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1、小学语文教学计划(精选15篇)学校语文教学方案1 四班级是低班级到高班级的过渡，对同学阅读力气的培育与提高不仅是这一阶段的重点，也是语文教学的重点和落脚点。众所周知，任何一个有文化素养的人无不具备较强的阅读力气，在读书吸取无尽的养分。作为语文老师，最重要的就是培育同学宠爱读书、会读书。回想起我们当同学时，可以发觉那些语文成果好的都是爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文，最简洁快捷的方法就是大量阅读而已所谓大道至简。 语文课本只是一个载体或范本，它并不是不行转变的从近年来变化纷纭的教材改编活动中就可看出;同时，它也不是非学不行的那么多国学大师、诗人、作家莫非都是从语文课本中一点点才学到
2、的吗?只要能过河，坐什么船都不重要，何况过河后连船都要扔掉呢。 现在的学校语文课本中有好多文字精当、意境漂亮的文章，但是相对于当今社会，它的信息量不仅明显偏小，而且与同学的现实生活有确定距离，就如同把孩子放在洗澡盆里是永久学不会游泳的。但之所以现在学校以教材为本，声称要紧扣教材，最主要的缘由无非是为了应试。 看了许多名师的教案、讲课，总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给同学看，原本很简洁的课文非要分析出其“漂亮的意境”和“深刻的思想含义”。试想一下我们平常读书是这样一个字、一个词地分析吗?要找出这个词的具体含义、那句话代表了什么?为什么就要求孩子们非要这样呢?再看看考试时那些阅读题的标准
3、答案，有些真是让人啼笑皆非一千个人心中有一千个哈姆雷特，怎么能要求全部同学读同一篇文章有同样的感觉呢?读书最重要的是要理解、感知，然后化为自己的血液，其实真刚要考试的是孩子对文本的理解力气、感知力气和思维方式，这些力气的培育不是靠老师上课分析课文分析出来的，而是来源于大量的有效阅读。 在阅读中同学猎取大量的信息，并在大脑皮层登记一个个“点”，读得多了，不断强化，这些“点”慢慢连成线、结成面，理解力气和感知就形成了。陶渊明说的“好读书不求甚解”，庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽，这样只能加强同学的畏惧心理。因此我总在想，能不能有一种教学方法，既能较好
4、地应对考试，又能切切实实地提高孩子们的语文素养，而不是每天陷入题海中，让他们厌烦语文，厌恶读书。 这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的让孩子踏上阅读快车道一书时，才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的班两个星期就可以学完一学期的内容，同学们个个出口成章、学问丰富，没有负担沉重的作业，考试成果却名列前茅，更重要的是她的同学们都对阅读有着极大的爱好，他们沉醉在书香中，各方面的素养都很优秀。说起来她的秘决其实很简洁，那就是把各种适合孩子阅读的书籍引进课堂，大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的同学会学不好这薄薄一本语文书吗?这种教学法被称之为“课内海量阅读”(参见韩兴娥著让孩子踏
5、上阅读快车道，湖北教育出版社)。 我个人特殊赞同韩老师的教学理念，也始终在思考如何将这种方法引进到我的语文教学中。首先，试行这种教学方法面临着这样的问题：一是本校的语文课时少，每周才六节课，和公立学校相比或许只有一半的量，在照看应试的前提下，我不行能全部摒弃目标教学，而且这也有违海量阅读的原则课本也是阅读的读本;其次是阅读书籍的问题，如何选择书籍种类，如何让每个同学都有适合的书看;第三，阅读是一个长期的积累过程，韩老师的班是从一班级就开头海量阅读的，到现在自然有一个量变到质变的过程，而我们从四班级才开头入手，会不会嫌晚，或者同学跟不上?第四是家长的支持问题，毕竟这只是个试行教学，不能保证全部家
6、长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的，最重要的还是如何把握目标教学和阅读书籍之间的关系怎么样既能很好地完成教学任务，又能在语文课堂上让孩子们多读书、会读书、爱读书。 经过一段时间的读书和思考，针对以上问题，我有如下方案： 一，以单元为教学单位，明确教学的重难点，分类归纳学问点，提高教学效率，运用各种灵敏、好玩、民主的教学方式夯实这些必需把握的内容。这些学问好比主食，确定要吃饱。依据考试内容我将四班级的语文学问分类为：要把握的生字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文，以此归类明确目标，然后一样样地落实。同样，有些课文的内容可以相互照应、前后解释的，完全可以拿来一起读、同时学习，相
7、互参照促进理解。如此种种，省下来的时间就可以进行有目的的课外阅读了。 二，关于阅读书籍的来源和种类。可以老师推举，家长自行购买，带到班级组建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅，还有老师打印的好文章都可以拿来充实课堂。希望各位家长推举书目或捐赠图书，众人拾柴火焰高。 三，假如现在晚，那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望同学真实地有所收益，养成良好的阅读习惯。 四，关于家长的支持问题，我会在博客上准时与家长沟通，首先我信任自己的教学思路是对的，只要用心做，总会有收获。到时家长自然能理解。 五，最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。 (1)细心选择适合本班级段的阅读篇目，可
8、以分精读和泛读篇目;精读篇目重 在提高同学对文章的理解力气和感知力气;泛读篇目重在扩大信息量，积累字词句和学问。老师依据不同的内容的确不同的阅读目标。 (2)养成良好的阅读习惯，在老师的引导下进行有效阅读，不动笔墨不读书。老师确立阅读目标，设计提问，同学预备读书笔记本，带笔读书，划下或抄下好词好句好章节，默写出文章大意和读后感。 (3)有效利用本校优势，结合经典课和阅读课进行阅读拓展，让这两门课都为语文服务，让同学形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共识，要求同学有效阅读，带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行确定的阅读方法辅导。 (4)阅读效果的检测。对阅读效果的检
9、测是一个重要环节，这个环节保证了同学阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记;进行词语填空竞赛，比一比谁肚里积累的好词最多;仿照欢乐辞典等综艺节目进行读书学问抢答竞赛等等，用各种方式全面检测同学的阅读状况，并形成良好的读书风气。 (5)以阅读为中心，保证阅读方法的多样性以提高同学的阅读效率和爱好。语文的阅读课也可以上得丰富多彩，比如读同一篇文章就不同观点进行争辩的辩论课;自选漂亮的文章进行“小播音员”的朗诵竞赛;对好的范文进行仿写的作文课等等，将语文素养的培育和提高贯穿到每一个环节。 以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法，希望各位家长不吝赐教并准时反馈孩子的状况，以便老师准时调整教学。另外
10、还有很重要的一点：人们常说读书可以转变气质，但是这确定是个日积月累、潜移默化的过程，一口气是吃不成胖子的，希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的，一步步地走，总会有收获。学习是孩子一生的事，而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书为伴，尽情地巡游在书海中吧，信任在那里他们会收获得更多。 学校语文教学方案2 一、全册教材。 1.本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。 2.本册要求熟识30
11、3个字，会写300个字。 3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱，培育同学留心观看，擅长思考的本事。 4.会使用字典，学习使用词典，有初步的识字的本事。开头练习使用钢笔书写正楷字。 5.用一般话正确流利，有感情地朗读课文。 6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在优秀情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要资料，初步体会文章优秀的思想感情。 8.积累课文中的漂亮词语，精彩句段，练习复述课文。 9.结合语文学习，学习观看大自然，观看社会，书面与口头结合，优秀自我的观看所得。 10.开头练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
12、 二、单元： 1.每个单元包括导语、课例和语文园地。 2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 3.本册支配了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，疼惜四周环境，爱的奉献。 4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”。 三、全册教学总目标 思想方面 在语言文字训练过程中，受到宠爱祖国中国党、宠爱的教育;了解革命战斗的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和
13、发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等思想品德教育;培育宠爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱惜意识和社会职责感，陶冶爱美的情趣。 .语文学问方面 1.识字和写字 对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。 会使用字典、词典，具有初步的识字本事。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、洁净，不断提高写字质量。 2.阅读 加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在优秀情意方面的
14、作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文资料，体会文章优秀的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的.不一样用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积累课文中的漂亮词语，精彩句段，鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累。 诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟资料。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 3.习作 留心四周事物，乐于书面优秀，增加习作的自信念。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最
15、受感动的资料。 情愿将自我的习作读给他人听，与他人共享习作的欢快。 尝试在习作中运用自我平常积累的语言材料，特殊是有新颖感的词句。 依据优秀的需要，正确使用冒号、引号。 4.口语交际 能用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不一样的看法与人商讨。 能具体生动地叙述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自我的感受和想法。 会接待客人，动脑筋解决问题等。 5.综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争辩。 结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合优秀自我的观看所得。 能在老师的指导下组织趣味味的语文活动，如“举办童话故事会、
16、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和本事，解决简洁的问题，做个社会同学。 四、教学重难点 1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有必需的识字本事。 2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、助字典或有关资料阅读程度适合的读物，了解主要资料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4、步养成勤于观看思考和乐于动笔的习惯，
17、能在观看的基础上写出比较具体的资料。学写想象中的事物，能开放想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的见闻和想象写出来，资料具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 5、用一般话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的本事。能无拘无束地进行沟通，在日常生活中乐观主动地熬炼口语交际本事。 五、教学改善措施和 1.引导同学读书、思考，慢慢悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.指导同学兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞同学阅读思考，探究发觉尽量自我解决问题。 3.在教
18、学方法上提倡，自主、合作、探究的学习方式。 4.紧密联系同学的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导同学留意运用语文中的一些优秀方式和写作方法。 5.穿插使用多媒体教学，使同学的感受立体化。 6.在口语交际的要求方面，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 7.对同学的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。 六、评价工作支配 本学期评价主要分为同学自我评价和老师评价。 老师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成果等几方面进行ABC等级评价。 七、教学进度及每单元教学目标： 第1周：12课 第2周：3语文园地一 第3周：56课 第4周：7语文园地二 第
19、5周：910课 第6周：机动放 第7周：11语文园地三 第8周：1314课 第9周：1516课 第10周：语文园地四17 第11周：1819课 第12周：2021课 第13周：2223课 第14周：2425课 第15周：2627课 第16周：2829课 第17周：3031课 第18周：32语文园地八 第19周：期末复习考 学校语文教学方案3 新学期来临，照旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻松，同学也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行了认真的分析争论，结合实际的制定出如下的教学方案： 一、同学状况分析： 六（
20、1）班共有同学50人。大部分同学学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是或许受年龄影响，肯乐观发言的同学微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的同学仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位同学是语文学习上有困难的同学需要老师花大力气去辅导和监督。 二、 教材简要分析： 教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供同学读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用
21、。 本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘学校生活”。这个专题接受的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”照旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”
22、“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“呈现台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。 本套教材学习到五班级下册，同学累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六班级上册开头不再支配识字任务。 本册要求会写80个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不
23、要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。 本册教材的注音方式与高年段前三册保持全都。精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次消逝时注音。其他部分中消逝的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，老师在教学中要赐予确定的提示。 三、教学目标要求： （一）全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高同学的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问和力气”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提
24、出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习力气等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作预备，后面的学习是前面学习的深化和进展。 六班级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使同学既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育学校教科书”的一些优秀篇
25、目，如，匆忙十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的美丽真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。第六组“难忘学校生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆学校生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于宠爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、宠爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告辞母校”为中
26、心的综合性学习专题“难忘学校生活”。另外，上承五班级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在让同学接触一些经典的外国作品的同时，还可以使同学积累确定的阅读方法和自学方法，培育同学有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和力气。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当支配。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述挨次；学习扫瞄。当然，作为学
27、校阶段的最终一册教材，六班级下册特别重视将学校阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。 （二）在教材内容和呈现方式上，体现与学校教材的连接 六班级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为学校阶段的最终一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有确定的继承，体现整套教材的全都性和连贯性，同时又有进展变化，以期向学校教材平稳过渡，使同学在学校毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。 首先是在专题设置方面的继承与进展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五班级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版语文七班级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，
28、但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六班级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强同学对自身、对生活、对世界的观看力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。同学通过学习这一单元，有了确定的基础，到学校再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和进展。有的照旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文跨越百年的美丽后面，链接了爱因斯坦的悼念玛丽居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简洁写下来的一个有机
29、组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最终一册对同学把学过的语文学问进行综合运用的要求。再如其次组，在课文北京的春节后面，链接了梁实秋的过年片段和斯（女字旁予）的除夕片段，这也是课后最终一个思考题的组成部分，要求同学将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念（在四班级上册“作家笔下的动物”单元中，同学初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是基于一篇篇课文，而到了六班级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细）。从形式和作用上来
30、说，这种阅读链接的编排与人教版学校教材连接得特别紧密。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了学校向学校教材的过渡。这组教材，先支配了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后支配了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让同学了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了同学阅读整部作品的爱好，同时教给了同学一些阅读的方法。这与人教版学校教材“名著导读”的支配是比较切近的。 人教版教材从五班级下册开头支配文言文，五班级下册和六班
31、级上册在相应单元里各支配了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册支配了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，同学在学校阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点熟识和了解，为学校学习文言文奠定了初步的基础。人教版七班级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了学校的基础，同学对学校的文言文学习不会感到生疏和困难。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合学校生读读背背。这样的编排也体现了向学校教材过渡的编写意图，在学校教材中，古诗词背诵也是作为一
32、个独立的部分支配在教材后部的。 （三）加强整合，使教材成为相互联系的整体 本册教材连续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习爱好、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，便利老师和同学从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有“
33、连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的沟通平台与导语呼应，为同学总结回顾本单元的学习内容供应平台。 如，其次组“民风民俗”。 这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求同学了解自己身边的民俗，进行小调查。 导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，其次段明确了要学习的读写方法，还布置同学结合课文的学习，就自己感爱好的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。 课例：第一篇课文是老舍的作品北京的春节，课文后支配了“阅读链接”，让同学
34、看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让同学想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使同学能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文各具特色的民居之后，支配了“资料袋”，呈现了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让同学着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为同学后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。 本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，同学将在这段时间内调查了解到
35、的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互沟通、修改，最终可以编一本民俗作品集。 学校语文教学方案4 状况分析： 本班共有同学人。通过一个学期的学习，我发觉大部分同学的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不精确等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 教学措施： 1、重视对课文范文、写作方法及要点的领悟，学习。 2、利用好看图写话，上好看图写话课，熬炼同学的观看力气和思维力气，养成认真观看和思维的好习惯。 3、教育同学要多看，多思，多想，坚持写日记。 4、通过剪贴小报图
36、画激发同学写作爱好。 5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给同学学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 6、开展丰富多彩的活动，为同学供应写作素材。 7、多读、多练、多思提高写作水平。 8、关怀差生，提高他们的写作爱好。在具体的写作过程中老师要准时指导，发觉他们的闪光点。 教学要求： 习作教材以“贴近同同学活，留意实践、体验”为宗旨，力求支配同学感爱好的话题作为习作内容，并且接受多种呈现形式，让同学在练习时有多元选择，以利同学能够轻松快乐地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创作意识。 1能 能留心四周的事物，连续学习习作，乐于书面表达沟通。 2能把自己看到的、听到的、想到
37、的和做过的表述清楚。 3能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 4要重视“读”与“写”的结合，例文不只是关怀同学理解思想内容，照搬照抄，还应引导同学进行语言积累，指导同学学习作者的观看方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。 5以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让同学从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。 学校语文教学方案5 （一）识字与写字 1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字550个，其中250个会写。 3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4
38、、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 5、初步熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往奇妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。 7、熟识课文中消逝的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所
39、表达的不同语气。 8、积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的.习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。乐观参加争辩，对感爱好的话题发表自己的看法。 （五）综合性学习 1、对四周事物有惊奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争辩。 2、结合语文学习，观看大自然
40、，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参加校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 学校语文教学方案6 一、同学状况分析 我班共有同学人，其中女生人，男生人。本班同学学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、力气较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培育同学良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一
41、)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的奇妙;疼惜四周环境，怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;宝贵的亲情、友情;奇异的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准提倡的.理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 5、保持“语文园地”的
42、框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，留意图文并茂。 三、学习目标 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。连续练习用钢笔书写。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.连续学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的漂亮词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述
43、课文。 10.连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12.能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。 13.结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 四、教学措施 1、留意培育同学养成良好的学习习惯。培育同学的自主学习力气，学会自主预习复习，平常课前确定要要求先预习，再上课。作业布置要精，杜绝低效的作
44、业，要求同学按时保质地认真完成作业。 2、加强同学阅读的的指导。在课堂上要给孩子留够充分的时间阅读课本，增加同学与文本的联系，指导同学将课文内容读流利、通顺;此外，还要加大课外阅读量，激发同学的阅读爱好，拓宽阅读渠道，开阔同学的视野和心智。重视同学的读写结合。不动笔墨不读书，没有思考不阅读。在平常的教学过程中，引导同学走进宽敞的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次阅读课，留意引导同学将阅读中的好词、好句、好段积累下来，平常留意同学阅读方法的指导，进一步开阔同学视野，为同学积淀更为丰厚的语言素材，为同学写好作文打下坚实的基础。 3、结合习作教学要求，将阅读中积累的内容灵敏
45、地运用到同学的作文中。在教学过程，精确把握习作教学重难点，充分利用习作教材。在写作和评改的过程中，留意鼓舞同学乐于表达自己的观点，抒发自己的感受。尽量让他们获得成功感，增加习作的自信念。 4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次好玩味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与同学的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发同学学习语文的爱好，使同学听说读写力气整体向前进展。 学校语文教学方案7 一、指导思想 坚持以打造“学导课堂”为目标，在学校教研室的引领下，以学校教学工作方案为指导，结合本教研组的实际状况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，努力提高教学质量。以