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1、部编版语文四年级上册雪梅导学案（推荐3篇）部编版语文四年级上册雪梅导学案【第1篇】教学目标1 .学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、 洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2 .能借助工具书自身解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和 品性。3 .能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、 孤傲的胸襟。重点能借助工具书自身解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品 性。难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。教学过程一、导入新课。梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的梅 花（齐读）五年级时我们读雪梅（齐背）这节课，我们读的是元 朝著名画家、诗人王冕
2、的墨梅，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自身隐居的居是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景, 还告诉我们应该取长补短的道理。这首诗的后两句就成了书中十二单 元语文天地向我们推荐的经典名句。让我们来记住它吧！背诗。三、拓展这首诗的作者卢梅坡在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅，算 是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件）四、作业：课后收集描写雪与梅的古诗。板书：雪 梅白 香各有长短取长补短附:（北宋）卢梅坡x i a ng s a o g
3、 e梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。注释:骚人：指文人墨客,诗人。搁：放下3、评章：评议的文章。4、逊：比不上。雪梅 之二（宋）卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮成诗天又雪，与梅并作十分春所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事 呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光 映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所 谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处 题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首 诗就是王冕留在其中
4、的一幅墨梅画的诗。二、初读古诗，读准古诗。1 .齐读，读准确。2 .指读，读准确。3 .再读，读出节奏来。4 .读出平仄变化来。我家洗砚池 头 树，朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤三、解释古诗。1 .王冕画中的这株梅花长在哪里？2 .为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔 洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这 个典故。）3 .读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？4 .交流，在交流中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点 染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那
5、样如霞般 粉红）。可让同学填写。朗读表示花开色淡如墨痕的样子。“只留清气满乾坤”理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾 坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在 小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。 即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无 论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。朗读，表示梅花的香气到处都是的情景。我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”, 联系其他植物的香，如桂花、桅子花的香，比较体会其中那种淡淡的、 幽幽的、静静的特点，并
6、能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅” 等来形容梅香。）这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香” （读王安石的梅花）朗读表示梅香清雅的特点。小结：这梅,色淡、气清。“不要人夸好颜色”知道句中的“颜色”指梅花的色彩。体会梅花品格的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人 的奉承。5 .朗读，读出梅花的特点，读出自身对梅花的喜爱。6 .背诵古诗。四、深入体会诗意。1 .王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅 花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？2 .交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。3 .补充王冕的生平资料。（详见和件）4 .读着这些王冕的生
7、平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更 深的体会？5 .交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡 泊” “清高”之意。6 .所以同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表示梅花 的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身 的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自 赏的性格。）7 .这首诗讲述的其实是自身的志趣，志向。这就是“诗言志”。8 .让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。五、安排作业：默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。部编版语文四年级上册雪梅导学案【第2篇】?教材分析本篇是一首咏物说理的七言绝句。咏物贴切自然，合乎情理, 说理精
8、辟深刻，很有启发性。尤其评梅之语，入木三分，非梅之知音 不可然也。诗人从视觉一雪比梅白，嗅觉一梅比雪香入手，一色一香， 一长一短，观察入微，评判独到。这种写得法，实在是新颖别致，出 人意料，巧妙地道出了雪、梅各执一端的根据，揭示了 “诗人搁笔费 评章”的真正原因。在作品中，我们似乎可以看出作者是意在言外的， 诗人借雪和梅的争春，告诫人们世上万物都各有千秋，无论何人都各 有所长。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗文字生动精粹，既 有情趣，也有理趣，值得咏思。?教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。2 .了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。3 .了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精
9、神。?教学重点：有感情地朗读本诗，背诵本诗。教学难点：了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。教学过程：、导入新课雪化飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花？?都是冬天的景物，都是报春的使者，它们各自的长处是什么呢？图片顺势板书课题二、初读古诗1 .生字词2 .解题+背景介绍3 .听读古诗，边听边想象画面。4 .看视频，思考诗中描写的景物。读完了这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：（）和（）三、精读1 .课件出示图片梅花?？和雪到底谁更美呢？我们看一看诗人是怎么说的。学习“梅雪争春未肯降”梅花和雪花各自占尽春色，谁也不肯服输。2 .骚人阁笔费评章诗人放下笔，难以评论她们的高下3 .梅须逊雪
10、三分白 梅花比不上雪花三分晶莹洁白4 .雪却输梅一段香雪花却输给梅花一段清香思考：梅花和雪的优势在什么地方？香 白现在我们知道了每句诗句的意思，你能来完整的说出整首诗的意思 吗？梅花和雪花各自占尽春色，谁也不肯服输。诗人放下笔，难 以评论她们的高下。梅花比不上雪花三分晶莹洁白。雪花缺输给梅花 一殳清香。学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不 能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的好贵品格。?从他们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。四、拓展延伸，思维训练五、课堂小结，布置作业六、板书设计部编版
11、语文四年级上册雪梅导学案【第3篇】雪梅教案赣州市铁路小学谢爱平教学目标：1、会认3个生字。2、感情地朗读古诗，背诵古诗。3、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。教学重、难点：1 感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。教学准备：课件教学过程：一、导入寒冷的冬天就要到了。在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。谢 老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件）人们把雪称为报春使者。2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。（课件）所以人们 也把梅称为报春使者。3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首雪
12、梅。二、学诗1、自由读诗，读准字音，读通句子。指名读诗。读古诗，讲究的是 抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读。2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。注释是我们的 好帮手。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。反馈。相机指导。学习古诗，注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，说说诗意。不理解的做上记号，和同桌交流。反馈。你还有什么地方不理解？相机指导。重点指导:“降”,认输“搁”，放下“逊”,逊色、差一点。一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输， 连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费 一番心思了。三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳 香上，却要输给梅花一段了。板书：雪白 梅香（板书：各有长短）颜色洁白是雪的长处，是梅花 的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的 语气）3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出 雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬 芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件）引 出主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才