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1、部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊反思【第1篇】各位老师：大家好！按常规操作，在说课之前，我要表达一下我的感激之情。是 的，我最要感谢的是师父王华星老师。从课题的选择、目标的制 定、教学过程的设计，一步步一环环，事无巨细，师父都亲自过问， 耐心指导。然后我要感谢的是年级组的姐妹们，感谢她们的大力支持 和细心指导。其实，在心里，我也想稍稍感谢下自己，我是属八戒的， 是一个懒人，这真不是谦虚之词。这次，因为师父的鞭策，我终于还 是勤奋了一次。枫树上的喜鹊是统编教材小学语文二年级下册第四单元第二篇课 文。本单元以“童心”为人文主题组编。本文想象丰富、
2、充满童趣, 以质朴的语言，描述了作者童年时期的生活场景，表达了我对喜鹊一 家和大自然的热爱。全文共13个自然段，课文通过拟人化的叙述和 描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。 其中，“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听 到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系紧密，想象充满童真童 趣。这样的语言样式是学生仿写的好素材。本单元的教学重点是“运 用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力 和语言运用能力。据此，我确定的本课的教学重点是引导学生能根据 提供的情景展开想象；难点是借助课文的句式把自己想到的内容写下 来。基于对教材的分析和学生学情
3、的特点，我确定本课的教学总目标为：1 .认识“渡、荫”等10个生字，会写“姨、弟”等8个字，正确读 写“好像、一直、说话”等10个词语。2 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。关注标点，分角 色读好第6至第12自然段。3 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。而我公开课执教的是第二课时，所以课时目标为：1 .会写“伞、母” 2个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个 词语。2 .默读课文，理解课文内容，能根据情境展开想象，把自己想到的内 容写下来。3 .懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与 大自然和谐相处的美好意境。在本课的课文教学中，我以情景创设法引
4、领学生徜徉在文本的情境中, 在初读中找出表达的关键词“我喜欢”，引导学生反复读文，熟悉文 本的表达样式，在语境中理解、把握语言形式，学习运用这一文本语 言。我主要采用自主学习与合作探究相结合的教学方式，借助多媒体 直观教学，引导学生置身情境中，展开想象，尝试表达，最后又回归 文本朗读体会，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语 言。围绕教学目标和重难点，我将本课设计为以下几个环节：一、回顾课文，激“喜欢”之情通过回顾课文“我”喜欢的是什么？使学生对课文内容有一个整体把 握，激发了学生的感情共鸣。二、披文入境，寻“喜欢”之乐理解课文，寻“喜欢”之乐，我是抓住5 12自然段进行教学的。我首
5、先请同学们默读课文的第5至12自然段，看看这部分讲了哪些 有趣的事。然后让学生了解第五自然段的语言样式。再指导学生读懂 第五自然段的句子内容，抓住句末的省略号展开想象，用“一会 儿一会儿一会儿”的句式说一说省略的内容，培养学生的语言运用能力，为语文园地的字词句的运用作好铺垫。6-12 自然段是小喜鹊学拼音和看日出两部分，通过学生分角色朗读、师生 合作朗读，激发学生的阅读兴趣，引导学生展开丰富的想象，与教师、 文本、作者进行心灵的对话，关注标点符号，想象小喜鹊学拼音和看 日出的情景。三、想象补白，创“喜欢”之境想象补白，创“喜欢”之境我是这样处理的：在师生合作读文意犹未 尽之际，我及时出示有关课
6、后习题情景的，让学生借助提供的情景, 展开合理而丰富的想象，把想到的内容写下来，落实了本单元的教学 重点，也突破了本课的教学难点。为了检验学生是否掌握了本文描写 情景的写法，我特意提高了写话难度，让学生创编喜鹊学唱歌的情景。 四、前后关联， “喜欢”之因课文多次运用反复的手法，反复说“我喜欢”，强调“我”对喜鹊的 喜爱，反复说“我懂得”，强调“我”懂得喜鹊的行为和语言，所有 的喜欢都汇成一句话“我真高兴啊！”，为了让孩子们理解“我” 高兴的人文内涵是人与自然和谐相处的美好意境，我抓住了喜鹊一家 的生活环境虽是人来人往的渡口，却长得枝繁叶茂的枫树和幸福 生活的一家来引导孩子体会感悟。因为公开课时
7、间的限制，在创编故事环节，我就只创设了喜鹊学唱歌 的情境，让同学们仿写，但喜鹊一家的温馨生活画面还有很多很多， 所以我的作业设计是让他们把想到的画面写下来，画下来。其实，我是很愧疚的。我愧疚的是从接到上课任务到磨课、上课，我 一直都是很被动地去做这件事，态度不够端正，以至于浪费了师父和 大家的宝贵时间，实在抱歉。更让我愧疚的是平时不注重学习，不注 重自己专业素养的提高，只是做一个经验型的老师，所以这节课没有 达到预期的效果，有很多不足。这节课教学内容容量大，为了能在规定的时间内完成教学内容，我感 觉一节课都在赶进度，走教案。虽然师父说过，超时5分钟也没关系， 大师上课都超时，但我想，我就一菜鸟
8、，总不好意思占用大家时间。 教育机智不足，课堂把控能力不行，在指导学生读懂第五自然段的句 子内容，抓住句末的省略号展开想象的环节，班上王诗哲同学已经发 现了省略号的秘密，我却没有因为他的回答而顺水推舟，正好过渡到 想象说话环节，相反，我很生硬地按照自己预设的教学步骤走，让课 堂少了一份精彩与灵动。在仿照课文创编喜鹊弟弟学唱歌的环节，我 问“同学们猜一猜，他们在唱什么歌呢”，学生一个个说歌名，其实 这时候我如果追问一句：“你能唱几句吗？ ”那么在写话时，孩子们 就会很容易写下：我懂得，他们唱的是太阳当空照，花儿对我笑。 最记得师父跟我说过，你要尽可能地把课堂上可能出现的任何情况都 要预设好，并想
9、好对策。我想能做好这一点，真的需要我去不断地学 习，不断地磨炼。八戒的我没有悟空的悟性，也该有沙僧的勤劳才行。 部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊反思【第2篇】枫树上的喜鹊这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不 同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文 情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童 话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面 前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心 童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，反 思如下：一：应该抓住“喜欢
10、”这个核心词语，多读多体会。因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子 很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主, 而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度， 我说的也过多。二：指导孩子找出“我”喜欢什么，串联全文因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文 渗透了人与自然和谐相处的道理。主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体 会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。三、读中
11、感悟教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜 鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课 堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的 对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想 象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写。通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十 年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要 总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力， 让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师。部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊反思【第3篇】首先出示生字和词语，请同学
12、们以开火车读的形式，和男、女生分开 读，最后一起读的形式来进行。强调个别字的写法，如：“游”、“戏” 这些字的写法。“游”字下半部分，可以形象的记忆成一个孩“子”, 不能写成反文旁或者折文旁，戏字是有撇有点，也是要注意左半部分 的“又”，捺变成点。“便”、“教”两个多音字也需要格外注意。接下来听课文范读。学生们可以圈记下来，不理解的字词。听完 之后，请同学们自由、有感情地朗读课文，做到读准字音、读通句子。课文中出现了比喻句，引导同学们来仿写比喻句。另外还有一句，“它 的绿荫遮蔽了村里的渡口。”这句话改为“把”字句和“被”句，这 时请同桌两个互相说出自己改的句子，判断对错，之后请同学们来发 言。
13、课文中说，“我”称喜鹊为喜鹊阿姨，这里是为什么呢？请同学 们来说一下，同学们说是“我”对喜鹊充满了喜爱之情，非常喜欢小 动物，也说明了我非常的懂礼貌。这里出现了一句：“我一有空，便 来到渡口边，站在枫树下，看望我的喜鹊弟弟。”这里有一个表示条 件的关联词，“一便”这时，请同学们来说一说，用这个关 联词来造句。贯穿课文的修辞手法是拟人手法，拟人手法就是把本来 不具备人的动作和感情的事物当做人来写，这样写出来的句子更富有 人情味儿，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。课文在第五段出现了“我” 看见喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿 教他们学自己发明的拼音字母这句话中出现了排比句式，
14、一会 儿一会儿一会儿课件上出示课间同学们在做课外活动 的场面，请同学们来造句。这里结合*时的看图写话来教学，可以让 学生们围绕时间，地点，人物，事情，心情来写。同学们回答问题, 激情、高涨，学以致用，同学们在逐渐学会写更加优美的看图写话。 作者真的能听懂喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话吗？不能！在日常生活中，我们可以留心观察，大胆想象，就一样能够懂得 鸟言兽语，作者大胆的想象，才听懂了喜鹊阿姨和弟弟的对话。我们 细心观察，也能发现世界上更多的美。最后总结，文中“我”喜欢的有哪些？ “我”喜欢的有渡口的枫树，喜鹊的窝，喜鹊阿姨以及喜鹊 弟弟课文表现了作者喜爱喜鹊一家，热爱大自然的思想感情。本 文中读是非常重要的在读上，我带领学生反复地读，希望能让学生在 读的过程中理解课文内容。从而读出我对喜鹊一家的喜爱之情和对大 自然的由衷热爱。课后习题中说，看到下面的场景，你会想到什么？ 试着写下来。这里引导学生大胆去想象，喜鹊阿姨与喜鹊弟弟之间的 对话。学生们在愉快的氛围下结束了本节课，明白了要细心观察周围的 世界，拥有一双发现美的眼睛。同时也要热爱大自然，保护我们的大 自然。