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1、8静夜思第二课时一、细读古诗，感受诗意1 .鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2 .学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3 .学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像是”的句式。(明 亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)4 .学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作
2、)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5 .学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的 情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。二、再读古诗，深化情感1 .课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。 圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过
3、、 伤心)2 .教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3 .同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4 .诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5 .教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己 及李白的思念读这首古诗吧！6 .指名诵读，以评促读。7 .播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人， 在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8 .推荐最佳表演者上台配乐表演。9 .鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学
4、生的心间，使学生 全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。三、古诗赏析，了解诗人1 .课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情, 一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2 .课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3 .再次介绍李白。4 .引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古 诗、诗人的兴趣。四、指导书写，学写生字1 .引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2 .教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3 .学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4 .展示学生作业，肯定优点，指出不足。设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书 写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。板书设计举头明月教学反思利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示静夜思背景插图, 优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的 意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。