《1古诗三首《稚子弄冰》（教案）部编版语文五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1古诗三首《稚子弄冰》（教案）部编版语文五年级下册.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、稚子弄冰教学设计【教材分析】稚子弄冰是部编版五年级下册第一单元第一课古诗三首中的 一首古诗。作者是南宋诗人杨万里。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心 理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏” 的场景，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。【学情分析】五年级的学生，已经具备一定的自读自悟自学能力，在教师的引导和 同学的互助探讨下，能够投入积极的思索之中。稚子弄冰这首诗 描写的是古代儿童有趣的生活，表现了孩子的天真可爱，体现了童年 时代的童真童趣。学生理解起来并不困难，因此可引导学生通过抓住 试题、了解作者、读通诗句、理解诗意和品味诗情的学习过程，学会 学习古诗的方法，并能用学到的这
2、些方法自学更多的拓展古诗。【教学目标】知识与技能：1、能正确认读本课生字。2、能正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗。3、能联系注释理解词句意思，让学生感悟诗词中童真童趣。过程与 方法：借助语言文字注解、图片、声音、实物展示等教学资源，让学 生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句 的意思。情感、态度与价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从 诗句中体会儿童生活的纯真烂漫。【教学重点】抓住重点诗句，品味朗读，感受孩子奇思妙想、感受童真童趣。【教学难点】通过有感情的朗读感受孩子们的天真可爱，学会学习古诗的方法。【课前准备】1、学生了解作者，预习古诗。2、教师制作多媒体课件。3
3、、准备“银锌”等教具。【教学过程】一、展示积累，激趣导入1、师：古诗是中国传统文化的瑰宝，同学们一定也积累了很多古诗， 那老师来考考你们。看图片猜古诗。（出示寻隐者不遇、小儿垂 钓、所见、宿新市徐公店图片，学生猜出并背诵。）2、师：这四首古诗有什么特点？对，写的都是儿童生活。那么今天， 让我们再来学习一首关于儿童的古诗稚子弄冰。请你伸出手，和 老师一起板书课题。（板书：稚子弄冰）3、师：学习一首古诗，首先要抓住诗题（板贴“抓住诗题”）。稚子 弄冰的稚子是什么意思？弄是什么意思？稚子弄冰是什么意思？所 以我们猜想这首诗写了什么？写了 “幼小的儿童玩冰的事”。看来抓 住诗题能帮助我们了解古诗的内容
4、。4、这首诗的作者是谁？你对杨万里有什么了解？（板贴“了解作者”） 通过视频来了解杨万里。（播放介绍杨万里的视频）让我们跟随杨万 里一起走进稚子弄冰这首诗吧。【设计意图：创设童年生活的童趣画面，引领学生走入诗的意境。复 习以前学过的古诗，积累祖国的语言文字，营造背古诗、诵古诗的学 习氛围，激发学生的学习情趣。】二、巧读古诗，感受诗美。1、师：学好古诗的前提是读好古诗（板贴“读好古诗”）。请同学自 由读古诗，注意读准字音，读通句子，读出节奏。可以同桌互读，互 相纠正发音。2、检查朗读：指名读：（1）注意多音字“当”读四声，是当作的意思。（2）古诗讲究抑扬顿挫，第三句读的时候应该上扬。男女生合作读
5、： 读得越来越好了。配乐读：古代诗乐不分家，配乐美美地读一读。【设计意图：诵读是亲近古诗、感受古诗文字之美的一种有效的手段。 通过指名读、同桌读、男女生合作读、配乐读等多种方法，多次反复 地读。读得多了，自然就懂得了祖国言语与文字的音韵之美。】 三、方法引路，理解诗意1、师：书读百遍其义自见。那么这首诗是什么意思呢？（板贴“理 解诗意”）这个任务交给学生完成，可以通过结合注释、查字典、同 桌交流等方式来进行。2、同桌一个读一个解释，逐句解释诗句的意思，初步理解诗句大意。3、借助图片、实物、音频帮助理解诗意。（1）出示图片，理解“玻璃”在古代指的是水玉。（2）实物展示“银锌”，重点让学生观察形状
6、，体会稚子把冰当银锌 敲是多么天真烂漫。（3）通过图片、音频理解“玉磬”，感受“穿林响”的清脆、响亮。 4、师：理解了难懂的词语，再找一组同学解释这首诗的意思。并提 出要求：其他同学一边听一想象画面，思考：你看到了哪几个画面？【设计意图：此环节通过同桌合作初步理解古诗大意。再通过图解、 实物展示、音频播放等形式，帮助学生了解诗中比较陌生的物品词语“银锌”、“玉磬”和“玻璃”，加深学生理解。最后引导学生准确理 解古诗意思。培养学生的合作解决问题的能力，从而提高古诗学习能 力。】四、展开想象，悟情悟境1、师：想象画面，思考：你看到了哪几个画面？学生通过抓住动词 “脱”、“穿”、“敲”、“碎”四个动
7、词概括出“脱冰”、“穿冰”、“敲冰”、 “冰碎”四个画面。2、想象一下这四个画面哪个最有趣？（学生畅所欲言）脱冰：怎么 脱冰的？不冷吗？虽冷也快乐，这就是童真童趣。穿冰：你是怎么穿 的呢？模仿穿冰，体会聪明伶俐，这就是童真童趣。敲冰：你是怎么 敲冰的？（模仿动作）敲出了什么声音？（模仿声音），体会弄冰之 乐。碎冰：你的银锌怎么就碎了呢？什么心情？体会情绪的变化。通 过交流，体会稚子弄冰之趣。（板贴：品味诗情）3、联结童年趣事，进一步品味诗情。（1）老师回忆童年时候“弄”过的东西，学生分享童年“弄”过的 东西，感受童趣。（2）带着感情，再读古诗。【设计意图：想象是理解诗意的翅膀，此环节通过体验式
8、的活动让孩 子们演绎“弄冰”，感受其关键步骤“脱、穿、敲、碎”，关注细节, 如动作，内心，思考如何认真地“脱”，巧妙地“穿”，“尽兴”地敲,“失望”的心“碎”，有助于学生在理解事宜的基础上感悟诗情，同 时锻炼学生的口语表达能力。】五、小组合作，拓展诗文。1、总结今天学到的古诗学习方法：抓住试题、了解作者、读通诗句、 理解诗意、品味诗情。2、小组合作检验成果：小组合作学习杨万里的舟过安仁，进行小 组学习成果分享。3、感受舟过安仁中孩童弄伞、弄风之童趣。齐读古诗。4、诗海拾趣，童真永存：童真童趣由古至今永恒不变，那么就让我 们一起追寻散落在诗词中的童年吧。（板贴：拓展诗文）春天，我们 一起去放风筝
9、。（诵读村居）夏天，我们一起去采莲。（诵读池 上）秋天，我们一起去捉蟋蟀。（诵读夜书所见）冬天，我们和 古时候儿童们一起去玩冰（再读或背诵稚子弄冰）。【设计意图：利用本节课学到的古诗学习方法，学习新的古诗，培养 小组合作能力。增加儿童古诗积累，从诗句中体会诗人笔下的儿童生 活。增强学生们学习古诗的兴趣,感受古诗文化魅力，感受诗意童年。 六、布置作业：1、运用学到的古诗学习方法，自学杨万里的古诗：闲居初夏午睡起 二绝句。2、和同学分享童年趣事。【设计意图：温故而知新，进一步复习巩固古诗学习的方法。自学古 诗：闲居初夏午睡起二绝句，感受杨万里对儿童的喜爱，感悟诗中 的童趣。分享童年趣事，启迪学生珍惜童年，把握童年的美好。】 七、板书设计稚子弄冰（宋）杨万里抓住诗题了解作者脱冰读通诗句穿冰童真童趣理解诗意敲冰品味诗情冰碎拓展诗文