部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案【第1篇】教材分析：枫树上的喜鹊是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童 的心理特点和接受能力。但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三 人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周 围事物的.孩童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身 边，人人都可以创造童话。学情分析：二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。 大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢 读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较 短。教学理念：1、童话是儿童文

2、学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象、反映生活，对儿童进行思想教育。在语文课程标准第一学段 的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事 作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣 的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位， 学生读、写的欲望很强烈，要让学生把学习当作一种享受，要充分运 用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，3、学生练写，共同评议。优秀作业展示。教学板书9枫树上的喜鹊我喜欢喜鹊阿姨学认拼太音阳喜鹊弟弟教学反思教学中，我以多种方式的读为主要教

3、学手段，让学生在朗读和表演中体会课文情感。与此同时，分角色扮演也将课堂氛围推向了高潮。部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案【第3篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标 知识与能力1 .会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会 写“说话、好像”等9个词语。2 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。教学重点1 .会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会 写“说话、好像”等9个词语。2

4、.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教学素材1 .识字卡片。2 .课件。第一课时教学目标1 .会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会 写“说话、好像”等9个词语。2 .朗读课文，把课文读正确、流利。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入()分钟一、激趣导入，理解课题。师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。生：叽叽的不停的叫。生：有的边拍打着翅膀边叫。师：大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看一棵枫树

5、上的喜鹊， 看看这上面发生了什么故事。板书课题，学生读题。(课件出示2) 喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长4050厘米，雌 雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长, 呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。识记：用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字词，问一问，亍己一己。想想：为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟。

6、（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读教师个案：1 .配乐诵读。2 .学生边听边画出自己不懂的地方。3 .检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。（课件出示4）d u k d u渡口dvVa san打伞pin y T n z i m u拼音 字母sh d n g a ngf a ng b i a n阿姨山 冈学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中画出。（课件出示5）在句子中检查认字：（课件出示6）A. 一会儿教他们学自己发明的拼音字母。B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。C.我正要撑着渡船到对岸的树林里去打

7、柴。D.我懂得，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。朗读指导：（课件出示7）本文是篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的角色去 读。本文喜鹊教孩子们读拼音时，可以联系我们学拼音时是怎么读的, 也学着怎么读。三、写字指导。1 .观察我会写的字，说发现。2 .范写以下几个字：（课件出示8、9）伞：里面是两个点，不要写成了 “人”字。姨：右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐，这样美观些。戏：右上角没有点，不要多写一点。母：先写紧折，然后写横折钩。3 .学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4 .展示交流。四、作业布置（课件出示10）1 .朗读课文，读准字音。2 .将课文的生字在小字本上

8、写五遍。让学生采用一定方法去阅读，这样，体现了学法的指导意义。小老师领读、开火车认读，发挥学生教学生的优势，提高教学的效率。在具体语言环境中巩固识字，效果显著。选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂 效率，学生学习效果好。课堂作业新设计1 .给加点字选择正确读音。youg a ng2 .选一个字，使它与外面都能组成词语。3 .写出下面词语的近义词。喜欢（） 快乐（） 意思（）【答案】1. m u g d ng a n y you2 .梦精3 .喜爱高兴意义第二课时教学目标1 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教

9、具准备多媒体课件教学设计设计意图导入()分钟一,直接导入下面，我们继续学习课文。直接导入，多快好省。新课教学()分钟二、检查预习情况。1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？（课件出示12）教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。三、学习第1自然段。1 .生读。2 .你看到了 一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请大家读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（课件出示13）示例：绿荫遮蔽。3 .理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由 意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。例如：巨大贫穷广阔4 .再读第1自然段，了解我

10、喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。（课件出示14）我喜欢丫在枫树地下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话, 我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。5 .默读第272自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。（课 件出示15）我就像在童话书本里那样阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。（课件出示16）常常喜欢充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的 氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、 自悟、主动探究中读懂故事。教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流 利

11、、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色 的不同性格。3、通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面， 喜欢的是人与大自然和谐相处的美好境界。教学难点：通过读文，使学生明白理解“我”喜欢的是什么。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程第二课时课时目标：1、复习学过的生字、词语。师范读，听出什么不同？生再读。6.还有这样有意思的句子，出示：（课件出

12、示15）我的喜鹊弟弟。师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？（课件出示17）生：因为对喜鹊非常喜爱。7 .把这两句变成诗行，生齐读。（课件出示18）我像童话书里那样在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我真是像童话书里那样在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟8 .交流其他喜欢的句子。9 .把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。10 .师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的可能 学得怎么样？再学一学。四、学习日出段。1 .不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2 .理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些 什么

13、呢？（课件出示19）汇报交流：教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛3 .四人小组合作编故事。（在同学们的朗读声中结束这节课。）五、学习日出段（课件出示20）四人小组合作编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。“你看到了怎么样的枫树把学生引入到对文中枫树的描写中来， 为引出喜鹊的学习作了铺垫。对喜鹊的不同的称呼：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟这些称呼里面所包含 的感情学生理解起来比较困难，联系父母对孩子的称呼可以去体会到 其中的爱。把童话排成一首诗，虽然难度比较大，这给了学生不同的语文学习体 验 原来，记叙文也可以用诗歌的形式来排列，提高了学生的写作 能力。板书内容9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上

14、 做游戏 一会儿一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨 弟弟2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。重点难点：重点：多种形式读课文。难点：懂得“我”喜欢的是什么。教学过程一、出示，揭示课题。1、认识喜鹊，介绍相关知识。2、认识枫树。3、解释二者之间的关系，引出课题。4、生和师一起书写课题。二、检查字词情况。1 开火车读生字。2、抽查词语。三、学习第一自然段1、师范读课文，学生思考：(1)标出课文自然段序号，圈出文中读不准的字词。(2)这个故事发生在哪里？(3)这篇课文讲了什么样的故事？2、生回答。3、出示第一自然段，介绍“渡口”。4、自由读第1自然段，说一说：

15、你看到了 一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。5、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？6、在第1自然段中，作者喜欢什么？（枫树喜鹊窝）四、学习课文25自段。1、从课文哪里看出我“喜欢极了”？自己表演读25自然段。2、小组合作再读25自然段，想一想：还有什么事让“我”喜欢？3、小组分角色朗读513自然段，思考：这几段话写了几个场景？分别是哪几个？两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话喜鹊阿姨一家关于太阳的问 答4、运用“一会儿一会儿一会儿”写句子。5、出示句子，联想。6、回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？7、反复读课文，说说文中的“我”是

16、一个怎样的孩子。8、看到下面的情景，你会想到什么？试着说一说五、学习日出段。1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师， 生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做 些什么呢？3、四人小组合作编故事。六、主题升华1、这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生 活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我 们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。2、你最喜欢什么小动物？怎样保护小动物。3、拍手歌唱起来，保护动物。七、推荐郭风的另一首诗童话。童话小野菊坐在篱笆的后面，侧着

17、头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞；那时候，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？ ”小野菊马上问道：“可是，你会比我好吗？ ”“我长大了，会有一顶旅行用的，黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的尊子，旅行到很多地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！”八、总结：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案【第2篇】教学目标1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。教学重难点自主识字。默读课文

18、，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。理解课 文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学课时2课时第一课时教学过程一猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿 归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能 为我们带来吉祥。枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我 们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。3、出示认读生字、词语。（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语

19、来读 准字音。4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第广4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画 下来，读一读。（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它 的绿荫遮蔽了村里的渡口。（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？ “它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜

20、鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。第二课时教学过程一、复习导入“我”和他们说话了吗？说的什么呢？ 一起去听听吧！二、学习第512自然段1、默读第512自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？(1)教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学“拼音”。(2)教喜鹊弟弟认太阳。2、出示句子，学习用“一会儿一会儿一会儿”说句子。(1)先用上面的句式把喜鹊阿姨教的内容连起来说一说。(2)学习用上面的句式造句。3、喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是

21、怎样教喜鹊弟弟学“拼音”、学认字的。(1)学生和教师分角色朗读第68自然段。课件出示学拼音的句子，师生配合读。(2)教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。(3)小组分角色组内表演读第912自然段。(4)各小组指派代表上台表演。(学生评议，教师指导)4、出示句子，比较朗读，体会“？ ”与“！”的不同作用。(根据“鹊” 的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3个感叹号读出兴奋与快乐。) 5、出示最后一个自然段，指名读一读，其他学生思考：从这句话中 你读出了什么？（“我”对喜鹊一家的喜爱之情。）4、根据课文内容填空。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟，一会儿教喜鹊弟弟, 一会儿教他们学自己发明的

22、喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟们认。三、拓展延伸1、喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论）（1）出示课后习题。（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样 有趣的故事呢？我们来说一说。（分组讨论，完成填空）2、在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着小喜鹊答，这样的 生活是快乐的，这样的童话是多么的有趣。如果同学们有兴趣，你也 可以把这个有趣的故事继续下去，课后续编枫树上的喜鹊。四、指导写字1、出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出 难写字和书写时应该注意的问题。2、教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷=大弓，“大”字要长，“弓” 字要扁。母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。游：左右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧, “子”字要宽一点。