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1、初中语文教案【精选6篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。 我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的6篇初中语文教案，希望能够给 您提供一些帮助。初中语文教案篇一设计意图：“海”是一个幼儿感兴趣的话题，让学生通过音乐把能力展现出来。通过本活 动的学习，抓住他们求知欲强的特征，激发他们对音乐的兴趣，挖掘幼儿音乐 方面的潜能，让他们表现对音乐的理解。通过演唱歌曲，从中感受体验大自然 的美，培养学生热爱大自然的情感。活动目标：1、初步了解大海的特征，知道大海有很多动物和景物。2、熟悉儿歌内容，能画出大海的景物。3、激发幼儿热爱大海的情感。教学重点：用柔美的声音演唱歌曲并
2、且在歌曲学习中感受韵律美。教学难点：1、能模仿大海的声音并跟老师合作演唱练习。2、能用生活中的各种材料模仿大海的声音。活动准备：1、活动前带幼儿到海边看海、听海，引导幼儿用多种感官感受大海的变化。2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。3、画纸、蜡笔人手一份；多媒体活动室。活动过程：一、听海浪的声音，感受大海的变化。（播放大海在不同情况下海浪声音的录音）提问:4、在阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。教学重点：1、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。2、品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。教学难点：领会小说所表现的主题思想。教学时间：两课时教学内容和步
3、骤：一。导入新课，检查预习：教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课 我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说故乡，并通过这篇小说的阅 读，探讨阅读小说的方法。学生交流预习情况：1、读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。2、从名、时、地、著、评方面说说作者及故乡创作情况。二。自主阅读，整体感知：1、想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。2、根据你对对课文内容的感受，在原题目故乡前加上定语。三。反馈展示，讨论交流：预设以下问题，引导学生交流：1、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。（学生发言讨论后明确：小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故
4、事情 节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分（1-5段），写 的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了 “我”回故乡的目的；第二 部分（677段），写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分（7888段）写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求 新生活的执著信念。）2、学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语，并引用文本信息阐释的理 由。四。合作探究，分析形象：1、作者在中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁（明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是的 主要人物，“我”是的线索人物。）2、小说是怎样来描写闰土这个人物的？从
5、哪些方面去对比？请细读课文，搜集 信息，完成下边的表格。（用小黑板或投影显示以下表格）对比内容外貌少年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。中年闰土脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。说话前的神态是“欢喜一凄凉一恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含 糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却 全然不动，仿佛石像一般”9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。对我态度“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了 ，
6、送我贝壳和鸟毛，告诉我很 多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是 “不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。生活态度捕鸟、看瓜、刺磴、拾贝、观潮天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了 “一副香炉和烛台”。将希望寄托于神灵。3、从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个 什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄 变成了麻木迷信的木偶人呢？（讨论并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是 个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、
7、麻木的迷信的木偶人。“多子，饥 荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 ”是封建统治的压 迫，www. Imi. net使闰土发生了这么大的变化。）4、“我”对闰土的态度前后有什么不同？为什么？闰土这个形象表现什么样的 主题？（明确：当年，“我”因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在， “我”为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”与闰土之间的关系 产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对群众 精神上的压抑和毒害）5、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和 毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？（讨论并归
8、纳：其实这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖 刻、贪婪、势利来对比衬托闰士的淳朴诚实，从更广泛意义上展示人与人关系 的隔膜，深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性 被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有 新的生活的炽热感情。）6、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？（明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖 刻、贪婪、势利的性格。）五。品味语言，体会感情：齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。1、同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？（让学生从内容和语言方面谈个性感
9、受）2、从文中看，“我”是一个怎么样的人?（明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳 动人民的知识分子形象。）3、面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知 识分子当时有什么样的感受？ “我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤 身，使我非常气闷文中的“高墙”指什么？（讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。）4、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指 什么样的生活？（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。）5、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者
10、，这种自由、平等、幸福的新生 活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实 现，自然便害怕起来。）6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？（讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”， 我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实 现还是未知数，所以茫远。）7、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？（讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。）8、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？（在学生讨论后归纳：作者把希望比作地上
11、的路。这句话告诉人们：只有美好 的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重， 但只要去探索实践，希望才有实现的可能。）六、理解朗读，积累词语：老师告诉过大家这么一句话： “学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调 的是在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的 词汇，为今后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄中你 喜欢的词、句、段，然后全班交流。1、学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语。2、挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落。七。回顾过程，交流收获：1、故乡这篇小说，我们已经学习完了，通过的阅读，同学们有什么感受和 收获？请同学
12、自由谈谈？2、同学们都采用了什么方法来学习故乡？我们是学习按怎样的步骤来学习 课文的？请同学们回顾学习一下学习的过程。（引导学生回顾故乡的学习过程，归纳小说阅读的方法：感知小说内容一一分 析人物形象一一品味感悟语言一一摘抄积累语词。并引导学生举一反三，将这 种方法运用到今后的小说阅读中去，反复训练，形成能力。）八。拓展训练，布置作业：课外选读鲁迅先生的两篇作品，并给鲁迅先生写一封信，谈谈对他的作品、思 想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。九。附板书：小说阅读方法：感知内容一一分析形象一一品味语言一一积累语词。初中语文优秀教案篇五教学目标：1、走近庄子，初步了解庄子及其和思想；2、积累文言
13、常识，提高阅读浅显文言文的能力；3、明确庄子所举故事所要阐明的道理。教学重点：以“读”为主线，按“通读一一朗诵一一诵读”层进式推进课堂流程，结合文 本探究文中人物对“宰相”这一职位的态度。教学难点：浅析文章所折射出的庄子的道家思想。教学课时：一课时 教学步骤及内容:一、导入本课有这样样一个人总是用颠倒的眼光看待世人，比如一棵树高大挺拔，是栋梁之 才，他却认为树越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他却敲盆而歌。他 在我们看来十分另类，然而他是一位哲学家，他就是庄子。今天我们通过惠 子相梁一文来初步认识一下庄子。（板书课题并解题）二、初读课文学生自读课文，要求：读准字音，读出节奏；请一学生朗读，
14、其余从字音和节奏上进行评价；全班齐读课文。三、赏读课文探究：围绕“宰相”写到了哪些人他们对“宰相”这一职位的态度是怎样的1、“或”一一有的人，通过分析朗读”或谓惠子曰：庄子来，欲代子相”得出“奉承攀附”；2、惠子，通过分析朗读“于是惠子恐，搜于国中三日三夜”得出“薄情寡 义”；引入刘向说苑之“梁相死”得出“视相如命”；3、庄子，通过分析朗读“庄子往见之”得出“坦荡”；通过阅读探讨“鹦： 和“鸥”各是怎样的鸟明确庄子所举故事的用意；通过对不阅读分析“今子欲 以子之梁国而吓我邪”得出“视相如腐鼠”。四、拓读课文1、探究：庄子为何“视相如腐鼠”并初步解读庄子的思想一一精神自由材料一：庄子钓于濮水之上
15、，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累 矣。”庄子持竿不顾。一一庄子秋水初中语文优秀教案篇六一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习小巷深处这篇文章（同时一名同学写 标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？ ”“深受感动！ ”同学们异口同声地回答。师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是世上只有妈妈好。”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好 吗？ ”师生齐唱“世上只有妈妈好”。师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的小巷深处。”二、民主和谐地探究师：首先
16、在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：1、盲姨娘为什么收养孤女？2、为什么孤女回避同学，厌恶家庭？3、盲母为什么偷偷探望女儿？4、盲母收养孩子后为什么变好了？5、竹棒的作用？6、老婆婆为什么叹气？7、文题似乎不相符。8、“淡忘”、“记得”是否矛盾？同时学生速度课文，进一步熟悉内容。师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨 论一段时间，师爽快地答应了。大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”其他同学表示赞同。接着又有同学站起来回答问题3,她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的
17、深深的爱。”这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让 我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这 几件事，我建议大家，再找找其他事例。”这名同学的发言马上得到响应，“老师我说、“我”、“我”，接二连三地 有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热 烈，掌声此起彼伏。这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具 体表现”通过大屏幕展示出来：1、微薄收入收养“我”。2、所有积蓄换住处。3、为“我”改变泼辣性格。4、终年辛勤劳作。
18、5、把“我”调养成“千金小姐”。6、“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。8、偷偷探望，托人捎物品。同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老 师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”“好。”师照着做了。“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中我的 感情来解释”他的话还没说完，班里另一位同学插话道： “我也看出来了，由于虚荣心在作 怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的 原因； 淡忘一词也能用这一点来解释。另外，记得是说孤女被母亲深 沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和淡忘不矛盾。”又有同学补充说： “文中我的感情前后不
19、一致，看来，它是在不断变化着 的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么 关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。“对！ ”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。师：“文中我的感情是如何变化的呢?，通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然 想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语 的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了一一满足自豪、 沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他 唱歌，不过
20、也许以后他不会再溜号了。小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品说法不一。看来这个地 方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、 小巷等事物也是同理。”“老师，” 一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解， 我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。小巷是母女俩家的所 在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓一一小巷深 处寄深情。”“好！ ”师情不自禁地为这名同学喝彩： “她自己解释了曾经不懂的问题，可 见这节课很有收
21、获，这是我所希望的结果。”不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！ ”三、总结式的拓展师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？ ”生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了 “我”知错就 改的优点。”师：”同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的 康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们， 这种纯真的品质值得大家学习。”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学 一份小礼物，她激动地哭了。师：“我想
22、以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子， 那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给 母亲的歌一一闫维文的母亲，肯定心中还会涌起新的波澜。”“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三 鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个 人就是妈”教室里响起了喷亮的歌声。四、布置作业师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”五、教学反思本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此 引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课 堂模式，使学
23、生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的 知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得 还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还 有很多问题，需要在实践中不断完善。以上就是我为大家整理的6篇初中语文教案，您可以复制其中的精彩段 落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。1、刚才你听到了什么声音？2、这些海浪声一样吗？听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉？3、你能用身体动作表现不同的海浪吗？(请小朋友用肢体来表现变化的海 浪。)二、理解儿歌内容，学习有感情的朗诵。1、欣赏散文，感受其语言美和意境美。2、理解散文内容。(
24、1)大海里有什么？我们把它看作什么？(动物园)大海里还有哪些动物？你 喜欢哪个？(2)为什么说大海是雕塑家？像什么？(3)你见过贝克吗？是什么样子的？你会用贝壳做什么？3、学习朗诵散文。三、小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣故 事。1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的故事发生呢。我们把海洋 生物之间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。2、幼儿绘画，教师巡回观察。四、幼儿相互讲述。活动延伸：请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。相关信息：大海即海洋。其实海与洋还是有些差别的。广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽 而又壮观。海，在洋的边缘
25、，是大洋的附属部分。海的面积约占海洋的11%, 海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。海临近大陆，受大陆、河流、 气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明 显的变化。活动反思:大海是一首散文诗，从三个方面幼儿童话的语言来写大海：大海是动物 园、海浪是雕塑家、海滩是玩具广场一下子就吸引了孩子们。动物园、玩具广 场是什么样子的，孩子们非常了解，理解起来也就容易多了。所以，我就把重 点放在了有感情地朗读散文诗上面。在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什 么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；让孩子在读中体会大海的神 奇，从而激发孩子对大海的热爱和赞美之情。初中语文
26、教案篇二一、教学目标：1、知识和能力：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。2、过程和方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3、情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认 识。二、教学重点：教学目标1、3三、教学难点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。四、教学方法和手段：1、探究讨论点拨法2、多媒体课件五、课时安排：一课时一、导入新课，揭示课题（1）、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星 星。2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？（要求：用简洁的语言 谈谈）3、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）明确
27、：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。二、简介作者：刘心武，当代作家，四川成都人。中学时期爱好文学，1961年毕业于北京师范 专科学校中文系，后任中学教员15年。1976年后任北京出版社，获首届全国 优秀短篇小说首学奖)，是当代主流作家之一。90年代之后，成为红楼梦 的积极研究者，曾在中央电视台百家讲坛栏目就秦可卿等专题进行系列讲 座，对民间红学的蓬勃起到推动作用。刘心武对编辑，创作上，1977年发表短 篇小说班主任，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发物作生活感受 敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思奖，并由此取得在文坛 上的地位。其作品以关注现实为特征，长篇小说钟鼓楼
28、(获全国第二届茅盾 文考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。三、学情检查：1、给加点字注音，并注意字形。贻误(yi)憬悟(jing)渊薮(sou)斑斓(Idn)颁预(manhan)咀嚼(j。ju6)情愫(sti)滞涩(zhi)惆怅(chouchang)2、根据意思写出词语。(1)、绝对不会出差错。(万无一失)(2)、比喻生活的灿烂多彩，意味深远。(斑斓多味)(3)、一个念头的差错引起严重的后果。(一念之差)(4)、形容当面错过，失掉好机会。(失之交臂)(5)、比喻尽力挽回险恶的局势。(力挽狂澜)四、初读课文，整体感知：1、请同学们快速浏览课文，思考：本文写了什么内容？论述了错过产生的原因及其意义，
29、强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成 过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。(1)、提出问题：大小错过真不少。第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错 过许多。第2段，用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例，一为购 物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。(2)、分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”(3)三、解决问题：论述怎样正确对待“错过”(习惯、品味)(4)总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过2、作者如何论述人生为什么会有许多错过的？第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形 式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内
30、心存在的没有错过的希望， 语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的 意思是说，人生总是有得有失，得失本是人生常态，人有错过，不值得大 惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，没错过与错过是我们斑斓多味的 存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用存活 而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不 仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。五、合作交流：1、文章开头用对话的口吻，说过去一年，又错过许多，并在第2自然段用一个 长句举例说明“错过”的事真不少，那么人生为什么会有许多“错过”？人生总是有得有失，得失本是“人生
31、的常态”，人有“错过”，不值得大惊小 怪。2、作者在文中分析了哪几种“错过”？我们应该怎样对待正确对待“错过”？两种：一种是暂时的错过，还有机会再次相遇；一种是永远的错过，时不复 返，机不再来。错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成一种得，我们要品味 它。即对待错过要有正确的态度，不能一味的懊悔和失望，要能从错过中汲取教 训，为今后的人生积累经验。六、明辨是非：请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”，为什 么？例一：在考试时，有一位同学因为害怕考试不过关，心想：就抄抄书吧，反正 老师发现不了。于是拿出了参考书，可当他正抄得津津有味时，没想到却被老 师发现了，受到学校公开批
32、评C例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好， 几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不 多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。3、为什么要“习惯”和“品味”错过？试结合阅读课文谈谈你的看法。(1)是否错过并不重要，关键是你应该如何如何对待错过。人生充满了错过，没 有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过；(2)错过自有意义，人“在追 悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能 力”，产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”错过。七、合作探究：文中说“这样的错过，则几近乎过错”句中的“错过”与“过错”是逆序词，
33、它们的意思是不同的，请说说它们不同在哪里？回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“过错”或“掌握”的情况，你 从中悟到了什么？试说给大家听听。八、赏析品味：选择你认为写得最精彩的语段进行品评。要求：1、想一想你所品评的这一段话反映了作者怎样的观点。2、找出你所品评段落中用的较为准确、精炼、生动的字、词、句进行评价、分 析。3、有感情地朗读你所品评的段落，使大家更好地体会作者的观点。(1)、没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓 多味的生活。“抓住” “溜走”两两对照，相得益彰，更加突出了 “没错过”与“错过”的 常见性。作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没
34、错过”与“错 过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证着我们斑斓多味的存 活”。(2)、把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过， 把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的 错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。把预定的到站比作人生最根 本的追求。意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追 求。(3)、把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好 的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花” O绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外 明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作 用。，作者在
35、赞扬七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从 而肯定了错过在人生道路上的价值。(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段 话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎 样度过呢？每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目碌碌羌 为而羞耻；在临死的时候，他能够说： 我的整个生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业一一为人类解放而进行的斗争。）（此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站 奋进。）九、各抒己见：小东在上初二以前，一直担任班干部。升入初二以后，班上进行班干部竞选， 小东听说初二学习很
36、紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他 看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很 后悔。如果你是小东的好朋友，你打算怎样开导他呢？十、小结：全文按照提出问题一分析问题一解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰， 结构严谨。错过，曾使我们深深的懊悔；错过，曾带给我们沮丧。可是人生怎会万无一 失，错过也是人生的常态。错过，让我们在懊悔中醒悟；错过，让我们在沮丧 中奋起。错过之后我们不再错过，我们珍惜现在，我们创造未来，作家刘心武 说过：“错过，仿佛是碧绿的叶片。把一生中收获的七彩鲜花映衬的格外明艳”。初中语文优秀教案篇三一、教材依据：语文版七年级语文上册第22
37、课（世说新语二则第一则）期行二、教学目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。三、教学重点：1、个别重点词句的翻译。2、诚信在社会生活中的现实意义。四、教学难点:激励学生创造性地阅读和感悟文本。五、教学方法：活动型阅读教学法。六、课时安排：1课时七、教学过程（一）情境创设：1、讲故事：狼来了。2、讨论：这个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章一一期行（二）学法引导：1、清除障碍，顺畅朗读。2、理解字句，整体感知。3、复述故事，推究内涵。4、审美评价，勇于创新。（三）组织探究：
38、活动1、清除障碍，顺畅朗读。（1）互动求助，读准字音。（2）合理停顿，读准节奏。A、教师范读：（学生划停顿符号“/ ”）B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）C、全班齐读，教师点评。活动2、理解字句，整体感知。（1）生生互动，理解词句。(2)整体理解：逐句理解，积累文言词语。(3)梳理情节：这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？ 开端：期行不至，太丘舍去。发展：客问元方，怒骂太丘。高潮：元方反驳，无信无礼。结局：客惭下车，元方不顾。活动3、复述故事，推究内涵。(1)小组复述：组长复述，其余同学补充。(2)探究：故事告诉我们什么？(3)小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信
39、。活动4、审美评价，勇于创新。(1)人物评价：你喜欢或者不喜欢哪一位？为什么？谈谈你的想法。(2)情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你 是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你 又将怎么做呢？(3)感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？(四)结束： 同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信” 为话题写一首诗歌或短文。初中语文教案篇四教学目标:1、理清小说结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。2、分析通过对比写法塑造的人物形象，领会小说所表现的主题思想。3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。