《初中道德与法治公平正义的守护教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治公平正义的守护教学设计教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四单元崇尚法治精第八课维城度平正义第二框公平正义的守护【教材分析】本框所依据的课程标准的相应局部是“我与他人和集体中的“在集体中成长.具体对应 的内容标准 是：“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感.木框所依据的课 程标准的相应局部还有“我与国家和社会中的“积极适应社会的 开展.具体对应的内容标准是：“理解遵 守社会规那么和维护社会公正对于社会稳定的重要性 .本框所依据的课程标准的相应局部还有“我与国家 和社会中的“法律与秩序.具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和 司法公正的保证,增强公民意识.本框所依据的?青少年法制教育
2、大纲？的相应局部“总是体内容中的“将自由、平等、公正、民 主、法 治等理念，宪法至上、权利保证、权力制约、程序正义等法治原那么，立法、执法、司法等法律制度，与法律 常识教育结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进.本框所依据的？青少年法制教育 大纲？的相 应局部还有“青少年法制教育内容中的初中阶段的教学内容和要求.具体对应的内容是：“初步形成维护公 平正义的意识.本框共安排两目内容,第一目“坚守公平 .本目引导学生熟悉要实现对公平的坚守，就需 要个人维护公 平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不，采用合理合法的方式和手段 谋求公平；还需要制度保证公 平，无论立法还是司法，都要公平的对
3、待每一个人，切实维护 其合法权益.第二目“守护正义.本目引导学生 熟悉要实现对正义的守护就需要个人守护正义，要敢于斗争，讲究策略；还需要司法维护正义，以事实为依据, 以法律为准绳，保证司法过程和结果合法、公正.【学情分析】中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身体 验才能内化.初中生富有生命力，求知欲强，但认知水平、思维方式和社会经验等有待进一步开展.对公平正义 的熟悉尚处于懵懵懂懂的初始阶段，有些学生存在测试作弊、不能平等对待同学等现象,一些学生尽管知晓公 平正义，但对二者的熟悉停留在浅表层 面，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律
4、的高度 “法眼看公正，尤其是 从宪法的角度来理性地加以看待.【教学目标】基于对课程标准的研学、对教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理 特征,我把该框题的教学目标定位为:1. 情感、态度、价值观目标：体会、领悟公平正义是美好社会应有的价值追求，是法治 社会的核心价 值.2. 水平目标：提升学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践水平.3. 知识目标：掌握维护公平正义的方法和途径.【教学重点、难点】根据课程标准，在吃透教材根底上,我确定了以下的教学重点和难点：1 .坚守公平和守护正义的方法和途径.2 .制度保证公平和司法维护正义.【教学方法】为了到达既定教学目标,突出重点，突破
5、难点,拟采用以下教学方法：1 .情境教学法.面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学 生关注的话题，围 绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和标准,提升社会适应水平.2 .活动探究法.积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合 作和分享中丰富、 扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求.3 .游戏体验法.在游戏中感悟公平正义为人们的追求.当然,教师自身也是非常重要的教学资源.我会努力通过课堂教学感染和鼓励学生,充分调动起学生参与 学习的主动性，努力把握学生课堂生成性的资源，真正的扮演好学生学习活动的组织者、参与者
6、、引导者和点 拔者的角色.【教学过程】一、创设情境、导入新课多媒体展示：初二六班第一季“燃烧吧大脑第一轮比赛：烧脑一笔画第一步：选取两名学生参加比赛.第二步：宣布图画简单的同学赢得比赛.设置探究问题：同意老师宣布的比赛结果吗？为什么？依据学生可能的答复,进一步追问：你认为应该怎样做才能让比赛公平？通过游戏的体验,学生的思考和答复，引导学生熟悉到公平正义是人们公共的价值追 求.从而引入课题?公平正义的守护?.【设计意图：设计游戏体验活动，能够引发学生学习的积极性，也能自然的引出本节课 探究的主题二、合作学习、共同探讨活动一：体验?小帅的故事一？第一次月考成绩出来了，小帅考的不理想,不能得到爸爸奖
7、励的山地车了,同桌小明考 试之前把 不会的知识点偷偷的写在了小纸片上，结果小明的成绩“超常发挥”，获得了同学的赞扬和爸爸的 奖励.设置探究问题：小帅很懊恼、很困惑，测试该不该作弊？学生活动：第一步，学生自主思考.第二步，同位之间互相交流.第三步,全班交流,教师引领提升，总结评价.小结：公平的社会不会自然而然地形成.公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每 个人的积极参与 和不懈努力，需要我们在生活中追求公平,坚守公平.【设计意图：整合学生身边资源，以同龄人故事为载体，采用比拟法，让学生在选择是否作弊的过程中去 思考、去感悟、去内化，让学生主动去坚守公平.】活动二：体验?小帅的故事二？多媒体展示
8、：学校对关于小明同学违纪行为的处理决定多媒体展示：看到教导处对作弊行为作出的通报批评，小帅坚决了自己诚信测试的信心.小帅决 定继续“独善其身”，对小明的作弊行为视而不见.设置探究问题：你赞同小帅的做法吗？为什么？学生活动：第一步，小组讨论.第二步,全班交流,教师引领提升.小结：个人维护公平，就要学会担当，以公平之心为人处世；敢于对不公平说“不，采用合理合法的方 式和手段，谋求最大限度的公平.【设计意图：通过引导学生对小帅的“自己不作弊“对他人作弊行为不闻不顾两种做法进行分析, 引导学生熟悉到“独善其身是做到了维护社会公平，但是还不够，还需要做到“兼 济天下，敢于对不公平 说“不采，用合理合法的
9、方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境.】多媒体展示：秀出我们的做法设置探究问题：如何对待测试作弊行为？第一步，学生自主思考.第二步，同位之间互相交流.第三步,全班交流,教师引领提升，总结评价.小结：同学们能够坚决自己诚信测试的决心，是在在努力维护社会公平.我们可以依靠 个人的道德力量 去维护公平.但是,公平不单是个人问题，更是社会问题,个人的力量毕竟有 限,人力不及的地方,就显示出制 度的力量.【设计意图：通过分析学生感兴趣的话“题如何对待测试作弊帮助学生树立正确的价值 观,才能形 成有利于大家健康成长的良好环境,更好的导行.】活动三：分析新闻事件多媒体展示：新闻视频“测试作
10、弊入刑”设置探究问题：测试作弊入刑是从什么角度保证公平？依据学生可能的答复，进一步追问：你是怎么分析出来的？学生活动：第一步，学生自主思考.第二步,全班交流,教师引领提升，总结评价.小结：立法活动中，公平地对待每一个人.【设计意图：新课标指出，教学要面向学生的生活实际，要把动态的教学内容和学生丰富多彩的现实生 活联系起来,教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对学生开展有意义的题材.本环节为学生引入了测试作弊入刑的新闻，引导学生逐层分析：法律在 立法方面也在维护社会公平.】活动四：观看新闻事件多媒体展示：2021年年度法治人物颁奖典礼节选“聂树斌案片段设置探究问题：视频中
11、的哪些正义行为让你印象深刻？请简要说明原因.学生活动：第一步，学生独立思考.第二步，小组内互相交流.第三步以小组为单位向全班汇报小组讨论结果,教师引领提升，总结评价.小结：个人守护正义：面对非正义行为，敢于斗争.司法保卫公平正义：1 司法过程中，切实维护当事人的合法权益；2.司法机关坚持以事实为依据，以法律 为准绳，保证司法过程和结果合法、公正；3.司法机关依法独立公正行 使司法权.设置探究问题：将以上知识梳理为“司法保证公平和“司法维护正义两个知识点.学生活动：第一步,学生独立思考.第二步，向全班汇报梳理结果，教师引领提升，总结评价.小结：司法保证公平：司法过程中，切实维护当事人的合法权益.
12、司法维护正义：1 .司法机关坚持以事实为依据，以法律为准绳,保证司法过程和结果合法、公正；2.司 法机关依法独立公正行使司法权.【设计意图：充分挖掘典型的新闻事件，“聂树斌案是我国司法开展进程中里程碑式的事件,把综合 了个人守护正义和司法保证公平、司法维护正义的做法呈现在学生们面前，撞 计孩子们的心灵，促使他们在 为之感动的同时,自然地从内心深处懂得守护正义的个人做 法和司法做法.同时也是对“制度保证公平这 一知识点关于司法角度的有力补充.活动五：体验?小帅的故事三？多媒体展示：清明假期最后一天，小帅单独在家.忽然听到一阵敲门声,他从防 盗门的门孔看到是 两个陌生的男人，便没有开门.两人见没有
13、动静，又去敲对面邻居 家 的门.当警觉的小帅再次往外看 时，发现门孔已被堵上，而对面那么传来撬防盗门的声音.小帅设置探究问题：请你猜想小帅接下来的做法,并说明原因？多媒体展示：小帅想，一定是遇到了坏人，连忙拿起 报警.3分钟后，窃贼被警察当场抓获.小结：见义智为【设计意图：力求突出道德与法治课程的德育性特点.整合学生自身资源和学生课堂生 成性资源，期望 学生可以生成出多样化的体验,补充和拓展预设中的局限,力图创造性的 使用教材,延伸教材.中学生作为未 成年人,受到特殊的保护,在面对非正义行为的时候首，先要保好自己的生命平安，见义智为.】三、学习收获、知识总结活动七：评选班级公平正义之星并撰写颁
14、奖词多媒体展示：年度法治人物一一陈昶屹【颁奖词】法槌铿锵,激荡出正义的回响；明镜高悬,照耀着公正的力量.学生活动：第一步，以小组为单位讨论评选第二步，简要说出你选择他（她）的理由第三步，以小组为单位为推选的公平正义之星撰写颁奖词【设计意图：使用创新的方式展示学生的学习收获,力求让学生对本节课所学知识有着更深层次的感 悟,并且更好的内化为自己今后的实际行动.】活动八：公平正义如何守护？多媒体展示：配乐“守护相册内容包含：一次次的诚信测试；一日日的平等对待同学；一天天的守护；一场场公平的比赛；一次次勇敢的出手相助；一个个帮助他人的身影【设计意图：重温新时代法治社会的核心价值一一“社会主义核心价值观
15、社会层面的公平正义准那么，使学生明白从点滴事情做起,共建共享公平正义的美好世界.课后作业：我的行为标准多媒体展示：请同学们结合自身学校生活、家庭生活和社会生活,“以守护公平正义主题，制订一份自己的行为标准.我的行为标准1、公平对待班上的每一名同学，做到友善待人；2、当他人身陷险境需要帮助时，敢于并见义“智为；3、4、郑重承诺：我一定以此严格要求自己，努力做到!【设计意图：延伸教学的效果到课后,有效地指导学生的日常行为，力求到达知、情、意、行的统一.1板书设计:学生学习效果测评工具：学生学习效果测评工具一小组合作学习评价表个人评价小组加分评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果
16、好.5分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好.4分.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合.3分口 .不能做到以上三点.2分说明：在班级内组成合作学习小组.小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表.次数：表示在小组内加分几次.加分1次得1分.学生学习效果测评工具二：小组合作学习的有效性观察评价表评价内容分值组另U小组内学生分工明确（20 分）小组内学生的参与程度（20 分）认真倾听、互助互学（20 分）合作交流中能解决问题（20 分）自主、合作、探究的围（20 分）氛总分（100 分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注学生学习效果测评工具三：学生参与小组合作学习评分细那么参与小组学习活动的表现评价等级优良中差总评1、与其他同学合作与交流54322、认真听取其他同学的意见54323、表达自己的观点和意见54324、与其他同学共同制定方案54325、与其他同学共同完成任务54326、完成自己的任务54327、帮助其他同学54328、协调小组成员54329、促进小组学习活动543210、与其他同学分享学习成果5432