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1、八年级物理下册压强教案八年级物理下册压强教案精选 12 篇作为一位出色的教师，通常需要预备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的八年级物理下册压强教案，仅供参考，欢送大家阅读。八年级物理下册压强教案 篇 1教学目标1. 知道什么是压力，会画压力示意。2. 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。3. 知道国际单位制中压强的单位帕。4. 经受测量人体对地面压强的过程，培育乐于和他人合作进展探究的团队精神，初步把握测量，计算，表达力量及用所学学问解决实际问题的力量。5. 知道增大和减小压强的方法。6. 能用压强公式进展简洁的定量
2、计算。 教学设想 重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。教学难点理解压力的概念。会画压力示意。教学教法试验探究式 教学预备 一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。教学过程 课题引入不知道大家留意过生活中的一些现象没有：出示钉钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人简洁陷下 去，可是滑雪者却闲适得意，而且滑得很快。这些现象看起来简洁，但其中包含的物理学道理却是很深刻的， 通过这节课的学习我们就预备解决这些问题。二 讲授课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受 力呢？假设用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到 杯子的压力，谁来画一
3、画地面受到的压力？同样的道理，钉对墙面 也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。学生板演多媒体展现教学目标。多媒体展现压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。学生观看并答复垂直作用在物体外表上的力叫压力。虽然我们知道了压力的定义， 但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用试验来探寻答案。试验 1将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物， 比较两次小桌陷入沙盘的深度。学生观看压力作用的效果和压力大小有关。学生答复试验 2将压力小桌分别正放和反放入沙盘，比较两次小桌陷入沙盘的深度。学生观看压力作用的效果还和接触面积大小有关。学生答复为了更直接便利地表示压力的作用效果
4、，物理上引进了压强的概念。定义：压强是物体单位面积上受到的压力大小。这一个概念就包含了压力作用的两个效果。公式：压强=压力/受力面积 p=F/S受力面积是指作用的两个物体接触的那一局部面积。单位： 牛/米 2=帕斯卡 符号 Pa物理意义：物体每平方米面积上受到的压力。实际应用：为什么坐沙发比凳子舒适？学生答复在压力肯定的状况下，增大受力面积可以减小压强例如拖拉机和坦克的履带；雪橇等。反之可以增大压强例如菜刀的刃；钉尖等。在受力面积肯定的状况下，增大或减小压力可以转变压强学生自己举例子。三 小结：建立起正确的压强概念；理解压强公式，能用压强公式进展简洁估算；结合生活实例说明如何掌握压强。四 相关
5、学生练习：1关于压力和压强，以下说法正确的选项是 ( ) A压力的方向总是竖直向下的 B压力的方向总是垂直于支持面的 C物体的重力越大，对支持面的压力肯定越大 D压力大，压强肯定大 2质量一样的正方体实心铜块和铁块平放在水平桌面上比较它们对桌面的压强和压力 ( ) A压力相等，铜块对桌面的压强较大B压力相等，铁块对桌面的压强较大C压强相等，铜块对桌面的压力较大D压强相等，铁块对桌面的压力较大3以下事例中，能够减小压强的是 ( ) A把书包带做得宽些B为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管的一端被削得很尖C刀、斧、剪的刃都磨得很薄 D用细线切割湿软的肥皂 30 N的压力作用在 1 cm2 的面积
6、上，所产生的压强是假设保持压力不变， 要产生 5105Pa 的压强，受力面积应是质量为 48kg 的人受到的重力是多少？假设他每只脚与地面的接触面积是 150cm2，那么，他站立时对地面的压强是多少？八年级物理下册压强教案 篇 2教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，先谈一谈我对教材的理解。压强是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容， 压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，是对前面学习力的作用效果的连续，又为后面学习液体压强奠定根底学问。学情分析教师不仅要对教材进展分析，还要对学生的状况有清楚明白的掌 握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将
7、对学情进展分析。初中生有肯定的观看力量和动手操作力量，同时具备肯定的独立思考力量，但抽象思维力量尚未成熟。学生在前面的学习中已经学习了力学的根底学问，为本节课的学习内容奠定一些认知根底。因此在教学过程中，我会组织肯定的探究试验来熬炼学生的动手操作力量和抽象概括力量。教学目标结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标【学问与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进展计算。【过程与方法】通过小组争论试验探究的方式，学习掌握变量法， 提高观看力量和抽象概括的力量。【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理学问的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。教学重难点依据对教材的分析
8、以及教学目标确实立，结合学生的实际状况， 因而确定了本节课的重点是压强的概念以及运用公式进展计算。难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的试验过程。教学教法著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要承受讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“教师指导学生主体讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节【导入课】在导入课环节我利用幻灯片展现一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以 更快地进入角色，进而对
9、本节课课堂学问进展学习。此时我会说： “同学们，咱们来看这组图片，图片中小红踩着雪橇版在雪地上轻松 的行走，而小明显得较为吃力，一步一个深深的脚印，深深的陷阱雪 地里，请问为什么会这样呢?”通过学生的答复，我此时并不立马赐予答案，交代通过本节课的学习就能解开这个谜底，激发学生对本节课 内容的学习兴趣。【讲授课】在讲授课环节，我组织大家进展“探究影响压力作用效果的因 素”试验，本着课改的教学理念，突出“教师主导、学生主体”的 原则，因此在试验开头之前，结合试验工具“海绵，砝码，小桌子” 来引发学生思考，同时说明在设计时我们要掌握变量的重要性，此时 安排前后左右四人为一小组，给学生五分钟左右的时间
10、谈论如何进展 试验操作，而后依据不同小组的答复，整理得出统一的操作流程。按 照设计思路，班级以中线右边的小组做“在同一海绵上放两个小桌， 其中一个小桌上放一砝码”，班级中线左边的小组做“在同一海绵上 放两个小桌，一个小桌上放砝码，另一个小桌倒置放砝码”。在此过 程我会对学生操作进展指导，经过格外钟的小组探究总结，请小组代 表发表意见，并且依据学生的答复总结出影响压力作用效果的因素有： 压力的大小以及受力面积。并再次展现雪地图片，从而学生很快会理 解到受力面积不同，觉察雪橇的作用原理。那么接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，在 此突出强调这是本节课学习的主题(板书标题)。并指导学生
11、阅读教材上有关压强的定义：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生 依据概念写出压强的字母表达式以及单位。再次交代依据比值定义法 得出公式 P=F/S，单位 N/M2。我将补充：压强单位除了 N/M2 外， 还有专业名称：帕斯卡(Pa)，并且 1Pa=1N/M2。【稳固提高】在稳固提高的环节，本着对忠于教材，回归教材的理解，此时我将结合书上例题，来使学生对压强的概念和公式进展深化理解。并且结合生活实例，比方铺铁轨要用宽大的枕木，来说增大压强和减小压强的应用。【小结作业】在小结作业环节，我会承受生生总结，师生总结的方式，来使学生重温本节课的学问内容。最终结合学生对压强概念的理解，指导学生去觉
12、察在实际生活中有哪些实例我们是承受增大压强和减小压强的原理，以此作为小结作业，来深化学生对本学问点的理解，并激发他们持续学习物理学问的兴趣。板书设计我的板书本着简介、直观、清楚的原则，这就是我的板书设计。八年级物理下册压强教案 篇 3教学目标1. 知道流体压强的大小与流速的关系;2. 了解飞机升力产生的缘由;3. 会解释有关流体压强与流速关系的一些现象. 教学重难点通过试验探究得到流体的压强与流速的关系。运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。教学过程一、流体压强自主预习阅读课本第 44、45 面的内容，完成下面的问题： 1.什么是流体?怎样能使流体流淌?举例说明。2. 在
13、气体和液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。3. 在一样时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼上外表的压强较小;下方气流通过的路程较短，速度较小，它对机翼下外表的压强较大，这样，机翼上、下外表就存在着压强差， 因而有压力差，这就是产生升力的缘由。小组争论1. 小试验：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观看两张纸怎样运动?(或用电吹风向上吹乒乓球)边做边思考，并在小组内争论为什么会消灭这样的现象?2. 通过我们的试验探究，我们验证了流体压强和流速的关系，现在让我们来观看一下飞机的机翼，思考一下飞机为什么能在空中飞行呢?观看：飞机机翼的外形
14、是上凸下平;飞机静止在地面，能否自动腾飞?不能;飞机加速前进时，机翼上下方空气的流速关系是：上方空气流速大于下方空气流速;依据我们学习的学问，飞机上下方压强的大小关系是：下方压强大于上方压强;由此，机翼上下外表存在压强差，就产生了向上的升力 .当升力大于重力时，飞机就腾飞了.3. 观看龙卷风视频，你知道龙卷风是如何产生的吗?4. 完成如以下图所示的试验，将三节直径不同的塑料管联结在一起， 然后与抽气机相通。将三个气体压强传感器分别放入管内，将传感器 与计算机相连。当抽气机抽气时，观看计算机上三个位置气体的压强 值。分析是不是气体流速大的地方压强小。教师点拨1. 飞机前进时，机翼与四周的空气发生
15、相对运动，相当于有气流迎面流过机翼，气流被机翼分成两局部，由于机翼横截面的外形上下不对称，在一样的时间里机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大。下方气流通过的路程较短，因而速度较小。2. 气体遵守“在流体中，流速大的位置压强小”的规律，液体也遵守“在流体中，流速大的位置压强小”的规律。跟踪训练1. 小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球 .然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，如下图，那么以下分析 正确的选项是( B )A.乒乓球不会下落，由于其上方气体流速增大，压强变大B.乒乓球不会下落，由于其上方气体流速增大，压强变小C.乒乓球会下落，由于其上方气体流速增大，压强变大 D
16、.乒乓球会下落，由于其上方气体流速增大，压强变小2. 你是否有过这样的经受：撑一把雨伞行走在雨中，如下图， 一阵大风吹来，竖直方向伞面可能被“吸”，发生形变。以下有关这一现象及其解释，正确的选项是( B )A.伞面被向下“吸” B.伞上方的空气流速大于下方C.伞上方的空气流速等于下方 D.伞上方的空气流速小于下方3. 把一根长约 250px 左右的饮料吸管 A 插在盛水的杯子中，另一根吸管B 的管口贴靠在A 管的上端，往B 管中轻轻吹气，会看到A 管中液面上升，这是由于 A 管上方空气流速增大，使压强减小而造成的结果。4. 翻开自来水龙头，使自来水流过如下图的玻璃管，在 A、B、C 三处，水的
17、流速较大的是B 处，压强较小的是 B 处(填“A”、“B” 或“C”).5. 火车站台边缘处标有一条安全线，人必需站在安全线以外的位置候车.其缘由是火车急速驶过车站时，易发生安全事故。安全线以内的空气流速增大、压强减小 (以上均选填“增大”、“减小”或“不变”).6.(山东日照)如下图，舰艇护航编队在较近距离时一般承受前后护航形式，而不承受“并排”护航。当两船高速并排行驶时，两船之 间流体流速大压强小，简洁发生碰撞事故。八年级物理下册压强教案 篇 4教学目标（1） 知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。（2） 理解压强的概念、公式和单位-帕斯卡；能应用压强学问进展有关的计算，解释简洁的现象和解
18、决简洁的问题。（3） 知道压强增大和减小的途径。重点、难点重点：压强的概念难点：压力的作用效果与哪些因素有关教学预备试验器材：教师用：砖二块、泡沫塑料，学生用：图钉每人一个教学设计教师活动学生活动说明一、 感受压力的效果组织学生用食指和大拇指轻轻夹着图钉或一只一头削尖的短铅笔，两个手指的感觉怎样呢？问：为什么感觉不一样呢？引导学生观看图 11-2 滑雪图，问：为什么雪地行走，脚简洁陷入雪中，而且能够在雪上滑行呢？表达：事实上，图钉对手指、滑雪板 对雪地都有力的作用。物理学中将垂直作用在物体外表上的力叫做压 力。强调压力的方向，分析压力与重力的区分。安排两名学生完成图 11-3 所示的试验。问：
19、试验结论是什么？学生答复学生思考、答复学生听讲、思考分析压力与重力的区分、联系学生观看、分析引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关明确压力不肯定都是重力产生的明确影响压力作用效果的因素有两个二、 压强的计算表达：物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。公式：P=F/S，F 表示压力，单位是牛顿，S 表示受力面积，单位是米 2，P 的单位是 N/m2 称为帕斯卡，符号为 Pa。表达：1Pa 的压强很小，相当于把 3 粒芝麻压成粉，均匀地分布在 1cm 2 的面积上所产生的压强。表达：请同学们利用公式计算课本 24 页例题讲评、指正。表达：请同学们估算自已站立时对地面的压强并思考怎样增大
20、对地面的压强。学生听讲、记忆学生思考、记忆 学生思考、记忆 学生利用公式计算形象地理解 Pa 的大小培育学生利用公式解决问题的力量三、 压强的增大与减小问：从压强的.公式看，我们怎样增大压强？问：从压强的公式看，我们怎样减小压强？问：课本图 11-8、11-9、11-10、11-10、11-11 是怎样增大或减小压强的？问：你还能举诞生活中有哪些增大或减小压强的例子？小结：组织学生小结学生答复：当F 肯定时减小S，当S 肯定时增大F。学生答复：当F 肯定时增大S，当 S 肯定时减小F。学生思考、答复学生举例小结本节内容首先从理论上进展分析与论证理论和实际结合增加兴趣，加深对压强概念的理解作业：
21、课本 P26 页 1、 板书设计第一节 压强一、 压力垂直作用在物体外表上的力叫做压力。当受力面积一样时，压力越大，压力作用效果越明显。当压力一样时，受力面积越小，压力作用效果越明显。二、 压强的计算单位面积上所受到的压力大小叫做压强。m2=1Pa 表示 1 米 2 面积上受到的压力是 1 牛。三、 压强的增大与减小增大压强：压力肯定时，减小受力面积受力面积肯定时，增大压力减小压强：压力肯定时，增大受力面积受力面积肯定时，减小压力八年级物理下册压强教案 篇 5教学目标(一)学问与技能1. 通过探究试验，知道压力的作用效果与哪些因素有关;2. 理解压强的概念、公式和单位，能应用压强学问进展有关的
22、计算。(二)过程与方法1. 通过试验探究进一步理解科学探究的根本过程;2. 通过试验探究、初步理解物理中的争论问题的常用方法掌握变量法。(三)情感态度价值观1. 通过试验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生生疏科学方法的重要性;2. 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培育学生勇于探究日常用品中的物理学原理的精神和将物理学问应用于日常生活、生产的意识。教学重难点教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学工具多媒体教学过程引入课题教师引导学生试验提出问题两个指的受力有什么不同? 两个手指的感受有什么不同?观看两个手指的凹陷有什么不同?和这个试验类似的状况生活中还有很多，我们再看
23、一个图片。两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果一样吗?你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢? 带着学生分析引导上面这些现象都与我们今日要学习的内容有关。板书第九章压强第一节压强引导学生设计试验首先让我们用试验来探究影响压力作用效果的因素。依据刚刚的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么?那我们要用什么方法，来分别争论两个因素对压力作用效果的影响呢?我们把压力作用面积叫做受力面积。供给的器材有：小桌、海绵、砝码。板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导：从刚刚的分析可知，假设要比较压力的作用效果大小，怎么办? 那要是压力和受力面积都不一样，怎么办?在前面的学习中有没有能借鉴
24、的方法。格外好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。2.压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。1 Pa 表示物体每平方米面积上受到的压力是 1 牛。课后小结本节课我们通过试验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并争论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。八年级物理下册压强教案 篇 6教学目标1、通过探究试验体验流体压强与流速的关系。2、通过对流体压强与流速的关系的生疏，解释飞机升力的产生， 并解释相关现象。3、通过试验加强学生的动
25、手实践力量4、培育学生用所学学问分析解决实际问题的力量。教学重难点教学重点：1、通过探究试验体验流体压强与流速的关系。2、通过对流体压强与流速的关系的生疏，解释飞机升力的产生， 并解释相关现象。教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力产生的缘由等相关现象。教学工具乒乓球、白纸、注射器、小船、漏斗、烧杯、吸管、自制连通器、多媒体课件等教学过程一、课引入：同学们，请先看一个试验，如下图，我翻开阀门A，关闭阀门B， 让红色的水流入管径粗细不同的透亮塑料管，请留意观看三支小竖管中水柱的高度。你观看到什么?(三个容器的水面高度是一样的，图1 所示是一个连通器，连通器里装入同种液体，且液体不流淌是，
26、各容器 中液面总保持相平。)请看假设我翻开阀门 B，可以看到什么现象?(水从 B 端流出)这时请看三支小竖管中水柱的高度是否一样 ?(不一样)你看高度觉察什么特点呢?(粗管处的水柱高、细管处的水柱低)分析：依据学过的连通器原理，当水不流淌时，各容器的液面总 保持相平。如今当水流淌时，小管中水柱的高度却不一样，说明水平 管中的深度也就不一样。依据液体的压强公式 p=gh，也就是说各个粗细管中水的压强就不一样。同学们猜一猜，想一想，这个不一样可能会跟什么有关系呢?(水是否流淌)同学们，请连续看另一个试验，如下图，我把乒乓球放在伸平 的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看(说完，松开手掌)，看到
27、了什么现象?(乒乓球掉下来)现在我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象?(乒乓球没有掉下来)分析：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，我们分析看看，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，肯定还受到一个向上的压力。未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢 ?(吹气就是气体在流淌，压力于气体的流淌有关)液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流淌性，统称为流体。两个试验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流淌可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢
28、?二、课教学1、科学探究：流体压强与流速的关系依据班级分组状况，给每个小组配备以下图所示的试验器材，要求每个小组自由选择器材，做一到二组试验。请大家在小组内乐观地讨 论、争论方案，乐观地用眼睛去观看、用大脑去思考，并把你们觉察 的问题记录下来，然后全班沟通。看看在试验中能觉察些什么?集体的力气是巨大的，看看哪一小组做得最好?(学生开头试验、探究、争论，教师巡察各组的试验状况)沟通展现：下面我们进展全班沟通，把你所看到的，所想的说出来与大家沟通。估量学生会答复到的几个状况：(1) 我们这一小组选择教师供给的试验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为试验器材，用注
29、射器向漂移在水面上的两只小船间喷射水流，可观看到两只船向中间靠近。(2) 我们这一小组选择教师供给的试验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球相互靠近。(3) 我们这一小组选择教师供给的试验装置其次个图，我们选择在 两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。(4) 我们这一小组选择教师供给的试验装置第四个图，我们把一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气， 我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切 口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此， 我们也认为
30、：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强 反而大。得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。2、飞机的升力播放关于飞机得视频，提出问题：飞机为什么能上天?是谁给飞机供给升力的?它又是如何供给升力的?为了使学生答复上面的三个问题，提示学生留意观看机翼的外形。引导学生利用白纸制作机翼模型，亲身体验飞机升空的道理。 (和学生一起完成课本 P92“想想做做”)播放视频“争论飞机的升力”，加深学生对本段学问的理解，更好的把握飞机升空的缘由。3、才智点击1) 气体和液体都可以流淌，统称为。在流体中，流速越大的位置压强。2) 海军舰艇在为船只护航时，护编队一般承受前后形式护航，而不承受“并
31、排”护航，这是由于流体速度大的地方，当两船高速并排行驶时，简洁发生事故。3) 假设是机翼装反了，飞机还能上天吗 ?为什么?你有什么意外的觉察吗?这是一道开放性试题，通过逆向思维的方式培育学生创的力量。学生争论之后，引出“气流偏导器”。简要介绍“气流偏导器”(通过视频或图片)。有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”，它的上外表平直，底部呈弧形凸起， 相当于一个倒置的机翼。当跑车高速行驶时，车轮能拿更好地抓紧地 面。课后小结气体和液体统称流体，在流体中，流速越大的位置压强越小。八年级物理下册压强教案 篇 7一、课型课时第 1 课时：探究影响压力作用效果的因素，形成压强的概念。课型为探究课。
32、二、教学目标 1、学问与技能（1） 知道压力的概念，知道压力与重力的区分，会作压力示意图。（2） 理解压强的概念，公式和单位，能应用压强学问进展有关的计算。2、过程与方法1能设计并进展争论压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。3、情感态度与价值观通过观看、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例， 养成将物理学问运用于生活、生产的意识，加深对压强学问的理解。三、重点、难点1、重点（1） 压力的概念。（2） 压强的概念，公式和单位-帕斯卡。（3） 能运用压强的公式进展有关计算，解释简洁现象。2、难点（1） 压力与重力的区分。（2） 压强的概念及有关计算。四、教材分析教材的编写表达“从
33、生活走向物理，从物理走向社会“的课程根本理念。首先从贴近学生的生活阅历和试验感受入手，激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关“的求知欲。通过便利、直观的试验探究，使学生生疏压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后，引导学生应用获得的学问分析解决生活生产中的实际问题，培育学生将科学效劳于人类的意识、五、教学思路针对本节教学的根本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解 压强概念关键在于生疏压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中， 首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的生疏，再通过做力 的示意图来概括出压力的概
34、念。为了突破本节的难点压力与重力的 区分，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生 及压力大小与重力的关系。学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还 可能与受力面积有关，由此提出问题并进展猜测，试验探究如图 84 所示，此现象学生易于理解并可由试验观看得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由 此引入压强的概念。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫 做压强。再由简洁的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此根底 上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对 1Pa 的压强形成具体
35、的概念。在理解了压强公式的物理含义，知道压强跟压力和受力面积的关系后，留给学生课下思考沟通增大和减小压强的途径，这对学生敏捷运用压强学问很有好处，也很好玩味性。教具预备：海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。六、教学过程1、激发兴趣，导入课(1) 、小试验：如课本 P136 图 81 所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。师：试验做得很好，讲得也很好。(2) 、请同学们再看图82 滑雪，说说为什么雪地行走，脚简洁陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运发动不仅不会陷入雪里，而且还能 在雪地上滑行？生：在雪地上行走，对雪地压
36、力比较大，所以脚简洁陷入积雪， 用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运发动不会陷入雪里。生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满足的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来生疏压力，争论压力的作用效果与哪些因素有关，及什么叫压强等。2、课教学(1) 、压力的概念放映幻灯片：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种状况下压力的示意图。学生画压力示意图，教师巡察，了解状况。师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，沟通。师生共同争论，得出三种压力的
37、示意图。放映幻灯片通过画出以上三种压力的示意图，同学们能沟通概括出什么是压力吗？生：垂直作用在物体外表上的力叫做压力。师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种状况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？学生画重力的示意图，教师巡察。生：甲图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重 力方向一样。乙图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生 的，但压力与重力方向不同。丙图中图钉对墙的压力与重力无关， 压力方向也与重力方向不同。所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不肯定都等于重力， 方向也不肯定一样，有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。放映幻灯片(2) 、
38、压力的作用效果师：我们来观看一幅好玩的插图。压力一样时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？生：压力的作用效果跟压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显。压力作用的效果跟物体间接触面积有关。压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。师：你们预备如何设计试验、验证你们的猜测呢？生：可以象课本P137 图84，图(a)(b)(c)那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块砖平放，其次次两块砖平放，第三次一块砖竖放，比较(a)(b)观看海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积一样时，压力作用效
39、果与压力大小的关系；比较 (a)(c)观看海绵泡沫塑料凹陷深浅来比较当压力一样时，压力作用效果与受力面积的关系。师：试验设计很好，我们把这种方法叫什么？ 生：变量掌握法。师：很好，同学们假设没有不同意见，可以分组进展试验，并争论得出试验结论。学生分组试验、争论，教师巡察。师：请各组沟通试验结论。生：我们通过试验得到的试验结论是：当受力面积一样时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力一样时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。八年级物理压强 5 由收集及整理,转载请说明出处生：我们的试验结论与他们组一样，通过试验验证了我们的猜测是正确的。师：庆贺同学们通过试验得出正确结论。现在我们知道压力作用
40、效果的打算因素：压力的大小、受力面积的大小。(3) 、压强的概念师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力的作用效果，最简洁的是比较单位面积上受到的压力。请同学们比较如图压力作用效果的大小。放映幻灯片生：左图单位面积上受到的压力是100N，右图单位面积上受到的压力是 80N。师：物理学中引入压强用来表示压力的作用效果。在物理学中， 把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强压力受力面积。通常用 P 来表示压强，F 表示压力，S 表示受力面积，则压强公式为P=F/S。师：压强的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确
41、定压强的单位是牛每平方米。人们给压强规定了一个特地的单位叫帕斯卡，简称帕，符号 Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理争论方面作出的出色奉献。1Pa=1N/。师：1Pa 的压强很小，相当于把 3 粒芝麻压成粉，均匀地分布在1c 的面积上所产生的压强。下面有一些小数据可以让同学们对 1Pa 形成具体的概念。放映幻灯片师：请同学们依据今日所学完成下面的例题投影例题。并思考如何增大或减小压强。3、归纳小结及学习过程评估师：通过本节课的学习，你学到什么？生：1我知道了压力是垂直作用在物体外表上的力，压力不是重力。生：2我知道了压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关，用压强来表示压力的作用效果，物
42、理学中，把单位面积上所受到 的压力大小叫做压强。计算公式：P=F/S，压强的单位是 Pa、师：同学们表现很棒，归纳得很好。4、课后作业P140 第 1、2、3 题。5、板书设计第八章 压强第一节 压强 (第一课时) 一、压力定义：垂直作用在物体外表上的力叫压力。二、压强1、压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。2、定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。3、公式：压强=压力/受力面积 即 P=F/S4、单位：帕斯卡帕 Pa 1Pa=1N/八年级物理下册压强教案 篇 8一、教学目标1、生疏大气压强，会计算一个大气压强的大小。2、通过试验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，
43、提升规律思维力量和动手操作力量。3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。【难点】理解托里拆利试验原理。三、教学过程环节一：课导入试验：表演魔术“能飞的液体”。用杯子盛满一杯水，将塑料片 盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。提出问 题：为什么水不会落下，什么力托住了水?大气是否和液体一样也能产生压强呢?让学生带着疑问走进课堂。环节二：课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际动身提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落? 鼓舞学生大胆思考，猜测各种缘由。猜测一：用力挤压粘钩使得
44、粘钩粘住不会下落。猜测二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。猜测三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。再由教师做出猜测验证的范例：假设大气压强是使粘钩不掉落的 缘由，使用逆向思维，设计试验，假设把塑料吸盘戳个小孔，空气通 过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴 在光滑的墙面上。同样，组织学生思考，假设在倒置的水杯杯底开一 个小洞，杯中的水是否还能悬空?从而直观而深刻的感受大气压强的存在。2、试验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强?演示试验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，翻开瓶盖，水会顺着小孔流出。关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么?是什么
45、力堵住了水孔?演示试验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，翻开瓶盖，水会顺着小孔流出。关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么?是什么力堵住了水孔?得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。3、测量大气压强观看马德堡半球试验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从 试验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么寻常感觉它不大呢?为测量大气压强埋下伏笔。组织学生小组争论：如何测量大气压强，说明测量思路。鼓舞学生大胆思考。演示托里拆利试验(播放录像)。提出问题：(1)刚开头为什么水银柱下降?答：水银柱受重力，大气压支撑不了那么高水银柱。(2)水银柱下降后，玻璃管剩余的空间是
46、什么状态?答：真空。(3)为什么玻璃管中的水银没有全部落到水银槽中? 答：是什么力气支撑着它?大气压强支撑起水银柱。(4)大气压强的数值是多少?八年级物理下册压强教案 篇 9一、教学目标一知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。二理解大气压强产生的缘由，并能简洁解释一些日常生活中大气压强的现象。三知道大气压强的值可由托里拆利试验测定，记住大气压强的值约为 105 帕，它相当于 760 毫米高的水银柱产生的压强。四培育学生的观看、试验、分析力量。二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。本节教学内容的难点是:理解托里拆利试验及用液体压强来争论大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。三、教学预备教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥