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1、 小学语文教学计划通用15篇小学语文教学规划1 新学期降临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进展了仔细的分析讨论，结合实际的制定出如下的教学规划： 一、学生状况分析： 六（1）班共有学生50人。大局部学生学习态度端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大局部同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大局部甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去
2、辅导和监视。 二、 教材简要分析： 教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”
3、“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开头不再安排识字任务。
4、本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积存词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。 本册教材的注音方式与高年段前三册保持全都。精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次消失时注音。其他局部中消失的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课
5、文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要赐予肯定的提示。 三、教学目标要求： （一）全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的根本理念，并从这个根本理念动身，从“学问和力量”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习力量等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作预备，后面的学习是前面学习的
6、深化和进展。 六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保存了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民效劳卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积存了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的漂亮真理诞生于一百个问号之后我最好的教师。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、
7、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进展了有益的尝试。 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于喜爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的思念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、喜爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告辞母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积存肯定的阅读方法和自学方法，培育学生有意识地阅读、观赏优秀作品的意识和力量。 第三学段的语文学习目
8、标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当安排。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的表达挨次；学习扫瞄。固然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积存和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。 （二）在教材内容和呈现方式上，表达与初中教材的连接 六年级下册是在前面十一册教材的根底上编写的。作为小学阶段的最终一册教材，本册教材的构造和思路对前面的教材有肯定的继承，表达整套教材的全都性和连贯性
9、，同时又有进展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。 首先是在专题设置方面的继承与进展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启发”的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，盼望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观看力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了肯定的根底，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相
10、比，有所继承和进展。有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成局部，有的渗透了比照阅读的理念。如第五组，在课文跨越百年的漂亮后面，链接了爱因斯坦的悼念玛丽居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简洁写下来的一个有机组成局部，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，表达了最终一册对学生把学过的语文学问进展综合运用的要求。再如其次组，在课文北京的春节后面，链接了梁实秋的过年片段和斯（女字旁予）的除夕片段，这也是课后最终一个思索题的组成局部，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比拟一下，看看在
11、写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了比照阅读的理念（在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的比照是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的比照阅读，是在一篇课文之内进展的，一课的容量更大，比照的角度更多、更细）。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材连接得非常严密。 “外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地表达了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文一样。然后安排了两部外国长篇作品鲁滨
12、孙漂流记和汤姆索亚历险记，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比拟切近的。 人教版教材从五年级下册开头安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册安排了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点熟悉和了解，为初中学习文言文奠定了初步的根底。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的根底，学生对初中的文
13、言文学习不会感到生疏和困难。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也表达了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的局部安排在教材后部的。 （三）加强整合，使教材成为相互联系的整体 本册教材连续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际习作到回忆拓展，各个局部都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互
14、联系的整体。 与高年段其他各册教材一样，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，便利教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，表达由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回忆拓展”中的沟通平台与导语照应，为学生总结回忆本单元的学习内容供应平台。 如，其次组“民风民俗”。 这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会是怎样写出
15、民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进展小调查。 导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，其次段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感兴趣的方面进展调查，了解自己身边的民风民俗。 课例：第一篇课文是老舍的作品北京的春节，课文后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思索题中，还为本组的口语交际和习作进展了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文各具特色的民居之
16、后，安排了“资料袋”，展现了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进展了铺垫，也表达了读写结合的编辑思路。 本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进展习作，写完之后相互沟通、修改，最终可以编一本民俗作品集。 小学语文教学规划2 通过一学期的相处，我对本班孩子的学习习惯、学习力量和学习态度等方面有了进一步的了解。在总结上学期教学工作得失的根底上，现初步拟定本学期的教学工作规划，以便有条不紊的开展本学期
17、的语文教学工作，让本班孩子在新的一学期学得更快乐，收获更大。 规划从六个方面绽开： 一、关于课文学习。 学习专家提出的：对于课文的学习，要形成简约，突出，积存，敏捷的四大要点。课文是学习语言文字的范例，抓住每篇课文最为重要的语言文字训练点，简简洁单地完成训练，尽量不啰啰嗦嗦从头到尾地具体讲解力求“简约”，有的放矢。课堂简洁明白的呈现，得益于课下细心的备课，所以这学期在备课上尽量博采众家为我所用。本册每篇课文需要训练的要点许多，但要突出一两个最为明显的要点，训练得扎实，到位，同样忌面面俱到。“积存”则是强调对课文的背诵记忆，无过失默写，这是本班最为薄弱之处，这学期针对不同层次的学生将有不同的要求
18、，盼望得到家长的帮忙一对一的催促。以上三点处理时注意“敏捷”，对课文有整体的观看，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇还会遇到可以屡次重复做，有些事错过这一篇就没有下一处。敏捷机动，有张有弛。 二、关于阅读。 本学期将细化课外阅读要求，增加积存，增加默读时间。每日早上7:25 7:40为读背日有所诵时间，7:407:50读背每日一首和每日一句。每天下午放学推迟二非常钟，为自由默读时间，5:30放学。乘坐校车学生正常放学，回家阅读。阅读课检查学生阅读状况，师生共读激发学生集体阅读兴趣。阅读课除师生通读，学生自由读外，还可以增加听读等多形式的阅读。本学期我将连续给学生推举读物，集体购置，以便形成
19、集体阅读的气氛，带动阅读兴趣较弱的孩子。除教师推举外，鼓舞学生相互推举。三年级孩子需要知道一些技法。特殊是阅读方法，写作根本方法，一边读一边用，现学现用，管用，本学期连续要求学生人手两本优秀作文选，一本课外阅读练习。 三、关于作文。 量的积存才会带来质的飞跃。本学期连续注意平日的小练笔，细心布置每次练笔任务，仔细落实每次作文讲评，让学生在练与改的交叠中提升习作力量。本学期强化自觉修改的习惯，最开头从修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改这件事，可能会做整个学期，意在让孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改习惯养成，再提升力量，终身有益! 四、关于习惯。 预习和复习习惯。开学后，课文学习
20、的进度会加快，假如没有预习，就像被火车拖着走一样，是苦痛的。所以预习习惯一如既往的执行，并将检查预习任务落实到人，争取孩子们能养成自觉仔细的预习的习惯。每日复习，查漏补缺必不行少，作业前要求孩子们先复习当天学问，在合上书本完成作业。 练字的习惯。本学期连续上学期“提笔即练字”的书写要求。上学期虽对学生书写任务有明确要求，但每天下午练习时间没有仔细去落实写字任务，加之学生初写钢笔字，对学生要求不够高，所以学生书写较之二年级有很大的落差。这学期，盼望在美术教师的引导下，能坚持落实每周一节的写字课，同时仔细对待每天二非常钟的练字时间，让班级孩子在书写标准性，干净度和美观等方面都有提升。每月利用写字课
21、进行一次写字竞赛。内容可以是古诗词，或者是生字词。一个孩子可以不会写作，但是不能不会写字。不会写作的可以成为另一些学科的专家，不会写字或者写不好字的，却会是一辈子的圆满。所以，不要让孩子将来懊悔，从现在强迫孩子开头练字! 自觉检查的习惯。每次作业后要求逐题检查，检查仔细审题，无答非所问现象，检查漏写、错字、不美观书写现象。除检查作业外，我班孩子还要落实检查书包，检查学习用品的习惯，上学期隔三差五就有孩子忘带书本或其他学习用品的现象。 听读(朗读作品或者评书或英语)的习惯。听读是阅读的形式之一。依据个人兴趣爱好，每日收听一回音频资料，早晚皆可，也可以伴随着家庭生活进展，积跬步，聚细流，厚积薄发，
22、素养渐成，终身受用。特殊是专家诵读作品，甚至超过纸质作品阅读的效果。本班潘彦成家长很有心，将优秀学生读物的音频下载后每日让孩子收听，积存语言，学习诵读和表达。 收集、保存资料的习惯。自己的作业，作文，下载或是收集的各种信息资料都要保藏，积存，组成自己强大的复习资源和素材库。 室外熬炼，游玩的习惯。这与学习息息相关，爱健身，爱熬炼，特殊是户外熬炼，能让大家的大脑充氧，更加有利于学习，特殊有利于记忆、思维、想象力量的提升，并且有助于孩子观看力量的培育。 五、关于学习形式。 本学期仍旧沿用上学期的小组催促互助的学习形式，将学生分成八个小组，a层学生一名，b层学生两名，c层学生两名，每组五名学生。a层
23、学生负责检查组员听写改错、帮忙c层学生进展作文修改，并收齐作文、听写作业;b层学生检查本组成员的课外阅读作业完成状况，收齐并催促组员改正同步练;c层学生检查预习作业。每组成员相互监视，相互帮忙。 六、关于学生分层目标。 a层学生的阅读量加大，适当写读后感。学生每月至少两篇作文在班级每周美文秀粘贴展出，一学期至少向特区报推举四篇作文。 b层学生每周完成一篇阅读作业，增加阅读练习，提高阅读理解力量和答题力量。每周课外阅读摘抄一页好句好段。注意根底的夯实，家长每周检查学生听写和背诵。 c层学生注意根底的落实，家长帮助每课生词听写，重点段落背诵或默写。每周摘抄好句好段，读背美文。坚持每日听读音频资料。
24、 小学语文教学规划范文篇四： 一、班级状况分析： 本班共47人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有消失。总体而言，班级学生思维较为活泼。详细来说，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十来个学生在语文学习上自觉性很强，根底特别扎实;柯林峰、谢溧森等几个学生学问面广，上课发言积极;谢安琪等几个学生书写特别干净美丽在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写作力量，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生平常作业中的书写欠仔细工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期连续完善的。 二、本册教材分析： 本册共有
25、课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 依据教学的需要，在一些课文后面安排有“
26、资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附
27、有两个生字表，表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写
28、正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学
29、重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高。 4、习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 小学语文教学规划3 一、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成
30、。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 二、本册教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到教师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都严密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1.强化导语的导学功能。
31、从本册开头，每组单元前设计了特地的版面安排导语内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地提醒专题。 2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念
32、和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。 (三)改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1.改良课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后
33、，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.改良课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式，采纳了以鼓励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展现学习的成果。有的是以“我们来争论争论”“我们来沟通沟通”这样一些
34、富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和共性的儿童化语言，鼓励学生仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导学生积存语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积存语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积存的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积存。二是教材之后列出词语表，表达对积存词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 小学语文教学规划4 一，年级状况分析 本班共有学生36人。全班纪律比拟稳定，大多数学生学习态度比拟端正，学习有积极性。但一局部差生由于自觉性差，根底学问薄弱，学习有很大的困难，学积极性不高，导致他们学习成绩不抱负。 二，全册总目的要求 1， 在语言文
35、字的训练中对学生进展爱国，爱党，爱科学等的教育。 2， 能独立识字，坚持讲一般话，学120个生字。 3， 能联系上下文，结合生活实际或查字典等理解词语的意思，并能运用，养成积存语言的习惯。 4， 能正确地，流利地，有感情地朗读课文并体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。 5， 能大量地阅读适合的读物，了解主要内容养成阅读的习惯，本学期，课外阅读总量20万字。 6， 着重开展口语交际课，培育口头表达力量。 7， 能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容，词句，标点等方面修改自己的
36、习作。 三，全册重难点 加强综合，突出重点，留意语言的感悟，积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 1， 培育学生的阅读感悟力量，规律思维力量，以及概括力量，想象，创新的力量。 2， 培育学生大胆的动手，动口，积极参加竞争的精神。 3， 培育学生修改作文的力量。 第一单元教学规划 教学内容 山中访友 山雨 草虫的村落索溪峪的野口语、交际一 教学目的 1，学会本组生字。 2，培育学生喜爱自然的美妙情操。 3，正确流利，有感情地朗读课文。 4，领悟细致观看，抓住特点，绽开想象和联想，表达自己独特感受，品尝美丽语言的方法。 教学重、难点 1，学习运用拟人、比方、排比、想象等来描
37、绘美景、抒发感情的方法。 2，激发学生喜爱自然，体验大自然的感情 稳固双基的详细措施 1， 学习的表现方法，大胆合理的想象。 2，采纳“读悟式“教学，坚持以读为本，自找自读自主赏析，发觉文章的“精华“，积存语言，增加语感。 其次单元教学规划 教学内容 詹天佑 思念母亲 彩色的翅膀 中华少年口语、交际二 教学目的 1， 通过阅读课文，激发学生喜爱祖国、立志为祖国作奉献的感情 2，指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 1。理解课文中含义比拟深刻的句子。 2体会爱国情。 稳固双基的详细措施 1， 读文悟情，读句悟理;抓重点词句，以点带面的学习方法。 2， 还朗读以正值的地位，朗读与学生自主合作的学习
38、方式进展学习。 第三单元教学规划 教学内容 穷人 别饿坏了那匹马 唯一的听众专心灵去倾听 教学目的 1。 了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵 2。 体会乐于助人的美妙品质 教学重、难点 1。 抓住重点语句体会含义 2。 绽开合抱负象，学会续编 稳固双基的详细措施 本单元的内容都是以真情为主题，虽然身份不同，但他们都有一颗和善的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情的赞歌，引导学生从字里行间体会情感，感受人物美妙的心灵。 第四单元教学规划 教学内容 只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神圣的青山不老口语。交际四 教学目的 1。 明白只有一个地球，懂得应珍惜资源、爱护地球的环境。 2。 理解课文
39、内容，懂得生物之间是相互制约、相互联系的。 3。 理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精 教学重、难点 1，让学生明白人类只有一个地球，从小就要懂得珍惜资源、爱护地球的生态环境 2，感受人类和自然息息相关的情感 稳固双基的详细措施 本单元的重点训练工程是理解课文内容，联系实际，深入思索，鼓舞学生行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。 第五单元教学规划 教学内容 古诗两首：少年闰土我的伯父鲁迅先生 一面 有的人口语 交际五 教学目的 1， 学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 2， 有感情地朗读课文，背诵课文。 3， 激发学生喜爱人民的思想感情。 教学重、难
40、点 1， 快速阅读课文，体会文章表达的思想感情 2，理解含义深刻的句子。 感受鲁迅先生的高尚品行。 稳固双基的详细措施 1， 有感情地朗读课文。背诵课文。 2， 体会课文中含义深刻的句子的意思。 第六单元教学规划 教学内容 轻叩诗歌的大门 教学目的 1，收集诗歌或记录当地的民谣、童谣，以及有关诗歌的学问和故事 2，能诵读想象意境，体会诗人的情感 教学重、难点 1，朗读诗歌、观赏诗歌、学写童诗等。 2，想象诗歌描述的情境，体会诗人感情，感受诗歌魅力。 稳固双基的详细措施 通过搜集、朗读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌情境，体会感情。 第七单元教学规划 教学内容 老人与海鸥 跑进家来的松鼠 最终一头战
41、象 金色的脚印口语 交际七 教学目的 1， 学习本单元生字词，积存常用词语。 2， 正确，流利，有感情地朗读课文。 3， 抓住课文重点词句，体会句子的含义。 教学重、难点 1，学习课文中人物的高尚品行，体会人物思想感情 2，体会人与动物之间的深厚友情。 稳固双基的详细措施 1， 通过放手让学生自学，让他们通过查字典，联系上下文等学会生字，教师着重讲解难以把握的字。 2， 为了让学生更好地把握文章的思想感情，进展朗读的指导。通过反复的练习，到达肯定的效果。 3， 鼓舞学生大胆地提出问题，进展争论。 第八单元教学规划 教学内容 伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台口语 交际八 教学目的 1，有
42、感情地朗读课文，背诵课文，并复述课文。 2，引导学生观赏美的事物，培育其喜爱艺术的情操 3，学习绽开联想、表达感受的方法。 教学重、难点 1，理解文言文的内容，读懂诵记。 2，感受朋友之间相互理解、相互观赏的纯真情意。 稳固双基的详细措施 1， 通过自学，学会本课生字。 2， 抓好朗读和背诵，通过让学生参考解释读懂每句话意思，了解故事内容。 3， 让学生动手查找资料，了解课文中涉及的科学学问。 4， 通过小组合作，探究，解决课文中疑难问题。 5， 敬重学生共性，自己选择阅读的内容，说说为什么喜爱它，通过沟通，加深对课文重点局部的感悟。 小学语文教学规划5 一、全册教材分析 本册教材主要由四局部
43、内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有5页彩色插图，积极开发学生的早期阅读，努力培育学生良好的阅读习惯，为学生的进展奠定根底。 “识字写字”本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中到达“多识”、“写好”的目标。 “课文”安排了6个单元，每单元35课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。这样的安排，简约有用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地到达标准规定的主要目标。 “练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分
44、四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。 二、班级学生状况分析 本班共有学生28名，通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，学生具有初步的识字力量，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。 三、学期教学目标 1、学习习惯。连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音。 （1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 （2）熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精确认读406个生字。 （2）把握本册课本安排的27个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 （1）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话 (2)能就所听所读内容，用一般话回答下列问题 5、阅读。能联系语言环境和生活实际，