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1、 初中语文教案模板范文6篇 教案是教师为了提高教学水平提前撰写的书面文稿，学会写教案，信任教师自身的力量肯定都有所提升。以下是无忧文档小编细心为您推举的初中语文教案模板范文6篇，供大家参考。 初中语文教案1 教学要求： 1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。 2、了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。 3、从阅读的内容想开去，培育学生的阅读力量。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 教学程序及设计意图： 一、激趣导入，鼓舞质疑 1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。 2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？ （鼓
2、舞学生课前预习收集，初步培育学生收集信息和筛选信息的力量。通过汇报沟通，激发学生主动猎取学问的热忱。质疑导入，激起学生求知的欲望，培育学生思维的求异性。） 二、初读感知，读中悟学 自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。 （2）想一想，课文主要写了什么？ 3、检查沟通：（1）指名读课文，正音释词。 （2）沟通：通过读课文，你读懂了什么。 （放手让学生自学，让学生真正成为学习的仆人。鼓舞学生共性化的解读，进展多角度、多层面地沟通读书体会。） 三、精读探究，品尝感悟 1、默读课文，找出课文里详细描写时间来去匆忙的语句，读一读，把你的感受写在旁边。 2、沟通感受：你读懂了什么？从句中你体会到
3、的什么思想感情？ 3、师生品尝重点句子“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去”“于是，洗手的时候吃饭的时候掩着面叹息” 4、师生沟通评价 （学生自主朗读，抓住重点词句进展品尝，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生自己朗读喜爱或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正表达了学习的自主性。） 5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。 （由读引入写，让学生在读懂是怎样详细描述日子去来匆忙的根底上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进展仿写练习，通过仿写，进一步体会时间的匆忙，进展了学问的迁移。） 6、选择自己喜爱的段
4、落，有感情地朗读，积存背诵。 四、拓展延长 1、读了这篇文章，你想到了什么？ 3、把你最想说的一句话写下来。 4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。 （鼓舞学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，表达语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！） 初中语文教案2 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。 2、默读课文，能边
5、读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：体会本文的写作挨次朗读感悟，“垂”字的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 课前先学： 1、把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。 2、初步熟悉生字条中的12个生字，难认的字自己想方法解决。 3、用“？”标出不懂的词语和句子。 4、观看雷雨这一自然现象或收集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。 教具预备：课件、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、课件展现： 同学们，你们见过下雨吗？说说你们
6、自己的亲身经受。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展现雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨 二、引发想像： 教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进展正确搭配。教师板题。 三、自学汇报： 1、小组沟通课前先学状况。 2、教师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”等。 3、利用生字卡片进展同桌互检。也可设计识字嬉戏稳固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出
7、这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进展稳固。 4、小组读课，相互正音，评价。 5、全班合作读文，把课文读通读顺。 （把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发了识字兴趣，提高识字力量。进而提高了自主读书的力量。） 四、学习课文： 1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的挨次。 2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个局部划分出来。 3、图文对比读，体会观看的细致和课文语言的简炼。 4、引导学生选择自己喜爱的局部练习有感情地朗读。 五、写字： 1、出示“我会写”。引导学生进展观看。（生归类分
8、析字行，说发觉。） 如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短等。 2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。 3、学生临写，同桌沟通评价。对比总结之后，再进展书写，写得好的全班展现。 其次课时 一、复习： 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词把握状况。 2、分段读文，回忆课文内容。 二、连续研读课文： 1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部内容，进展合作读书。思索：你认为这个局部写
9、得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。 2、沟通读书感悟的状况;教师相机点拨。也可以引导学生在进展沟通的过程中，相互提问题。 如：描写雷雨前的局部“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气突然变化？ 描写“雷雨中”的局部，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“慢慢地”说明白什么？等等。 3、展现课件，深化感悟。 三、诵读课文： 1、有感情地朗读全文。 2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。 四、练习： 1、闪电越来越亮，雷声越来越响。
10、雨越下越大。越越。 2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （ ）了，（ ）也（ ）了。 3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） 一动不动（ ）( ) 五、拓展： 1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。 2、观看一个自然现象，写一篇观看日记。 六、作业布置： 1、1号本生字词 2、写一篇观看日记 七、板书设计： 雷雨 雷雨前 乌云密布 雷雨中 大雨倾盆 雷雨后 雨过天晴 初中语文教案3 【教材分析】 本文记叙了春秋时期晏子出访楚国，凭借自己的机灵和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，
11、展现了晏子的一身正气和过人才智，表达了晏子这位精彩的政治家、外交家的机灵敏捷的论辩、还击技巧，和他到处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以大事的起因经过结果为序，先交待了时代背景和大事的起因，中间表达了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最终以一句话交待出斗智的结果。 构造精致，紧凑完整，故事情节有起有落，冲突冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既洁净利落又幽默幽默，具有极强的故事性。 课文表达语言简洁生动，通过对话绽开情节，刻画人物。 人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得精确而生动，恰当地表达了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑
12、一声说：莫非齐国没有人了吗？”这句话中的“冷笑一声”和设问句“莫非齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、高傲无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不敬重，又一次让人体会到楚王的高傲无礼。在安排酒席款待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故污辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情？”再一次向我们展现了一个目空一切、高傲无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严厉、拱了拱手、有意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞钻进去
13、。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机灵、敏捷和能言善辩。 【学情分析】 四年级的学生应当留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的仆人，阅读是学生共性化行为。要到达上面的要求，教师就必需让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我预备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要污辱晏子、怎样污辱晏子？和晏子怎样反对的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮忙学生精确体会楚王污辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领会到
14、晏子反对时表现出的镇静、睿智的论辩、还击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。 【教学目标】 、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。 、正确流利地朗读课文，制造性地复述课文，表演课本剧。 、了解故事内容，理解晏子反对的话，体会他出访楚国时表现出的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。 、初步了解句子之间的规律关系，熟悉简洁的推理。 、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。 【教学重点】 了解故事内容，理解晏子反对的话，体会他的镇静睿智、机灵敏捷，以及维护齐国尊严的凛然气节。 【教学难点】 初步了解句子之间的规律关系，熟悉简洁的推理。 【教学过程】
15、 一、简介背景，揭题 距今二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。提醒课题，理解“使”、“楚”是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 、学生用自己喜爱的方式自由读课文，教师提出初读要求： 依据拼音，读准生字词的读音。 依据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？ 将不懂的地方，做上记号。 、沟通以上问题： 学生提出自己拿不准的字音，全班沟通。 课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子
16、，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。 （学生沟通，其他同学可以补充。） 提出不懂的词和句，师生一起争论沟通。 三、深入探究课文，突破重难点 、默读课文，思索并勾画理解： 楚王为什么要污辱晏子？ 默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。楚国国力强盛，有吞并各国的野心。污辱晏子，就是污辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 楚王是怎样污辱晏子的？ 从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的污辱连起来，做比拟、分析，梳理出楚王策略和心情的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进展污辱，楚王心中很得意。其次次，
17、楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱骂晏子无能，污辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼大事污辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 晏子是怎样反对的？ 晏子第一次对楚王污辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对
18、可由学生独立地领悟。要鼓舞学生有创意地理解，以进展思维的独创性。比方阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸大和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确污辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到为难的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼
19、的国家。 、小组争论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 、全班沟通： （指定一个小组答复，其他小组作补充。） 、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？ 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动为难的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。 、为什么楚王不敢不敬重晏子了？ 楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念头了。 、小结： 楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，污辱晏子，实质是污辱与楚国公平的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义，赐予我们每个人怎样的
20、启迪。 、教师指导学生有感情的朗读课文： 可以边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也可以学完三个小故事后，采纳分角色朗读的方式，有感情朗读课文。 四、表演晏子使楚的故事 学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。 【作业设计】 必做题： 、生字组词。 、把晏子使楚的故事讲给别人听。 选做题： 、小组合作表演课本剧。 、实践创新作业： 收集晏子的故事。 【板书设计】 晏子使楚 楚王 钻狗洞 下等人 押强盗 晏子 （失败） （成功） 狗国 下等国 生盗之国 初中语文教案4 教材分析： 本文是一篇散文，全文以喜爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、
21、生气勃勃的春景图。抓住江南春天“新”、“美”、“布满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的制造力和带给人们以无限盼望，从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 学习目标： 学问与力量目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品尝精妙语言，以到达提高语言分析力量，承受情感熏陶的目的。学习比方、拟人等修辞手法。 情感态度与价值观目标：体会的喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 教学重、难点： 结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二
22、是教师要有重点地选择实例帮忙学生领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。 学情分析： 学生仍较多地沿袭了小学保存下来的宠爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 课时安排： 二课时 课前预备： 古今中外写春的作品许多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加学问积存。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天布满生气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾
23、这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准以下加点的词语 酝酿（yn ning）黄晕（yn）应和(h) 响亮(lio) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(bo) 披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho) 2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢高兴喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：伸展，活动。 呼朋
24、引伴：召唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比方姿势美丽。招展，迎风摇摆。 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进展课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思索以下问题： 1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾画轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 四、精读课文，深入感悟，
25、鉴赏创新。 问题探究 问题组 a你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画? b说说你为什么喜爱?体会的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡察引导、点拨、补充，不同意见全班争论。教师做好充分预备，答复学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面对全体学生，关注个体差异。 “说说你为什么喜爱”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。 明确 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出
26、的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比拟朗读，体会其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、春天是幸福，含有深情的感觉。 课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天
27、是美的，她活泼生动；春天是强健的，她布满了力气。 “希望着，希望着”期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。 五、课堂总结。 在这一堂课里，我们又积存了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的构造，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 六、布置作
28、业。 把握字词。 熟读课文，背诵1-5段，鼓舞背诵全文。 初中语文教案5 【教学目标】： 学问目标 a、识记重点字词。 b、理解重点语句的含义。 c、学习本文质朴、真诚的语言。 方法目标 a、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。 b、学习从不同层面梳理、把握主要内容，把握处理信息的方法。 情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思考：磨练意志，学会生活，喜爱科学。 【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。 【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。 【课时安排】一课时 【教学流程】： 一：创设情境，点燃激情 由居里夫人轶事说引：有这样一位宏
29、大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停顿科学讨论。有一次一位记者惊异发觉，这位宏大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位宏大的科学家就是居里夫人（玛丽 居里）。玛丽居里(1867-1934) 法国物理学家、化学家。原籍波兰，巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚，他们共同讨论，先后发觉钋和镭两种自然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。 二：阅读质疑，自主探究 学生质疑，教师补充，生
30、成学习目标 1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 2、原来是“孤独地过着求学的岁月”，却把它当成是“美妙欢乐的记忆”，这说明白什么？ 3、怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作？ 4、文中讲究现实的人是什么人？那幻想家呢？ 5、“一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿”，为什么这么说？ 6、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？ 三、多元互动，合作探究 学生通过争论沟通解决上述问题。 坚忍不拔 树立信念 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简洁 重大发觉 保持安静 不图财宝 珍惜时间
31、 追求自由 抑制自己 喜爱生活 由于求学时虽然很孤独，却能有时间、有精力学习学问，这说明白她对科学的渴求。 由于她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境的气氛；而科学是无国界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。 通过工作取得物质利益，由于生活究竟需要钱，获得许多酬劳才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。 为讨论而讨论，为工作而工作，为抱负而讨论而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“幻想家”。 由于只有有了小孩子般的沉迷和奇怪，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 她那坚忍不拔的精神和顽强的信念，她那坚韧的意志，不达目
32、的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所诱惑的品行，她那以自由学者的身份在自由国家进展自由学术讨论的渴望，她对科学讨论的极度兴趣和极大热忱，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 四、训练检测，目标探究 1、为划线字注音或依据拼音写汉字。 执著（ ） 盛名（ ） 酬劳（ ） 渲染（ ） sh（ ）望 mi（ ）力 ru ln（ ）（ ） 2、在悼念玛丽居里一文中，爱因斯坦如是说：在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经作出的奉献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就
33、方面还要大。即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样。 结合本文和你所了解的现实状况，谈谈你对这段话的熟悉。 五、迁移运用，拓展探究 1、读了我的信念一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？ 2、 找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？ 六、课堂总结 读了本文，我们与一位高尚的人进展了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，赐予我们深刻的思索和启迪。让我们在居里夫人的光芒照射下，把自己的人生也奉献给人类的进步事业！ 七、作业布置 课后研讨与练习 根底训练 板书设计 我的信念 初中语文教案6 教学目标： 1能独立学会不熟悉的字；能运
34、用各种方法理解“仰慕、忠厚、赏识、志存高远、驰骋”等词语，并积存这些词语。 2能有感情朗读课文中的重点段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。 3能在简要说出课文记叙的两件事的根底上概括课文的主要内容。 教学重点： 能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。 教学过程： 一补充了解齐白石、李苦禅，提醒课题 1师：今日，我们一起来了解两位国画大师之间发生的事情。 板书课题：齐白石与李苦禅（齐读） 2观看齐白石、李苦禅的国画，阅读有关文字介绍（幻灯片播放）。 师：先来观赏几幅画，在观赏的同时请大家留意画面上的文字介绍。 师：从刚刚的观赏
35、和阅读中，你了解到了些什么？ （齐白石与李苦禅都是国画大师，齐白石诗、书、画、印无所不精，作品具有纯真的民间气息，李苦禅原名李英杰，是齐白石的徒弟，擅长画鹰）。 二初读文章，理清文脉 1依据预习要求小组内进展沟通反应。 师：昨天请大家预习课文（同时出示预习的要求），通过预习，你知道课文叙述了齐白石与李苦禅之间发生的哪两件事？四人一组沟通。 2、集体反应 指名沟通师徒间发生的两件事： （李英杰仰慕齐白石的人品、画品诚意拜师学画；齐白石教育李英杰正确对待拉洋车，李英杰从中悟出了做人的道理。） 三抓住关键语段学习课文，深入感悟，指导朗读 （一）学习第一件事：收徒拜师 1理解“人品、画品”这两个词。
36、出示句子：由于仰慕先生的人品和画品，特来拜师。 引读：当时李英杰正是由于（同时“仰慕、人品、画品”变红） 师：对于“人品、画品”这两个词，你是怎样理解的。（指名学生答复） 师：李英杰仰慕齐白石高尚的品行和独特的作画风格，满怀诚意特来拜师学画。 同时出示板书：拜师 人品画品 2感受李英杰拜师学艺的诚意，指导有感情朗读。 出示句子：“俺俩是国立艺专的学生，他叫王雪涛，俺叫李英杰。俺们都是从乡下来的穷孩子，由于仰慕先生的人品和画品，特来拜师的。请您收下俺们吧” 师：带着仰慕的心情，来读好李英杰的这段话。 3理解齐白石为何“紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来” 出示句子：齐白石看着眼前这两个忠厚
37、得意的青年，不禁回想起自己学画时的困难历程。他紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来：“好，我收下” （1）引读：明显齐白石被他俩的诚意所打动，看着眼前这两个忠厚得意的青年，不禁回想起自己学画时的 （2）师：其实，齐白石能成为一位国画大师是非常不简单的，他经受了种种坎坷，备受冷落。让我们了解他早年的那段困难历程，感受一下。 出示补充材料：简介齐白石的困难经受. 学生自由散读有关资料。师引读：出身贫寒的齐白石，在早年学画的历程中备受冷落。15岁开头学雕花木匠，27岁才拜师学画。由于白天要干活，只能利用晚上的时间读书学画。那时他生活穷困，饥饿时经常只能饮水充饥。无钱买灯油，便点松火做灯。40岁之
38、后，齐白石才在朋友的鼓舞与资助下，远游南北各地，祖国的壮丽山河和多姿的风土人情，开阔了他的胸襟，提升了他的描绘境地。 （3）师：看着眼前这两个忠厚得意、喜爱艺术青年，此时此刻，自己年轻时放牛、木匠的生涯、伴着松油学画的困难历程仿佛又出现在齐白石的脑海中。他被两位青年的真诚所打动，他不想让这两位青年绝望，他打心眼里地喜爱，他要尽力培育他俩，想到这，（读句）他紧闭了一下双眼，两颗泪珠顺着眼角滚落下来：“好，我收下” 师：就这样，齐白石收下了这两位出身贫寒、诚意学画的年轻人。 板书：收徒 （二）学习其次件事：教徒悟理 1板书：教徒悟理 师：齐白石教作画更教人，风雪之夜发生的“拉洋车”的事情让李英杰悟
39、出了做人的道理。现在我们就来重点了解师徒之间发生的其次件事情。 随即板书：教徒悟理 2了解课文的其次件事主要写齐白石的人品。 师：课文叙述的这其次件事，主要是要介绍齐白石的人品还是画品？ 是让我们感受到的是齐白石老人高尚的人品。（板书点出） 3过渡 出示句子：李英杰是山东高唐人氏，诞生寒苦，考入艺专之后，不仅没钱交学费，甚至连穿衣吃饭的钱都没有，他下决心拉洋车，赚钱学画。 师引读：当时的李英杰，生活非常窘迫，考入艺专后，不仅，甚至，但是对画画的喜爱，让他始终不曾放弃，于是他（“不仅、甚至”变红） 4指名一人读1017节。 师：事由凑巧，在一个风雪之夜，发生了这样一件事。（学生个别读课文） 5师
40、引读，出示三句句子 师：就在李英杰拉着洋车往前走时，却见白石老人站在面前，李英杰 出示：李英杰当时急出一身冷汗，想调头就走。 师：尽管冬季里天黑得早，但是齐白石还是认出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，无奈之下，李英杰只得 出示：那青年把白石扶上洋车，李英杰低着头端起车把向前跑去 师：白石老人执意要求李英杰收下车钱，从那以后 出示：从那以后，李英杰好几天没敢登齐家的门，可是心里又感觉空荡荡的。他最终硬着头皮走进了白石的画室。 6联系上下文，理解李英杰此时的心理感受。 师：一个人的心里想法会通过他的言行表现出来，李英杰当时会怎样 想？请你联系上下文，留意描写李英杰动作、语言的句子，选择其中的一
41、句句子，想象他当时的内心想法。（同时将“急出一身冷汗、调头；低着头、跑；没敢、空荡荡、硬着头皮”点红） 四人一组依据提示沟通学习 出示：李英杰当时急出一身冷汗，心想：_，于是他想调头走开。 那青年把白石扶上洋车，李英杰低着头端起车把向前跑去，_。 从那以后，李英杰好几天没敢登齐家的门，可是心里又感觉空荡荡的。他的心里非常冲突：去吧_，不去吧，_。他最终硬着头皮走进了白石的画室。 组织沟通（教师留意引导学生联系上下文进展想象） 小结：就像你们刚刚所写的那样，被师傅撞见自己在拉洋车，李英杰是非常得局促担心，所以他会对师傅说（读句） 7理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齐白石的人品。 （1）师：可对于这件事，齐白石又是怎么说的呢？（个别读） 出示：“你胡说”白石停下手中的笔，目光直射英杰，随后他语气和缓了下来，“拉洋车是为了求学，自食其力，堂堂正正，有什么可丢人的？老夫幼时当过木匠，还特纂刻了一枚木人印章揿在画幅之上！古人云君子必自重，人始重之。拉洋车有什么不好！” （2）轻声读齐白石说的这段话，想想从中你读懂了什么？ 组织沟通（适时引导到齐白石早年的苦难经受）