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1、 初中语文教案设计（6篇） 教学目标 1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培育喜爱大自然、喜爱生活、喜爱祖国的感情。 2、朗读感受本文美丽的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。 课前预备： 1、学生搜寻有关的资料。 2、自学字词，根据一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推想写作意图，感受文章特色 3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。 第一课时 一、导入课文，激发兴趣： 播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对三国演义的感受，教师引述课文相关片段进展小结。 （播放有问题可用realplay） 二、自学成果检查沟通 1、介绍： 指名学生朗读自己搜寻的资料，教师
2、投影的照片。 （xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大） 2、检查字词 教师依据附录三的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。 初中语文教案 篇二 一、说教材： 绿色蝈蝈是人教版义务教育课程标准试验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进展科学探究的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。它是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文。采纳生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的形状叫声及习性写得活敏捷现，字里行间洋溢着本人对生命的
3、敬重和喜爱，文章科学精神与人文精神高度结合。 依据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品尝语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培育他们探究未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培育学生的语文素养，渗透肯定的科学精神和人文精神。 二、说教法 对本单元的教学，我们盼望实现以下目标： 情感和态度目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的兴趣； 学问和力量目标：丰富学生的科
4、学学问，提高学生阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量； 过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。 在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以争论课或探究课的方式进展教学，充分发挥学生的主动性和制造性。本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品尝，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的
5、其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的兴趣有着非常重要的意义。 三、说教学程序： 本文很简单引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要留意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。 由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主、
6、合作式地进展学习。基于这一思索，将“整体感知”。“品尝语言”、“质疑探究”这几局部共同渗透于整个教学过程之中。 一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣。 二、预习沟通： 沟通搜集的有关法布尔及昆虫记相关资料。 三、整体感知： 1、请同学们速读课文，思索： 文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？ 2、学生沟通。 师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进展介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。 四、品尝语言： 学习本文生动形象的语言。鼓励学生自主展现，初步体验学习语文的欢乐。 1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比拟一下，看看你更喜爱哪一
7、段，说说理由。（投影显示） 夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵锋利、急促的声音。 2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比拟，体会拟人、比方修辞手法的作用。 3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。 4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？ 五、质疑探究： 再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于疑心的科学精神。 六、拓展延长： 法布尔笔下的蝈蝈如此得意，学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。
8、看谁写得好。 七、课堂小结： 1、学生谈谈学习本文的收获。 2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。 初中语文教案 篇三 学习目标： 1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。 2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。 3、引导学生学习评价人物。 教学过程： 第一则期行） 一、自主学习： 1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。 期：（古义）商定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。 引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。 过中不至，太丘舍去，去后乃去。（留意省略的成分） 二、合作沟通 四人小组结合课文注译进展翻译，并派代表向其它小组质疑。 三、质疑争论
9、1友人末到，陈大丘就单独走了。你是陈大丘，你会怎么做？ 2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？ 3如何对待元方这个“时年七岁”的孩子？ 4“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ 5假设其次天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？ 其次则乘船） 一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。 俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。 辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：莫非。 所以：的缘由。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。 本所以疑，正为此耳：从前之所以迟疑不决，正是由于考虑到这种状况罢了。 二、合作沟通：四人小组结合课
10、文解释进展翻译，并派代表向其它小组质疑。 三、质疑争论 1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？ 3、比拟期行和乘船有什么不同？ 4、比拟期行乘船的写作特点： （期行行文简洁，故事情节紧凑，中心愿思深刻，耐人寻味。） （乘船行文简洁，故事情节完整，通过比照，提醒了文章中心。 总结： 通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？ 布置作业。 围绕对课文中所说明的主旨“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。 课堂检测： 世说新语两则 第一局部：根底学问 1、世说新语是由组织编写的。（2分） 2、解释以下句子中词语的意思。（6分） 俄而雪骤（俄而：） 撒盐空中差
11、可拟（差可拟：） 陈太丘与友期行，期日中（期日中：） 太丘舍去（舍去：） 尊君在不（不：） 与人期行，相委而去（委：） 3、咏雪中两个比方哪个更好？（4分） 4、陈太丘与友期中君尊君家君的称谓有什么不同？（4分） 5、撒盐空中和柳絮因风起来比较大雪纷纷，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比方吗？（4分） 6、陈太丘与友期中，友人惭，下车引之，而元方入门不顾，怎样理解元方的行为？（4分） 其次局部：阅读分析 （一） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：尊君要不？答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。元方
12、曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。 7、这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分） 8、从故事仆人的言谈中可知，做人要。（3分） 9、释词：（4分） 日中：（）舍去：（） 无礼：（）引之：（） 10、当友人怒曰非人哉！与人期行，相委而去时，元方是如何对答反对的？（4分） 11、友人下车引之的用意是什么？（4分） 12、元方入门不顾以表示。（3分） 13、元方入门后，友人会怎样？（4分） 答案： 1、刘义庆 2、俄而：不久，一会儿差可拟：差不多可以相比期日中：商定的时间是中午舍去：不再等候就走了不：通否委：丢下，舍弃 3
13、、柳絮一喻好就好在有意象；撒盐一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 4、君是有礼貌地称呼对方，犹今之您。尊君是对别人父亲的一种尊称。家君谦词，对人称自己的父亲。 5、略 6、略 7、元方，语言和行为 8、守信用、讲礼貌。 9、中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方 10、君与家君期日中，则是无礼。 11、意识到自己错了，想博得元方的好感。 12、对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。 13、略 初中语文优秀教案 篇四 教学要求： 1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。 2、了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。 3、从阅读的内容想开去，培育学生的
14、阅读力量。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 教学程序及设计意图： 一、激趣导入，鼓舞质疑 1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。 2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？ （鼓舞学生课前预习收集，初步培育学生收集信息和筛选信息的力量。通过汇报沟通，激发学生主动猎取学问的热忱。质疑导入，激起学生求知的欲望，培育学生思维的求异性。） 二、初读感知，读中悟学 自读课文，要求： （1）把句子读通顺，自学生字词。 （2）想一想，课文主要写了什么？ 3、检查沟通： （1）指名读课文，正音释词。 （2）沟通：通过读课文，你读懂了什么。 （放手让学生自学，让学生真正
15、成为学习的仆人。鼓舞学生共性化的解读，进展多角度、多层面地沟通读书体会。） 三、精读探究，品尝感悟 1、默读课文，找出课文里详细描写时间来去匆忙的语句，读一读，把你的感受写在旁边。 2、沟通感受：你读懂了什么？从句中你体会到的什么思想感情？ 3、师生品尝重点句子“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去”“于是，洗手的时候吃饭的时候掩着面叹息” 4、师生沟通评价 （学生自主朗读，抓住重点词句进展品尝，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生自己朗读喜爱或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正表达了学习的自主性。） 5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎
16、样过的？仿照课文的写法写几句话。 （由读引入写，让学生在读懂是怎样详细描述日子去来匆忙的根底上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进展仿写练习，通过仿写，进一步体会时间的匆忙，进展了学问的迁移。） 6、选择自己喜爱的段落，有感情地朗读，积存背诵。 四、拓展延长 1、读了这篇文章，你想到了什么？ 3、把你最想说的一句话写下来。 4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。 （鼓舞学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，表达语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！） 初中语文教案 篇五 一、教学目标 【学问与力量】 1、理
17、解、积存“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。 2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。 【过程与方法】 学习自主、合作、探究的学习方式。 【情感态度与价值观】 从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、怜悯心，品尝的仁爱精神。 二、教学重难点 【教学重点】 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、把握老王的性格特点。 【教学难点】 领悟从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 三、教学方法 谈话法、小组合作探究法。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。从同学们的答复中
18、，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今日要学习的这篇文章就是写对她的邻居的思念，让我们一起走进杨绛先生的散文老王。 （二）初读课文，整体感知 1、初读课文，解决生字词。 2、学生通读课文，理解文章大意。 3、了解简介。 （三）深入研读，体会情感 （1）一家对老王怎样？详细表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？ 明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。一家尽力帮忙老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道慈爱、知恩必报的美德。 （2）这篇课文表达的事情较多，是怎样组织的？文章的线索是
19、什么？ 明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用规律挨次和时间挨次来编排。开头三段写老王的根本状况，按规律挨次编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间挨次安排，回忆与“我”老王的交往。 （3）夫妇已经很关怀老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 明确：愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所怜悯、有所宽容的人，却没有理解他们的名贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；的愧怍还由于人家在生命最终时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自
20、己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最终送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情非常严峻，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的安康状况。 （4）老王是怎样的形象？ 明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦伶仃，却朴实和善。“我常常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活困难，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰难，但他依旧惦记着我们，在他在病危之际，亲自来感谢好心人。 （
21、四）拓展延长，理解难点 在社会生活中，应愧怍的仅是吗？这反映了什么样的呼声？ 对不幸者、卑微者要持一颗爱心，敬重他们，理解他们，怜悯他们，关怀他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加进展和文明白。（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而恳切的心喝彩！） （五）小结作业 试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一局部。 五、板书设计 初中语文教案 篇六 教学目的： 1、检查指导学生归纳整理词语，培育学生的自学力量。 2、引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一
22、般方法。 3、激发学生亲近文学、喜爱文学、走进文学之门的兴趣。 教学设想： 怎样进展语文教学（特殊是日常的语文教学）才能表达新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求？这是摆在每一个语文教师面前的问题？经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。 1、语文课程标准对语文课程目标从“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进展了界定，这也给我们确定教学目标供应了方向，固然并不是每篇课文都要完全表达这三方面的目标，理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大局部时用在完成目标2上。 2、新课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去？ 我是这样做的：预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比方，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进展归纳整理，构建他们的“词库”；又如“文学常识”，“作家作品”的相关学问可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查催促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生力量的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避开教师的“一言堂”|“满堂灌”。以小组争论的方式进展，几人一小组，轮番发言 以上就是差异网为大家带来的6篇初中语文优秀教案设计，盼望可以启发您的一些写作思路。