《部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思(推荐3篇).docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思【第1篇】 教学内容来源：小学三年级语文语文(上册)第二组教学主题：寓言故事课时：一课时授课对象：三四班学生设计者：张亚东目标确定的依据1、课标规定的相关依据(1)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自 然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。(2)写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达 14年级从写话、习作人手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养 学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中 的事物。20教材分析 中情感的不同体验，并
2、结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同 学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练， 使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变， 奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。 四、研读狮口逃生1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄 地降临，明白将要发生什么吗？2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的 场面吗？我们再来体验一下。设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是 课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难
3、进入这种情 景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。 3、师范读，再次创设情境。对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面 临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一 下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场 厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地 甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂 住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽 全身力气，使劲一扯，才把两
4、只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向 前奔去。这次，狮子再也没有追上。4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧 张，惊心动魄？5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大 家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上 三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来” 的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读， 体会体会。6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！师再次引读，师生合作整读课文
5、五六自然段。7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。 学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生 在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一 口冷气的惊险场面却感受不到O 适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生 的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可 小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两 拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导， 学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中， 老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一
6、个充满生机和灵性的精神世界 与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。 五、领悟道理、拓展延伸1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如 你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还 在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱 怨难看的腿吗！他叹了 口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的 命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”2、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿 虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历 了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只美 丽的角，同学
7、们讨论一下鹿该不该这样做呢？部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思【第3篇】活动目标：1、理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。2、知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。3、体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。活动准备：1、幻灯、白板。2、自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。3、三组：穿衣服；出门；下楼梯。4、新年音乐、新年装饰品。活动过程：一导入。1、用探照灯形式出示鹿角教师：猜猜它是谁？幼儿：梅花鹿。2、教师：那我们把梅花鹿请出来吧。3、教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？幼儿1:她带的头饰。幼儿2:她带的发箍。幼儿3:她觉得好玩，带着玩的。（环节简析：导入时，我运用聚光灯的
8、形式让幼儿看鹿角猜猜是谁, 当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的 转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需 要。）二、理解故事。（一）观察封面：1、教师：故事的名字叫妞妞的鹿角。2、教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？幼儿1:妈妈看到了会很害怕。幼儿2:妈妈看到了会吓死了。幼儿3:妈妈看到了会很生气。3、自主阅读教师：妈妈会想哪些办法呢？幼儿1:会带妞妞去看医生。幼儿2:让她吃药。幼儿3:把妞妞的鹿角藏起来。4、教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细 看，答案就藏在里面。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险
9、的故 事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当 凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险; 而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各 有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的 短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实 用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。3、学情分析：这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经 具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故 事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴
10、含的 道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。教学目标1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧 气，学习四个多音字：称、指攵、挣、禁。2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的 主要内容。3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而 难看的东西有时却会带来好处。4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。评价目标1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精 打采、灰心丧气，学习四个多音字。2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内 容。3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看 待问题，懂得好看
11、的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带 来好处。4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。美丽的鹿角教学设计一等奖第4篇教学目标1、整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。（重点） 2、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。（难点）教学过程：第二课时复习导入匀称不禁皱眉配得上抱怨狮子逼近撒开挣脱上一节课，同学们用自己的话讲述了这个故事，这一节课我们就来感 受鹿看待自己的角和腿时心情是如何变化的。二、精读感悟，重点突破（一）学习课文13自然段1.师：请同学们自由读一读课文13自然段，想一想小鹿开始时对自 己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以看出来。2
12、、当鹿在池塘里喝水忽然发现自己的倒影时，鹿的态度是怎样的？ 找出相关语句。读了这句话，你感受到鹿当时的内心是怎样的？指导读出惊讶、疑惑的语气。3、小鹿认为自己的角怎么样你从哪个词语感受到？（美丽）（板书： 鹿角：美丽）小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）（课件出示）出示珊瑚图，感受读B.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？ （兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话（二）学习课文4
13、7自然段1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。 鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。 找一找它怎么评价自己的腿？A.它认为自己的腿怎么样？（难看）B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴, 皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！（课件出示）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只 美丽的角呢？个别读、齐读2 .师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害
14、怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。3 .师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险 吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。4 .反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶（腿）这是怎样的腿（有力的腿）从 哪儿可以看出腿的有力（读课文第6自然段的第一句）5 .那美丽的角是不是也帮了它很大的忙（没有，差点送了命）朗读乘余 部分，读出危险.6 .幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一 口气，（课件出示）他叹了 口气，说：“唉，两只美丽的角差点儿送了 我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 三、提示寓意，拓展延伸。
15、（一）好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？ 下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。（二）师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生 活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处 而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。（三）讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又 各有所短？（四）小练笔：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又 一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，
16、它会对自己说些什么呢？请 你拿笔写下来。部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思【第2篇】教学目标1、能有感情地朗读课文。2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。教学准备：自制课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请 来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎 样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发
17、生怎样的故事呢？就让我们 一齐走进伊索寓言中的鹿角和鹿腿。设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动 物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去 猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅 读文本的兴趣。二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏，匀称，珊瑚，精美别致抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试 试？谁愿意当小老师？3、概括故事的主要资料欣赏抱怨
18、狮口逃生真不错，读了 一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是, 如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指 名说。（板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自 然段，用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？ ”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚! ”他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽） 你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸 自己了，那就自己夺夺吧！指名读。（2）小鹿都快要陶醉了，
19、但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看） 小鹿怎样抱怨的？抱怨的话:“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”意思就是说：你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）3、弓|读24自然段看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员， 你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。“咦，这是我吗？ ”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的 珊瑚！ ”“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然 发现，所以惊喜万分，生：“咦，这是我吗？ ”师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美 丽的珊瑚！”师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！设计意图：记得语文课程标准中有一句话这样说道：“应尊重学 生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文