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1、部编版语文一年级下册彩虹教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册彩虹教案【第1篇】(第一课时)教学设想:彩虹是一篇图文兼美的课文。图文并茂,插图优美,生动易懂。 “彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。 这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,孩子们较感兴趣,这对理解 课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,通过各种形式朗读课 文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,让孩子们进行自主研 读,旨在让学生读出自己的个性来。教学过程:一.激趣导入,揭示课题。教师引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语,请注意 听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把 它
2、造“。谁知道是什么?(学生回答:彩虹)提到彩虹你会产生什么 联想呢?今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧! 二、学习会认字,认识新偏旁。1 .教师有感情的朗读课文,请学生圈画本课的会认字。2 .教师和同学们一起读这些会认字。(教师领读,学生跟读)3 .教师讲解:“座”和“坐”要注意区别,本课的“座”多了一个广 字旁,组词座位,“座”的拼音是“zu 6 ”不是“z Do”; “浇”和“洒” 都是和水又关系的字,偏旁都是三点水;“兴”是一个多音字,可以 孩子的视角,童趣化的语言,展开奇特想象,讲述了 “我”将彩虹想 象成一条桥,联想到可以在桥上为爸爸妈妈哥哥做的事情,表达了孩 子对家人
3、的美好情感。【学情分析】虽然经过一段时间的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成, 但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的, 因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比 哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生 活经验等方法,鼓励学生通过合作探究的学习方式,寓学于玩中,以 唤起注意,维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、 和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从 孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂, 转变学习方式,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学、会
4、学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学 生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创 设情景,采用练习识字、多种形式读,模拟情景等方法,让孩子们在 乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。 教学难点采用:“渗透法”“小组合作法”,启发、点播、鼓励、保护 孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1 .会写“着、至等6个生字。2 .能正确朗读课文,读好长句子,读出正确语气。3 .感受想象世界的奇妙,体会家人之间互相关心的美好情感。【学习重难点】1 .通过小组合作学习的方式记生字。2 .正确朗读课文,
5、体会孩子对亲人的关爱之情。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点:理解文章大体内容,体会情感。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1 .出示谜语:多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,要问绳子有多长, 这山搭到那山前。(学生自由回答)2 .同学们,谁能描述一下彩虹的样子?3 .今天,我们学习的课文里,一位女孩,她想象自己登上了彩虹桥, 那她在彩虹桥上干了什么?我们一起去寻找答案。【设计意图】联系生活谈话激发学生学习兴趣,导入课文。二、正字通句,生字学习1.想了解这座彩虹桥的故事,首先要读通课文。接下来请同学们自由 朗读课文。2、老师听见有同学反映,说课文中有几个不认识的字。
6、所以,要学 习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生 字。(出示要认的字和拼音)(出示要认的字去拼音)老师把拼音帽子 去掉,同学们还能不能把它们读准确。(学生齐读)3 .接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。(课件出示生字词和 拼音)请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听,如果站起来拼 读生字的同学读对了,就请全班同学跟读,如果他读错了,我们一起 帮他纠正。4 .(出示生字词,去掉拼音)同学们刚刚读了一遍生字,老师现在考 考大家,如果把这些生字的拼音都去掉,看看同学们还认不认识它们。 请男生女生轮流读生字,男生读一个,女生读一个。看来同学们记忆 力都很不错。5 .学生分
7、小组上台汇报,展示生字思维导图。6 .(出示“我认为 字最难写。”)请同学们小组讨论并回答课件上的 问题,我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、走进课文,研读赏析1 .请同学们听课文录音,认准字音。2 .同学们,这是一个关于“彩虹”的故事,接下来,老师想请大家看 看彩虹。(彩虹灯在白纸上投影彩虹)请同学们仔细观察,说说你看到的彩虹是什么样的?3 .同学们说彩虹是弯弯的,七彩的,那彩虹像什么呢?(出示填空: 彩虹好像o)同学们,彩虹美不美呢?我们的课文里有一句话直接点 明了彩虹的美,是我们的第一自然段,请同学们齐读第一自然段,注 意“美丽”二字要重读。4 .同学们听
8、完课文录音,请告诉老师,“我”在彩虹桥上做了些什么 事?(出示连线题,学生回答)让我们一起概括一下:浇田、照着妈 妈梳头、荡秋千。5 .接下来,我们一件一件“事情”来学习。(一)帮爸爸浇田1、请同学们齐读第二自然段。在第二自然段里有一个长句子“你那 把浇花用的水壶呢? ”老师把它分成三行“(1)浇花用的水壶(2) 那把浇花用的水壶(3)你那把浇花用的水壶呢? ,我们一起把节奏 划分好。2、我们把长句子带入课文里,请女生齐读第二自然段,男生认真听, 找到填空的答案:“我”想提着(),走到桥上,把水洒下,爸爸就 不用()了。3、请同学们齐读这一个填空的句子,(出示第二自然段,圈出动词) “我”帮爸
9、爸浇花,具体是怎么做的,请全班同学起立,我们边做动 作,边朗读第二自然段。4、“我”帮爸爸浇了花,那爸爸会对“我”说什么?(学生自由回答) 我们一起竖起大拇指,学着爸爸夸夸小女孩:宝贝,你真棒!5、小女孩为爸爸浇田,她又为妈妈做了什么呢?(二)照着妈妈梳头1 .男生朗读第三自然段,(出示:圆圆的镜子)女生认真听,并观察, 说说,你看到了什么?(引导学生描述镜子的形状)2 .填空:圆圆的镜子好像()o(学生自由回答)出示答案:圆圆的 镜子好像一轮明月。齐读该句。3 .“我”为什么想要拿着镜子照着妈妈梳头呢?(学生自由回答,引 导学生夸赞妈妈,感恩妈妈)4 .镜子里照出妈妈的模样,妈妈美不美?小女
10、孩会怎么夸奖妈妈? (学生回答)我们把两只手做出花瓣的形状,放在下巴处,一起夸夸妈妈:妈妈,你真美。妈妈那么美,我们爱不爱妈妈?请同学们用双 手摆出个大大的爱心,一起大声对妈妈表达爱:妈妈,我爱你。5 .那接下来,小女孩为哥哥做了什么呢?(三)荡秋千1 .我们在读第四自然段之前,先来解决第四自然段的长句“你系在门 前树上的秋千呢? ”老师把它划分为四行,我们一行一行来划分节奏, 并读好长句子”(1)树上的秋千(2)门前树上的秋千(3)系在门前 树上的秋千(4)你系在门前树上的秋千呢? ”2 .齐读第四自然段,问:老师划线的是哪两个词语?(生答:荡来荡 去、飘啊飘的)请同学们跟我们分享荡秋千的经
11、历:你坐在秋千上, 身后一个人把你往前推,你会()o所以小女孩荡秋千时的心情怎么 样?(生答:开心)3 .怎么把小女孩开心的情绪读出来呢?老师和大家分享一个方法:我 们带着微笑来读。老师示范一遍,同学们试一遍。4 . “我”穿了彩色的裙子,在空中荡秋千,美极了。哥哥看见了,会 怎么夸奖这朵“彩云”呢?(学生回答)让我们一起竖起大拇指,大 声夸赞小女孩:妹妹,你真美。【设计意图】通过联系生活,学习课文。四、练一练1.如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的, 不就成了一朵彩云吗?“荡来荡去”是“来去”的词语,例如“飘来飘去”,请同 学们说出类似词语。2、如果我提着它,走到桥上,把
12、水洒下来,那不就是我在下雨吗? 如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不 就成了一朵彩云吗?请同学们找一找这三个句子共同有的词语,并填空。如果下雨天没有及时收衣服,衣服不就。如果我没有及时完成作业,我的成绩不就。请同学们自己说一个类似的句子。【设计意图】帮助学生积累新的句式、新的词语,并学会举一反三。总结与拓展延伸1、同学们,我们一起来总结一下这节课所学内容:小女孩想爬上彩虹桥,帮爸爸浇田,帮妈妈拿着镜子、给哥哥看荡秋千,她都是为了 家人。小女孩关不关爱家人?我们应不应该向小女孩学习?2、如果你能走上彩虹桥,你想在彩虹桥上为家
13、人干什么。(例如:如 果我也能走上彩虹桥,我想在桥上轻轻扇扇子,给午睡的弟弟吹走炎 热。)【设计意图】通过分享,提高学生的语言表达能力。六、作业布置1 .分享一件你为家人做过的事情。2 .把彩虹这个故事讲给家长听。【设计意图】提高学生的语言表达能力。七、板书设计读“xl ng”,组词高兴,也可以读“xT ng”,组词兴奋;“千”和“干”二字要注意区别,“裙”的偏旁是“家”,是本课的新偏旁,俗称“衣 字旁”,带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。三.品读课文,理解感悟。1 .教师有感情的朗读课文,学生感悟。2 .教师有感情的朗读第一自然段。学生思考:美丽的桥指的是什么? 是真的桥吗?学生回答:彩虹
14、,不是真的桥。教师提问:彩虹一般在什么时候出现?(学生回答:雨后)教师点评:彩虹,又称天虹,简称为“虹”,是气象中的一种光学现 象。当太阳光照射到空气中的水滴时,光线被折射及反射,在天空上 形成拱形的七彩光谱,雨后常见。形状弯曲,通常为半圆状。色彩艳 丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从大至小排序): 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。教师活动:彩虹这样美丽,看到彩虹你会产生哪些联想?学生活动:学生展开天马行空的想象,说一说。(教师点评)3 .教师有感情的朗读二、三、四、自然段。学生思考:课文中的小朋 友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么?为妈妈干什么?为哥哥干 什么?学生回答:小朋友想去桥
15、上用水壶洒水,帮助爸爸浇田;小朋友想拿 着妈妈的镜子去桥上,照着妈妈梳头;小朋友想把秋千系在桥上,荡 秋千,让哥哥高兴。教师讲解:这三个自然段都有“如果”一词,都是小朋友的一种假设, 在假设的情境中展开想象。教师请同学们用“如果” 一词造句。(学 生活动)教师请同学们看一看下面三个句子:那不就是我在下雨吗?天上不就多了一个月亮吗?不就成了一朵彩云吗这样的句子是反问句,以疑问的方式来表达肯定的观点。反问的形式 比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考。反问句是修辞手法 中的一种。这三个句子的意思是:那就是我在下雨。天上就多了一个月亮。就成了 一朵彩云。教师请同学们仿写反问句:(1)字典是我们的
16、良师益友。(2)我们不能容忍破坏纪律的人和事。(3)这么远,箭不能射到。学生写句子,教师点评:字典难道不是我们的良师益友吗?我们怎能容忍破坏纪律的人和事(3)这么远,箭哪能射得到呢?教师活动:这三个自然段都是以“你高兴吗? ”结尾的。这样的结尾 表现了小朋友在展开丰富想象的情景中,希望可以让爸爸、妈妈、哥 哥开心、高兴。通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质。 我们应该学习她这样的品质,在生活中应该多为家人、为朋友着想, 做事情时,考虑别人的感受,不做损人利己的事。四.感悟课文,指导朗读。1 .教师播放朗读录音,同学们在听的过程中学习感悟。2 .学生根据自学自悟朗读课文,分小组练习朗读。
17、3 .教师请同学们以男女生轮流读课文,请同学们投票评选男女生谁 读的好,给予表扬。4 .教师对同学们的朗读给予指导。在本篇课文的朗读中要带有对大自 然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情。五.指导书写,巩固字词。1 .教师活动:本课的会写字一共有七个:那、着、至八 高、兴、千、 成。(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字)2 .学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字。3 .教师活动:教师指导学生巧计生字。比如:“着”是一个多音字, 可以读“zhe”,组词提着、走着,也可以读“zhdo”,组词着火、着 急;至+k“到”;十多一瞥就是“千”;等等。这几个字的结构是: 左右结构的字:那、到上下
18、结构的字:着、高、兴、千独体字:成本课只有一个独体字“成”,“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的 字,同学们要注意,容易弄错。4 .教师活动:教师强调书写。比如:“那的偏旁是邛不是“I7”;“着”书写中间三横时,中间一横最短,下面一横最长;“到”在写 最后一笔竖勾时要写的长一些,这个字左边是“至”字,书写时最后 一笔是提,不是横;“兴”中间一横要写的长一些;“千”第一笔是一 小撇,不是横;等等。学生活动:在田字格里规范书写七个会写字。5 .教师活动:学习了这七个会写字,请同学们用他们组词。(学生活 动:学生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语, 拓宽学生的思路。六.课后作业1
19、.熟练会认、会写字,认识新偏旁。2 .有感情的朗读课文。3 .课外作业:用自己的彩笔画一画美丽的彩虹,或者画一画看到彩虹 你想到的场景。板书设计:彩虹美丽的桥部编版语文一年级下册彩虹教案【第2篇】教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12 个生字,会写7个字。2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间 的停顿,并试着读出问句的语气。3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想 象世界,体会关心家人的美好情感。4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展。教学重点理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语 气。感受想象的美好纯真。教
20、学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时一、猜字导入,引出课文1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的。教师讲 字源。2、板书“彩虹”,谈话:彩虹什么样?3、出示第一自然段:(1)指名读,齐读。(2)识记“座”,积累 “一座”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一 自然段。4、引出课文:你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑 娘就有奇妙的想象呢。二、初读课文,整体感知1、师范读课文,生边听边想:文中的“我”想走到桥上干什么?2、同桌读课文,把课文读正确。师:别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习 说说,再举手吧。3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上
21、干什么?三、读懂第二自然段1、读好第一句。(1)师:文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你 能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段,标出句子。出示: 浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生 自读,齐读。(2)师:“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。2、读好第二句(1)出示第二句。自读齐读。师做动作,学生齐读。学生做动 作读。画出写动作的词。板书:提着走到洒下来认识生字。(2)运用动词说话,读懂句子。师:是我在下雨吗?怎么下的?(3)指名读“那不就是我在下雨吗? ”注意“不”的变调。3、“我”为什么这么想?板书:爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。 读好
22、问句语气。4、同桌练习感情朗读,分句分行展示。四、写字1、学生观察,“那”和“到”。书空笔顺。2、教师示范。3、指名板书,纠正。第二课时一回顾第一然段,巩固生字(提前板书:浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)二、读好第三自然段1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。2、指名回答,板书:镜子拿着照着认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语, 开火车)3、指生合作读,体会问句的语气,理解课文:和老师合作读第 三自然段,我问,你们用这段中的句子回答。生读妈妈,师:哎,孩 子,你找什么?生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀? ”生读第二句,师问:多一个月亮干什么?生读第三句,师
23、:我高兴。可是,你真拿着圆圆的月亮吗?4、集体师生合作读。5、发现二三段的共同点:都是三个问句组成的。最后都是问谁 高兴吗。师:她想让爸爸高兴,也想让妈妈高兴,她爱爸爸,也 爱妈妈。板书:爱妈妈三、读好第四自然段1、第四自然段中,小姑娘还爱生接:爱哥哥。板书:爱哥 哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。2、理解课文。你知道什么了?板书:秋千荡来荡去花裙子飘啊 飘师:彩云是什么?3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子。一男生当哥哥,一 女生当“我”:女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什 么呀? “女回答读第二句;男生说:你的花裙子就像一朵彩云,多漂 亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。4、练习来去的词语。四、回顾全文,巩固生字新词1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了。2、同桌检查生字词。3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?五、写字1、认读,书空。2、示范,学生观察。3、学生练习,教师指导。部编版语文一年级下册彩虹教案【第3篇】【教材分析】彩虹是部编版一年级下册第四单元的一篇精读课。本单 元围绕“家人”这一主题,从不同的角度表达了家人之间的亲情之美。 本单元的重点在于读好长句子和积累词语。彩虹是一篇散文,用