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1、八年级下册政治人民教育出版社（部编版2017）第八课第二框公平正义的守护教学设计目标定位一、教学目标知识目标1 .知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不 懈努力。2 .学会采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。3 .掌握维护正义的方式、途径。能力目标L增强公平互惠的社会合作能力。2.具有自觉维护正义的实际行动能力。情感态度 价值观目标积极增强维护社会公平正义的责任意识，自觉树立互惠公平的合作观 念。二、重点难点1.制度保障公平。2.努力做到守护正义。课堂设计IJ一、情景导入在美国某大学，一位教授曾对两组猴子进行过一个实验：让猴子把礼券递给研究人员， 以此换取食物
2、一一黄瓜。开始时，两组猴子都很愿意配合实验。但后来，研究人员开始给两 组猴子不同的待遇：给其中一组的依然是黄瓜，而另一组的则是诱人的葡萄。结果，原来高 高兴兴获得黄瓜的一组猴子，在看到另一组猴子得到香甜的葡萄后，或许是认为自己受到了 歧视，有的不再接受黄瓜；有的尽管接受黄瓜，却不愿意吃；更有的开始罢工，不再向研究 人员递礼券。设问：看了这则实验，你想说点什么？点拨：连猴子都渴望公平，更何况是我们人类呢！维护社会公平正义，是我们每个人追 求的重要目标。在生活中，我们应当怎样做到坚守公平、守护正义呢？下面就让我们一起走 进今天的课堂公平正义的守护。二、教学建议1 .坚守公平活动一：班长和几个小伙伴
3、们带来的小品表演小品主要内容：某班每次考试倒数第一的学生，偶然获得了这次考试的答案，结果不费 吹灰之力，考出了比用功努力的班长还要好的成绩。班长得知事情的真相后，感觉太不公平 To探究：请你描述一下班长经历了什么“不公平”的事？请你谈一谈班长当时的内心感受。请你帮助班长解决这件事情，从而最大限度的维护班长的公平。总结：通过刚才的小品表演和同学们的共同讨论，我们知道个人维护公平。面对利益冲 突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们 要坚守原则立场，敢于对不公平说“不。采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公 平，努力营造一个公平的环境。活动二：多媒体播放
4、视频一一新闻联播设问：从刚才的新闻中，你知道除了个人可以维护公平，什么还可以保障公平？它是如 何保障的？总结：从刚才发表的意见中，我们知道制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、 分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。对于司法而言，在解决 纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。2 .守护正义教师简述作弊案后续：刚才我们是站在班长的角度上，替班长解决作弊案件的处理。我 想同学们一定还很关心班长本人是怎么解决这件事的吧。班长迅速找到了班主任、任课老师 以及相关领导。学校领导再三考虑，决定取消本次考试成绩，并且重新组织了一场考试。这 次考试对试题和答案严
5、格保密。结果毫无疑问，班长取得了名列前茅的好成绩。此时，班长 内心的乌云已经烟消云散，一朵公平之花在班长的内心悄悄绽放，班长的脸上再次出现了笑 容。这天，班长兴高采烈地吃完了午餐，准备到学校对面万福广场的文具店瞧一瞧，却在半 路上遇见了令他感到触目惊心的一幕。究竟是怎样的一幕呢？此时，躲在一旁的班长拿出手 机悄悄地拍了下来，并且传给了作为政治老师的我。接下来，让我们一块看看班长发来的照 片。大屏幕呈现照片：“三名女生对一名女生拳打脚踢，站在一旁的男生拿着手机兴奋地拍 摄这一幕”。探究：这几名同学对受害者会造成怎样的伤害？如果是你，你会怎样解救这名受伤害的女同学，从而维护她的正义呢？总结：从刚才
6、发表的意见中，我们知道个人守护正义。一方面要敢于斗争，相信正义必 定战胜邪恶。另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。教师简述班长机智处理校园欺凌事件：躲在一旁的班长，立即大喊“我已经报警了，警 察已经在来的路上了”。听到班长这么一喊，几位施暴者马上吓得逃跑了。班长迅速跑到受 伤害的女生身边，将她扶了起来，同时拨打了这位女生父母的电话。父母听闻，立即赶了过 来，他们决定拿起法律武器来捍卫自己的权益。在法庭上，却出现了接下来的一幕。大屏幕呈现照片：“审判员是被告的叔叔，原告要求审判员回避”。探究：照片中的审判员是否需要回避？为什么？总结：应该回避。这说明了司法维护正义。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为 准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法 正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革,要求司法机关依法独立公正行使司法权, 努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。板书设计一个人维护公平厂坚守公平一L制度保障公平公平正义的守护Y个人守护正义一守护正义一司法维护正义