八年级上册美术教案9篇.docx

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1、 八年级上册美术教案9篇 学习目标 通过一些有代表性的作品的观赏和比拟，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载、展现人类文化”这一观点有初步的理解和熟悉。通过观赏美术作品，熟悉美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度动身，培育自己对美术的爱好与兴趣。 教学重难点 理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。 课堂学习过程与方法设计 教师在课前布置预备题，让学生预备与本课有关的学习材料，并出示学习提纲。 导入： 教师让学生回忆上节课内容，教师赐予点评后并出示不同种类的美术图片，提出问题：让学生指出作品所

2、反映的历史文化以及经济、政治文化背景吗？引出正题。 美术是人类文化的造型载体 观赏感知： 1、让学生自读课文并出示思索题： a、让学生仔细阅读课文，重点理解这些美术作品给我们传达了什么样的文化信息？ b、请同学们观赏课本第4面上的3幅作品并积极思索。 c、 请同学们接着观赏簪花仕女图并思索下面的问题。 d、赏析图片，让学生看课本67页的思索与争论 教师板书并巡察学生自读状况 探求新知、合作学习： 2、检查学生自学状况，学生存在的疑难问题有： a、这些美术作品传达了什么样的文化信息，与时代背景又有着怎样的联系？ b、请同学们观赏课本第4面上的3幅作品并积极思索。 c、 请同学们接着观赏簪花仕女图

3、并思索下面的问题。 以上问题教师让学生通过赏析图片、组织争论、仔细思索、教师让学生仔细观看、分析、比拟不同时期的美术作品及含义，然后教师可展现一系列的图片进展讲解，在讲解时可结合学生以前学过的作品或者实行实物演示等，让学生能够独立、正确理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，引导学生观看并发觉各个时期的人类文化信息。 1、请同学们观赏课本第4面上的3幅作品并积极思索。 马（公元前15000公元前10000）洞窟壁画（法国）； 鹿（公元前8000年左右）岩画（挪威）； 狩猎（公元前6000公元前4000）岩画（非洲）。 在认真观看和观赏这几幅作品后，你能感觉到什么吗？ 教师讲解： 大约是在

4、12万年以前，世界上不同地方的人类用红泥、木炭或动物的鲜血等最简陋的绘画工具材料，在岩壁或洞窟壁上创作出的世界上最早的岩画。这些作品所描绘的各种动物形象，如牛、鹿、马等，或是人们集体狩猎的场面，从肯定程度上反映了在原始农业还未形成之前，人们主要是依靠渔猎手段来猎取食物的生存状态。 大约在200300万年前，地球上消失了最早的人类。在漫长的原始社会里，人们过着原始共产主义的生活，没有私有制，没有阶级，也没有国家，大家共同参与劳动，平均安排劳动成果。 那时的生产方式非常落后，生产力极其低下。最初的生产方式就是狩猎，以后渐渐进展到种植和养殖。这几幅作品所描绘的就是当时人们集体狩猎的场面，它告知我们，

5、原始人类狩猎的工具极为简陋，只能依靠集体的力气来猎取足够的猎物并战胜自然，以维持人类的繁衍和生存。 另外，我们从原始岩画中简洁质朴的绘画手法和简约夸大的动物及人物形象，使我们从肯定的侧面大致了解了当时生产力的进展水平和早期人类的生产方式。 因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以观赏，而且要擅长开掘其所蕴涵的时代文化及其意义。任何一件美术作品，都是特定时期政治、经济、宗教、文化等社会生活和科技手段的产物。又是人们审美需要和艺术家表达个人情感的产物。所以，它除了能带给我们肯定的美感和某种有用价值之外，还可以通过其自身的造型和形象因素向人们提出很多信息，我们便可籍此来了解一个地域、一

6、个时期社会的诸多方面及其文化特征。 （利用作品和问题将学生快速导入课题情景，让学生初步熟悉美术作品具有的文化承载功能。通过学习加深对课题的熟悉。） 最新八年级上册美术教案 篇二 学习目标 通过立体组合的设计，了解生活用品设计的美感，理解和把握立体构成的各种学问，有用性与品位性的统一，即功能性与美观性的统一。激发学生的创作灵感，增加制造的自信念，体会制造的乐趣。 重点、难点 重点：通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。 难点：立体设计。既要考虑生活用品是使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来讲有肯定的难度。

7、设计中需要立体构成的”学问，纸工制作的技法及颜色搭配的功能。 学习过程 情景导入 拿出之前学生完成得座椅作品导入新课。 探究表现创新 1、理解领悟 课件展现现代生活用品图片 组织争论：现代生活用品的设计有哪些特点。 应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进展一下分析首先确定它是由几局部组成，想象一下每局部的绽开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每局部的绽开图画在相应的卡纸上。然后，依据图纸进展剪裁和粘贴 2、探究学习 确定设计的主题。分析它的使用功能。造型构思。确定设计风格，现代或古朴、几何或相形。采纳什么技法，几何形组合或面的切割组

8、合等。 根本技法：直线折，弧线折，切刻切形，卷曲，组合（粘贴与插合） 选用纸材。包括薄厚、颜色、质感等。 讲解一些有关颜色搭配的学问 稳固练习 自由制作。教师指导 创设情境：教师和几名学生作为业主，将学生分组为各家具设计公司，通过作品进展招标，最终完成一组生活用品的组合。 作品标准： 1、设计美感，能否用审美的眼光，关注生活 2、生活用品的设计：能否完成一个生活用品的创意设计。 3、学生是否敢于发表自己的看法，并且介绍自己的构思，作业展现将学生的设计作品进展展现，这是学生相互沟通，进展审美教育的舞台。 三、展现拓展延长 依据学生的作品，讲解作品的优劣点，让学生从感性上体会生活离不开设计，造型上

9、的美感。 本课制作比拟困难简单，学生应有很强的立体思维力量和制造力量。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进展尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。 最新八年级上册美术教案 篇三 教学目的 1通过模拟的艺术品保藏和拍卖活动，使学生了解艺术品保藏的一般学问，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术和市场的关系有初步的熟悉。 2.提高学生对艺术与市场的关系熟悉力量，熬炼拍卖活动中的组织力量。 3.体验艺术品保藏和拍卖带来的乐趣，并能够亲身体验保藏带来的生活乐趣。 教学重点 学习艺术品保藏的有关学问，了解艺术品拍卖的主要程序。 教学难点 组织好模拟的拍卖活动，使学生能积极的进一步了解

10、对拍卖的熟悉。 教具预备 拍卖的道具，授牌、锤子：拍卖时使用的艺术品图片。 教学过程 （一）组织教学 （二）导入新课 请同学们认真观看下面的图片，说说假如自己是保藏者将保藏哪些藏品。 （三）引入课题 这节课我们就来学习和讨论艺术品的保藏和拍卖。 1.请学生谈谈自己的保藏活动，从保藏活动中体会到了什么？ 2.引导学生了解保藏和拍卖的关系，以及保藏活动的意义。 保藏的意义：保藏是一种兴趣和爱好，首先是从收集，整理，观赏，出专题等活动中获得乐趣。增加学问，陶冶情操，精神愉悦是其首要意义。同时，保藏有增值价值。重复的藏品可用交换或变钱来获得新的藏品。藏品增值给市场带来利润空间，渐渐形成投资市场，大局部

11、人成为投资人，而非真正的保藏家。 3.在艺术品保藏活动中应当考虑的问题： a、艺术家的选定（前代艺术家、成名艺术家、有较大声誉的中坚辈艺术家、有前途的年轻艺术家）。 b、艺术品的选择（真品、精品、完整、艺术史上的名品）。 c、购置艺术品的地点（画廊、艺术院校、找到艺术家或者亲属、保藏者、拍卖行）。 d、购置艺术品的时机（把握艺术市场的进展趋势、了解艺术品的价格和艺术家的状况）。 e、艺术品的鉴定（时代风格、艺术家个人风格、印章或签名、材质、题字、保藏印、著录、装裱）。 f、艺术品的保藏（保管、展现）。 最新八年级上册美术教案 篇四 教 学目 标 学问与技能目标：了解用中国画形式进展故事情境描绘

12、的根本步骤与多种方法。 过程与方法目标：学习运用绘画形象表现故事的一般方法，尝试用单幅或多福画面的绘画形式表现故事情节及故事中的人物形象。 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培育学生喜爱祖国传统文化和艺术的情感。 教学重难 点 了解画故事情节的根本步骤和方法。 角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。 教 法学 法 讲授法、鉴赏法、情景体验、演示等。 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、课前预备 布置学习观赏老鼠娶亲作品： 图见课本或白板。 二、导入新课 分小组观看观赏作品，并争论、讨论以下的问题： 1、依据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。 2、作品中的角色造型和场景设计有什么

13、特点。 3、画面的构图是怎样突出主体和主题的。 4、引导学生进入状态，感受文字与画面的亲密关系。 三、讨论分析学生作品 讨论学生作品，分析他们创作的胜利与缺乏。 问题：1、作品中需不需要画剑？ 2、剑鞘放在何处？ 3、水和背景怎样表现 让学生明确创作要领。 四、观赏连环画 引导学生观赏搜集的中国传统连环画（线描为主）。 介绍： 1、单幅画故事； 2、多幅画故事。 五、尝试表现 1、作业要求：课本P16页学习活动一，为自己相互的某个故事配插图，留意将故事的脚本转换为画面元素，画出草稿图。 2、教师巡回指导。 六、 总结和归纳 观赏沟通、体会感受。 学生观赏语文课本插图。 请学生代表介绍自己的选题

14、和构思。 观赏、沟通、体会感受。 观赏、了解。 学生根据作业要求进展插图练习，讨论、学习画故事的创作方法和步骤。 最新八年级上册美术教案 篇五 课时安排：二课时 第一课时 课题：绘画的语言 教学目标： 1.引导学生观赏和熟悉中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培育初步的审美阅历。 2.学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏力量。 教学重点： 对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点： 运用艺术语言学问评述自己喜爱的中外绘画作品。 教学过程： 一、导入： 教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生答复： 教师展现蒙娜丽莎最终的晚餐等作品。 你如何理解这幅作品？

15、学生答复。 这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品 教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。 教师总结：绘画创作都要运用肯定的物质材料和造型艺术手段，即线条、外形、明暗和颜色等造型要素进展表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为进展艺术表现或与他人沟通的艺术语言。 1.绘画的造型要素 （1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 （2）颜色造型要素：介绍颜色的四种分类：再现性颜色和表现性颜色的不同。了解印象派、立体派、表现

16、派、抽象派画家及作品，如何用不同的颜色表达情感的。 （3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 2.了解绘画的三种不同的表现方法 （1）写实性绘画分别介绍画家及作品 （2）表现性绘画分别介绍画家及作品 （3）抽象性绘画分别介绍画家及作品 3.观赏优秀作品： 三、教师总结 了解了绘画的造型因素，我们在分析观赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮忙我们更好地与人沟通，表达自己的情感。 最新八年级上册美术教案 篇六 一、教学目标 1、学问与技能：了

17、解藏书印艺术的起源和进展、用途；了解篆刻所用材料和工具、布局章法。 2、过程与方法：学生在观赏、分析的根底上进展设计制作藏书印。 3、情感、态度和价值观：通过观赏、设计、制作，培育学生细心、沉稳的观看生活及处事的态度。初步熟悉篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增加民族骄傲感，培育爱书、藏书的兴趣。 二、教学重难点 1、教学重点：介绍篆刻的进展史及创作的根本方法、工具材料； 2、教学难点：藏书票的制作。 三、教学过程 （一）引入 1、有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？ 2、篆刻是一门怎样的艺术？ 展现2023年奥运会会徽中国印导入课题。 同学们，还记得它吗？提问：同学们还

18、记得它吗？2023年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是特别讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领会它的微妙吧！ （二）新课讲授 1、篆刻的定义 专科是我国传统艺术中的珍宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。 2、汉印观赏 汉代是印章艺术进展成熟的鼎盛时期。 汉官印：官员用的印，由官府监视制造，风格比拟凝重。 汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随便、宽松很多，主要以铜质为主。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天

19、趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。虎奋将军印广汉大将军章肖形印：只有图像并没有文字的印章。 3、篆刻表现形式比照两枚印章 问：你能比照出这两枚印章的不同吗？ 白文（阴刻）刻字朱文（阳文）刻背景 4、篆刻章法 姓名章中的笔画比拟多，可取其中一个字刻在石章上。一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相间。 5、篆刻刀法 教师讲解，介绍工具，解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。 视频示范：五指执刀法握拳执刀法 小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿的方法刻成线条。 6、教师巡回指导。解决学生操作过程中的问题。比方石头没有磨平怎么办？刻完后如何修改？刻好之后应当怎样将印章印在印谱上？

20、 7、展现学生作品并进展评价。 八年级美术上册美术是人类文化的造型载体教案 篇七 教学目标： 1、情感与反思。学生通过对作品的赏析，熟悉美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的喜爱之情。通过美术作品观赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜。 2、过程与方法。从观看入手，在观赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科学问与美术学问结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一根本熟悉的理解；学生通过对美术作品进展观看、比拟、分类，体会美术作品与特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。 3、学问与技能。对“美术作品以它独特的方式承载，展现人类文化”这一观点有初步的理解和熟悉；通过对一些有代表

21、性的作品的观赏和比拟，理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。 教学重点、难点： 重点：理解：“美术是人类文化的造型载体”这一根本熟悉。 难点：美术作品与特定时代文化的联系。 教学过程： 1、教师设问，逐步导入。展现图片，进展提问；设置问题引入新课【提问】现在请你表现现代都市，你将采纳哪些元素？（给大家一些提示，街道的景象，建筑，人们的服饰等）。 2、课件帮助讲解，加强学生理解。以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比方政治，经济，绘画，纺织技术，审美水公平，再联系学习过的历史学问，就能够特别直观和精确地从画面上看出整个的唐代社会。从而到达了解“美术是人类文化的造型载体”

22、这一主题。 3、展现名家论述，加强学生理解。服装表达了一个社会的审美标准，从服装能看到清末民初，到现在现代社会一路服装的变革，以及女性所呈现出来不同的风貌，都能使学生感受到文化影响了服饰，服饰代表了文化。 归纳总结、强化所学： 通过本节的学习，让我们更进一步的熟悉到了美术作为人文学科的深刻魅力和内涵，盼望我们以后在观赏美术作品时，不能仅仅只从审美价值的方面去做端详，还要擅长从作品中开掘其造型和形象因素背后所隐藏的文化内涵及其诸多方面。我们不但要喜爱美术，更应当珍惜和爱护美术作品。 教学反思： 学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，并对“美术作品以它独特的方式承载、展现人类文化”这一

23、观点有初步的理解和熟悉，从而更加宠爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 最新八年级上册美术教案 篇八 教学目标 学问与力量目标：熟悉摄影反映现实生活的功能作用，懂得艺术作品的历史价值。 方法与过程目标：能运用所学学问记录自己或者四周人们的生活，表达自己的情感。 情感与态度目标：学会关注生活，关爱自然环境，发觉和感受真、善、美的事物，促进共性进展。 教学重难点 初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下根底。 拍摄好照片的要素及观看发觉美的力量。 教法学法 观赏、分析、归纳 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、导入： 1、出示学生的生活照片，并说一说照片中的故事和情感。 2、观赏摄影作品

24、大眼睛（现代解海龙）。 展现：课题瞬间的精彩。 二、新授： 1、解析作品：大眼睛、巴黎穆夫塔尔街、幸福 归纳：A、逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物那双渴望的大眼睛，摄影家胜利的表现了这一瞬间。B、人物神态自然、真实，题材并不重大，却是脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表作品。C、照片的仆人公是爷孙俩，老人是个农夫，跟随儿子进城后在四周做清洁工，孙子间或跑来与爷爷亲热，于是有了这温馨的一幕。 2、分析摄影作品白求恩大夫抢救伤病员、林中、玩耍的拍摄特点。 归纳：A、摄影时要擅长捕获精彩的瞬间。B、微小的变化会打破呆板。C、动势的冲突冲突运用得当，画面会更加生动。 3、总结：优秀的摄影作品不仅

25、仅要抓住生活的一瞬间感动，而且要讲究画面的构图、光线、颜色等，使作品具有肯定形式的美感。 三、思索练习： 1、山里的裁缝你怎么理解这幅作品？在你的生活中有哪些类似的情景？ 2、说说两幅作品给你的不同感受。 3、用照相机仿照优秀作品的手法拍摄生活的场景。 学生讲解自己的生活照。 1、以小组合作方式，分析、争论摄影作品的拍摄的详细内容及情感。 小组推举成员答复。 2、以小组合作方式，分析、争论摄影作品的拍摄的技术特点等。 小组推举成员答复。 3、理解领悟。 1、学生自主答复。 2、学生课后进展拍摄活动，体会摄影艺术。 课时 篇九 课题：绘画的语言 教学目标： 1、引导学生观赏和熟悉中外不同的美术作

26、品，了解绘画造型的语言和表现方法，培育初步的审美阅历。 2、学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏力量。 教学重点： 对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点： 运用艺术语言学问评述自己喜爱的中外绘画作品。 教学过程： 一、导入： 教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生答复： 教师展现蒙娜丽莎最终的晚餐等作品。 你如何理解这幅作品？ 学生答复。 这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品 教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。 教师总结：绘画创作都要运用肯定的物质材料和造型艺术手段，即线条、外形、明暗和颜色等造型要素进展表现。这些

27、美术作品的造型要素及运用方式便成为进展艺术表现或与他人沟通的艺术语言。 1、绘画的造型要素 （1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 （2）颜色造型要素：介绍颜色的四种分类：再现性颜色和表现性颜色的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的颜色表达情感的。 （3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 2、了解绘画的三种不同的表现方法 （1）写实性绘画 分别介绍画家及作品 （2）表现性绘画 分别介绍画家及作品 （3）抽象性绘画 分别介绍画家及作品 3、观赏优秀作品： 三、教师总结 了解了绘画的”造型因素，我们在分析观赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮忙我们更好地与人沟通，表达自己的情感。 它山之石可以攻玉，