幼儿园音乐教学总结15篇.docx

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1、2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养 积极主动地参与各种音乐活动兴趣爱好；培养正确的感受、理解 和表达音乐的能力；（二）研究假设：幼儿歌唱水平存在明显的差异。六、研究方法（一）观察法：1、观察内容：观察幼儿一日生活的各个环节中，每个幼儿的 歌唱能力的不同表现。2、观察时间、次数：采用随机观察的方式，每日至少一次。3、记录方法：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录 观察结果。（二）测查法：1、采用整体抽样法，从本班中抽取10名幼儿为被试验者。2、测查内容：通过小舞台进行表演。3、测查结果：采用符号描述与概括描述相结合的方式，记录 幼儿的测查结果。七、成果形式阶段小结及成果研

2、究报告。幼儿园音乐教学总结4音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想 象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是 抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一 片灼热的情怀。这种立意与意境美对人有着深刻的感染力，会在 心灵留下美的烙印。作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手，曾梦想着自己 要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中 满是激动与欢喜。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心 中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实 际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的 御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通

3、过学校前辈、老师 及自身的不断学习来提高教学水平。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围， 而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博 更为重要，因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感 情。时间飞逝，一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总 结来自我反思、发现不足以求进步。这学期我被安排上小、中、 大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼 儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活 动来调动人的兴

4、趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于 这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的 首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特 征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内 容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注 意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主， 但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还 须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的 音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也 需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段

5、来培养其音 乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展节奏接龙的音乐活动，实 践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼 儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发 展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学 生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由幼儿互相启发评价，最后由教师讲 解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的 过程，就变得其乐无穷了。在教学中融入其它学科的教学方法。 在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜 欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、 哼唱，以及

6、歌曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学习的难度降 低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。二、课堂组织中的不足心理学家研究证明：当孩子的行为表现受到教师的肯定、激 励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以 饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要 让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思 维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据 教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对 幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂 中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟 糟的使

7、金浑身解数也“镇”不住他们。像有一次，我把幼儿分成若干组，让他们自由设计活动内容。 可爱的小动物是一首深受小朋友喜欢的歌曲，歌词内容贴近幼儿的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中， 有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可 爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。“听了孩子真诚而幼 稚的话语，我欣喜地笑了： “怎么不行，大家都可以画一画、改 一改。”于是，课堂气氛活跃了，也是这时乱了，他们各自画了 起来或三人一组，或五人一组，纷纷讨论起来时间到了我怎么也 来不回来了，等等场面。肯定是我没有运用表扬没在点子上，过 于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有“

8、备” 好幼儿？或者是不是自己的表现力不够没能吸引学生。希望在今 后的教学中自己能有所改进。三、用心启迪教育原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是 音乐家的教育，而首先是人的教育。“因此，音乐教育的根本目 的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每 个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们 着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使 他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的 智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打 下了良好的基础。例如在汽车开来了一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱

9、。我便启发他们：“你们坐 过汽车吗？谁说说坐汽车时的心情？“小朋友一下子来劲了，坐 过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京 我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘 客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小朋友们个个 情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。总之，教师必须善于走进幼儿教育的情感世界，把自己当作 幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的 音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！ 幼儿园音乐教学总结5音乐是一门听觉艺术。音乐形象是通过各种表现手段塑造出 来的。不同的听众，由于其观念、文化水平、经历、情

10、绪与爱好的 差异，对同一音乐形象的感受必然不同。所产生的效果或印象甚 至大相径庭。我担任的是小学音乐学科的教学，在教学过程中，我尝试让学 生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为 核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴 趣，情感，性格，意志等）相结合为原则。以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生 对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。一、注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的这 个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化 中培养学生的学习兴趣，充

11、分发挥音乐艺术的魅力，设计生动， 活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放 在重要位置。通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充 分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美 理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净 化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审 美情趣和积极乐观的生活态度。二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间在教学过程中，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信 的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨 论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维， 并且从不用教师的思维定式去约

12、束学生，应尊重学生对音乐的感 受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。三、注重自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行 自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能 力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小 组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学生 的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和 团结精神。四、注重发展学生的创造性思维创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育 功能和价值的重要体现。在教学

13、过程中，设计生动有趣的创造性 活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意 识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音 乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作， 创造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉 得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发 出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。幼儿园音乐教学总结6幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿 进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的 最好途径。其中歌唱是人们表达情感一种方式，尤其是

14、孩子，当 他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，愉快 的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍 一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜欢不喜欢这首歌”时，孩子们 条件反射似的回答“喜欢”，但却不乏表情漠然，东张西望，做 小动作的孩子。虽然在老师“注意表情”“高兴一点”“笑一点” 等言语提醒下。他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础 上的自然，主动的表现。教师也往往头痛上歌唱活动，一遍一遍 的范唱毫无生趣，似乎音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让 孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。而歌唱活动似乎 成了 “鸡肋”食之无味，而弃之可惜。怎样调动孩子感受美和表现美的积

15、极性，主动性。使孩子再 歌唱时感到愉快呢？兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动 思考，并自觉采取行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。教 师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突 出一个“互动”来进行歌唱教学，才能激发他们对音乐活动的兴 趣。一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通 的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接 受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和 孩子拉近距离，“以童心唤童趣“。孩子由于年龄特点，对那些 抽象、平板的讲述是很难产生兴趣

16、的，所以，我在教学中就用生 动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、 夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间 的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信 赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就 会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐 对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“情 感互动”。二、创设意境，提高歌曲表达唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要 地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通 常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没 有感情色彩如何培

17、养幼儿对歌曲的表达力呢？1、多种方式，引发兴趣。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但 却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放 在重要位貉。首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是注意 歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从教师的身 上体会到美，从而使学生喜爱老师，进而喜欢上音乐课。另一方 面，通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充 分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美 理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净 化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于

18、学生养成健康，高尚的审 美情趣和积极乐观的生活态度。（二）给学生适当的时间、活动空间及思维空间在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现 自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每 节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考 回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去 约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥 自己的想象力。（三）注重自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情 景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行 自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生言

19、、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立 朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他 们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌 词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故 事情节贯穿整堂课，用生动的.语言向他们讲解。如在教授春天 来了这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世 界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？ 美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”。或者将歌曲融入故事 情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，大班幼儿对猜谜有着极 大的兴趣。如大雨小雨我就用一个传统的谜语：千条线，万条 线一一幼儿的关注点一下子

20、都集中到歌曲上来。这是“言语互 动”。2、范唱感染，激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、 或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需 要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如 在歌曲大母鸡这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清 唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第 二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象， 在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体，孵蛋，带小鸡在草地上捉虫的有趣画面；而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我 通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会 妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了

21、虫儿飞回家，一口一口喂妈妈 的感人画面一一这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形 象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。这是“想象互 动”。3、简单线条，辅助提高。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达 方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到 训练和提高。由于孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处 理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采 用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在幼儿初步了解歌曲的基础上， 通过日常活动渗透，让幼儿多倾听，多哼唱，多模仿。在不知不 觉中体会歌曲的情感。有些歌曲中的附点是孩子们难掌握的地方, 我就用一表示前半部的3

22、/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子们 一下就明白了，符合幼儿具体形象思维的特点。4、辅助绘画，大胆创编。美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标， 会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与歌唱活动结合互动。在 小树叶这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作，再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像一一”的乐句，将 美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，相互传 唱时，喜悦与兴奋溢于言表。这是绘画与歌唱的“互动”。实践表明：孩子们通过互动的歌唱活动，不仅学到了一些必 要的歌唱知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、 理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同

23、时也大大 促进了其智力的开发。幼儿园音乐教学总结7音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给 人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获 得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个美好的幻想；或是寄 予一个美好的寓意；或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意 境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。音 乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理 解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生 的美好情操，使他们身心得到健康的发展。一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、 爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生

24、对美 的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、 去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创 造音乐。二、在教学过程中，本着让学生从“要我学我想学我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并根据 初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍, 安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各个课时的教案 和导学案，配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中， 我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学 生积极思考；另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸

25、引 学生注意力，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到 课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓 励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学 生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠 正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课 堂中点燃学生的求知火焰。三、课本上的内容往往让学生感到比较枯燥，音乐课就很难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展。我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性有了提高，课堂教学收到了一定的效 果。如：教学进行时时，让学生用“走”来感知，四分音符、八分 音符让学生用走和跑

26、来感知，这一下学生很快就记住了。四、配合市教育局的工作，完成了 20_年的全市文艺汇报演 出工作。我个人的两个节目歌伴舞阳光路上、小品诚信公堂均 获得第一名的好成绩，而我组的四个节目都是全市第一，今年是 个丰收年，我们收获着希望的种子，这些都和领导的支持及我组 的老师共同努力分不开。此次艺术节的文艺演出活动给学生充分 发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结 协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人士 的好评，还向社会各界大力宣传了我校的形象。五、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生 能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识

27、，并获得更多 美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电 脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能；阅读 一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网查找有关教育 工作站，并精心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行 了很好的学习和交流。当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为：1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏“备学生”这一 必要环节。2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善。但我会 尽最大的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关 注第二课堂。幼儿园音乐教学总结8音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给 人自由驰骋

28、想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获 得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个美好的幻想；或是寄予 一个美好的寓意；或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意境 之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印.音乐 课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解， 有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美 好情操，使他们身心得到健康的发展。一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、 爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发 学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音 乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地

29、去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础 上创造音乐。二、在教学过程中，本着让学生从“要我学一一我想学一一 我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的 目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对 教材内容进行合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写 了各个年级各个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改 革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时 有效的设问，启发、引导学生积极思考；另一方面通过大量的实物 展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极 性与学习兴趣，从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、 愉快地

30、上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努 力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为 也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民 主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。三、课本上的内容往往让学生感到比较枯燥，音乐课就很难 上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展。我就大胆的在教学 中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积 极性有了提高，课堂教学收到了一定的效果。如：教学进行时时， 让学生用“走”来感知，四分音符、八分音符让学生用走和跑来感知，这一下学生很快就记住了。四、配合市教育局的工作，完成了 20_年的全市文艺汇报演 出工作，我

31、个人的两个节目歌伴舞阳光路上、小品诚信公堂 均获得第一名的好成绩，而我组的四个节目都是全市第一，今年 是个丰收年，我们收获着希望的种子，这些都和领导的支持及我 组的老师共同努力分不开。此次艺术节的文艺演出活动给学生充 分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团 结协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人 士的好评，还向社会各界大力宣传了我校的形象。五、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间去收集各种 音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品， 从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可 以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身

32、的学 习。如：练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、 杂志；上网查找有关教育工作站，并精心创建了自己的音乐博客与 各地的中小学教师进行了很好的学习和交流。当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现 为：1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善。但我会 尽最大的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关 注第二课堂。幼儿园音乐教学总结9爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼 儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更 是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分

33、都是 以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练 习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把 手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对 歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情 感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的 想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。纲要中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过 程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美， 表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造 的快乐，并根据幼儿的发展和需要，对表现方式和技能技巧给予 适时、适当的指导”，结合

34、我园开展的如何促进幼儿在教学活 动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在小班 的音乐活动中做了如下探索：一、创设环境，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，幼儿有了学习兴趣 就会有动力，它能促使幼儿创造性地学习，所以，激发幼儿的音 乐兴趣，对培养幼儿的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用 的。1、在日常生活中渗透音乐，为幼儿提供音乐环境。小班的孩子幼儿年龄小，有意控制力差，从兴趣出发幼儿就 能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪，所以 在日常生活中我有意识地播放音乐，让幼儿倾听、欣赏悠扬的歌 声，优美的旋律等等，幼儿耳濡目染渐渐的熟悉了许多音乐的旋 律，在平时会不由

35、自主地哼唱出来，孩子每天都接触音乐、听音 乐，生活在充满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得 到开发。2、在活动中调动充分幼儿积极性，激发幼儿参与的兴趣。小班幼儿的注意力易迁移，兴趣往往是短暂的，这就需要老 师调动幼儿的积极性，保持幼儿的活动兴趣。在学唱歌曲大雨和小雨时，我充分利用雨天来进行教学， 活动前带领幼儿站在走廊里观察下雨的情景，倾听雨声，引导他 们感受下大雨和小雨时雨声的不同，晨曦小朋友说：“小雨发出 的声音是淅沥淅沥的，轻轻的“，可爱的周雨齐小朋友不甘示弱们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、 团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学 生积

36、极参加各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生的音乐表 现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。（四）注重发展学生的创造性思维创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育 功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性 活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意 识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音 乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作， 创造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉 得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发 出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。二、课堂管理：为了使学生能轻松、

37、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学 生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学 生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。 致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应 注意把握尺度。增强幽默力量。希望在以后的教学当中我不断学地告诉我说：“大雨是哗啦哗啦下的，声音很响”！歌词很自然 的从幼儿的嘴巴里说了出来，幼儿体验到了发现的乐趣活动积极 性大大提高了，幼儿不仅很快学会了歌曲，而且能用声音的强弱 来表现不同的雨声，整个活动在室外进行，利用身边的自然现象， 幼儿觉得有趣、直观，比在室内活动效果好很多。3、

38、为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。小班的幼儿喜欢听故事，看图片，他们很容易受到图文、故 事、表演内容的影响，有情境的音乐活动具有很强的感染力，往 往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤，引起幼儿情感上的共鸣， 学习的内容更易于被幼儿理解和接受。二、尊重幼儿，注重个性发展。纲要指出：“艺术活动应尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快 乐”。幼儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受、表达方式 会多样化，教师应该接纳每一个幼儿的不同的、多元的、可变的、 有相当自由度的创意，尊重每个幼儿的独特才能，使幼儿的创造 能力得到最大程度的发挥。1、营造幼儿自由、轻松的

39、创造氛围。为幼儿提高宽松、自由的创造环境是激发幼儿主动创造的必 要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活经验，会用简单的肢体语言来表达事物了。2、鼓励求异思维，培养幼儿独特个性。在音乐活动中，我不直接告诉孩子怎样做，而是启发孩子去 思考，“这首歌怎样唱好听？小鸟的翅膀怎样飞动作才优美？ ” 等等，鼓励孩子创造性的反应。我常问：“你能做和别人不一样 的动作吗？如果不这样，结果会怎样？ ”等，来发展幼儿的求异 思维，培养创造意识，并对每次不同与别人的创造给予及时的鼓 励,幼儿会增加创造的信心，喜欢音乐，喜欢创造。音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培养、提高幼儿的 音乐能力和

40、增强幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐 发展、健康成长的重要手段，在音乐活动中，幼儿只有拥有了参 与活动的主动性、积极性，才能感受音乐的美妙，才会对音乐充 满激情；同时，教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、 支持者，才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。新纲 要教师角色的改变要求我们必须不断的进行专业的学习，对自 己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己，完善自我。 幼儿园音乐教学总结10在本学期的音乐教学活动中，主要研究了如何有效地激发幼儿对音乐的兴趣。对本学期的教学收获有以下两点。、培养音乐情趣是关键1、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣本班这学期开展了几次音乐

41、活动，开始只是用音响先让幼儿 听音乐然后结合律动一句一句的学歌词，通过几次的教研活动让 我明白采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐 的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏音乐律动的形式，带孩子 在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，在 此，我们以音乐游戏的形式开展音乐活动小红帽，幼儿在活动 中兴趣性很强，孩子们用活泼愉快的音乐游戏活动，在听听、动 动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动 作的协调能力。2、通过节奏训练，培养音乐情趣。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜 欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行 节奏训练

42、；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在 有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴 趣和美感。3、拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌 曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌 唱的兴趣和表现力。二、语言是开展音乐教育的重要保证。我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。 在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自 己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又 满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。其次，要把握好

43、尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处 理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲“小红帽”时，先和幼儿 玩一个情景表演游戏，让幼儿扮成小小红帽，教师扮成“大灰狼” 这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能 收到满意的效果。总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中， 应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼 儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活， 美化幼儿的心灵。幼儿园音乐教学总结11幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对我们小班的 幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学 期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿创造

44、良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中愉快的、积极的参加音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培养，如何激 发幼儿对音乐的兴趣，我是从以下几个方面着手的：一、在音乐欣赏中，激发幼儿的兴趣它能使人快乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的 兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受 音乐的美，所以在刚开始的时候我们教室里总能听到一些节奏感 明显，旋律优美的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进 行，在他们进行游戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活 动时特别快乐，在他们午餐时，我会播放一些较为舒畅的音乐， 让幼儿愉快的进餐，在优美、安静的摇篮曲的陪伴下，他们会很 自然的

45、进入甜美的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音 乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在欣赏钟表 店的过程中，这是一首经过缩短后的欣赏音乐，边欣赏小朋友 们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动模仿动作表 演，让他们了解在A段音乐中的节奏是均匀的，而且非常愉快， 用各种不同的钟表店工人的、舒展、柔和的动作感知、了解音乐的 优美、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐 中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了大概的了解，这 些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不可缺少的一个环节。二、在音乐教学中引起幼儿的兴趣在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐知识对幼儿来说好象 在听一些故

46、事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐 知识变得具体形象，让幼儿易懂易记，我经常以一些小故事来引 导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在 很远的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排台阶，有一只小花 猫经常去玩，着台阶很奇妙，共有七步，每踩一步都会发出一个 好听的声音，那就是1234567,上到顶上的时候，小花猫觉得很有 趣，又从上面走下来，7654321,小花猫会用这些声音唱歌，所以 小花猫特别喜欢，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让 幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有 情趣的练习中逐渐掌握不同的音乐，依照这样的思路，每当碰到 新的难懂的乐理

47、知识时，我都会编出一些比喻恰当的故事，让幼 儿容易接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既可 以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的知识。三、在音乐游戏中，引起幼儿对音乐的兴趣在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比 较适合在音乐游戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到 了音乐游戏。例如：我们在学习音乐游戏办家家的过程中，我 先让幼儿回家去看爸爸妈妈是如何来理家的，着重看爸爸妈妈是 如何做坂的，怎样炒菜的，在幼儿了解了这些做饭、炒菜的经验后，我们就学习扮家家的歌曲，然后就根据歌词，我们玩了扮 家家的音乐游戏，让他们围着围裙，抱着娃娃做妈妈，很神气的 拿着铲子做爸爸，随着音乐

48、节奏进行炒菜，他们真的象能干的爸 爸妈妈，炒好小菜还会大叫一声”开坂喽”然后再喂娃娃吃坂，这 些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮 助，而且幼儿的兴趣也很高。在这一个学期的培养中，大部分幼儿已经会很高兴的跟着老 师学唱歌，听暗合音乐做动作，有时候会很安静的坐在那儿听听 音乐等，这些都可以表明幼儿已经对音乐产生了最初的兴趣，但 这只是一个开始，离幼儿能陶醉于音乐，理解音乐还差很远，我 只有在此基础上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路 上茁壮成长。幼儿园音乐教学总结12音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和 审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手 段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于 幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给 有力的依据和保障。透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动 中就应是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈 的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能 到达一个新质的生成、飞跃。幼儿园整合理念下音乐教学