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1、幼儿园音乐教学总结合集15篇幼儿园音乐教学总结1 音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。 透过幼儿园音乐活动反思使我们熟识到：老师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。 幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思： 整合具有两方面的涵义：
2、它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赐予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。 一、依据幼儿的爱好选取音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与玩耍阅历对幼儿的学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教育活动前，老师应充分担当起观看者的主角，了解幼儿的需要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能查找到
3、音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲热联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜特别感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的玩耍阅历赐予了他们敏锐的观看力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简洁引起幼儿的学习爱好，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注熟识的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满
4、足幼儿多方面进展的需要；另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜，即要从实际动身，充分思考整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有关心教育好处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、学问、技能等方面的进展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动需要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。 三、接受整合的教育教学方式让音乐“说话” 要体现整合教育的观念，老师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓舞幼儿从多方面来熟识
5、和表现。 （一）让音乐材料“说话” 音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的漂亮旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长关心引导幼儿查找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆在这些活动中，幼儿能够经受一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇异效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由
6、沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”在自由的科学探究中，幼儿不仅仅熟识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。 （二）让幼儿用音乐“说话” 要培育幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进行共性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。 1、为歌曲配动作 依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受
7、歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开头只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深化，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果消逝了混乱，但我并没有加以制止，而是准时找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的变化逐步把握自己的动作，使动作与音乐相协调。 2、为歌曲编歌词 依据节奏创编歌词，将创编歌
8、词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编爱好。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以玩耍“照镜子”的形式说唱歌曲。 3、双声部合作演唱歌曲 运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、端详、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领悟幼儿园教育指导纲要（试行）所蕴涵的“以幼儿进展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：
9、敬重幼儿、进展幼儿的共性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地进展，最终实现“审美与欢快”的音乐教育理念。 幼儿园音乐教学总结2 转瞬间，一学年结束了。我顺当地完成了音乐教学任务，为了达到教学目的，培育同学有理解，有表情地唱歌和感受音乐的力气，通过音乐的艺术形象，培育同学的革命理想，陶冶高尚情操，启迪才智，使他们的身心得到健康的进展。我在教学工作中 做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更 好地开展工作，弥补不足，精益求精。 一、课堂教学： 坚持以审美教育为核心，留意培育同学对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。留意以同学为主体
10、，让同学在快乐的音乐实践活动（听、看、唱，争辩、联想、想象及律动）中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在确定基 础上制造音乐。 （一）留意音乐审美体验 我在每节课的教学设计中都比较留意一音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学的学习爱好，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将同学对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位臵。首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是留意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让同学从老师的身上体会到美，从而使同学宠爱老师，进而宠爱上音乐课。另一方面，通过倾听音乐，表现音乐，音乐制
11、造等审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智，以利于同学养成健康，高尚的审美情趣和乐观乐观的生活态度。 （二）给同学适当的时间、活动空间及思维空间 在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让同学表现自己，鼓舞同学在他人面前自信的表现，树立同学的自信念。每节课还设计一些值得争论、可争辩的问题。让同学制造性的思考回答。留意进展同学的发散思维，并且从不用老师的思维定势去约束同学，应敬重同学对音乐的感受及理解，让同学充分的发挥自己的想象力。 （三）留意自主、合作、探究的学习方式 自主、
12、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐情景，激发同学的惊奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，同学们从中可挖掘自身的潜力。如：组织力气、交际力气、合作意识、团结精神等。我上课组织同学进行小组合作学习时，留意引导同学乐观参加各项音乐活动，提高同学的爱好，增加同学的音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团结精神。 （四）留意进展同学的制造性思维 制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动好玩的制造性活动内容，形式和情景，进展同学的想象力，增加同学的制造意识。以往的音乐课有个误区：把制造
13、单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的制造可以多种多样，丰富多彩。如：依据音乐编动作，制造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种制造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行制造性学习。 二、课堂管理： 为了使同学能轻松、快乐地上音乐课，多用鼓舞的方式使同学表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住同学的留意力。 不足：对于同学的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为同学不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正熟识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应 留意把握尺度。增加幽默力气。希望在以后的教学当中我不断学习、勇于创新、大胆
14、实践、努力更新自己的教学观念,做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让同学用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素(歌曲，乐谱，节奏等)与非智力因素(爱好，情感，性格，意志等)相结合为原则，以进展同学的制造思维为重点，激发同学的爱好，留意同学对音乐感受力气，培育同学形成良好的人文素养，为同学终身宠爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基矗。 幼儿园音乐教学总结3 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，
15、幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐玩耍都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐玩耍的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的乐观性。 纲要中明确指出“幼儿艺术活动力气是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢快，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲
16、要精神，我在小班的音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发爱好。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。 1、在日常生活中渗透音乐，为幼儿供应音乐环境。 小班的孩子幼儿年龄小，有意把握力差，从爱好动身幼儿就能自觉地把握自己的留意力，并能产生欣慰、欢快的心情，所以在日常生活中我有意识地播放音乐，让幼儿倾听、欣赏悠扬的歌声，漂亮的旋律等等，幼儿耳濡目染渐渐的生疏了许多音乐的旋律，在平常会不由自主地哼唱出来，孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在布满音乐的环境中，那么每个
17、孩子的音乐潜能都能得到开发。 2、在活动中调动充分幼儿乐观性，激发幼儿参与的爱好。 小班幼儿的留意力易迁移，爱好往往是短暂的，这就需要老师调动幼儿的乐观性，保持幼儿的活动爱好。 在学唱歌曲大雨和小雨时，我充分利用雨天来进行教学，活动前带领幼儿站在走廊里观看下雨的情景，倾听雨声，引导他们感受下大雨和小雨时雨声的不同，晨曦小伴侣说：“小雨发出的声音是淅沥淅沥的，轻轻的”，可爱的周雨齐小伴侣不甘示弱地告知我说：“大雨是哗啦哗啦下的，声音很响”！歌词很自然的从幼儿的嘴巴里说了出来，幼儿体验到了发觉的乐趣活动乐观性大大提高了，幼儿不仅很快学会了歌曲，而且能用声音的强弱来表现不同的雨声，整个活动在室外进行
18、，利用身边的自然现象，幼儿觉得好玩、直观，比在室内活动效果好很多。 3、为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。 小班的幼儿宠爱听故事，看图片，他们很简洁受到图文、故事、表演内容的影响，有情境的音乐活动具有很强的感染力，往往能让他们身临其境，共同兴奋和哀痛，引起幼儿情感上的共鸣，学习的内容更易于被幼儿理解和接受。 二、敬重幼儿，留意共性进展。 纲要指出：“艺术活动应敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的.欢快”。幼儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受、表达方式会多样化，老师应当接纳每一个幼儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意，敬重每个幼儿的独特才
19、能，使幼儿的制造力气得到最大程度的发挥。 1、营造幼儿自由、轻松的制造氛围。 为幼儿提高宽松、自由的制造环境是激发幼儿主动制造的必要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活阅历，会用简洁的肢体语言来表达事物了。 2、鼓舞求异思维，培育幼儿独特共性。 在音乐活动中，我不直接告知孩子怎样做，而是启发孩子去思考，“这首歌怎样唱好听？小鸟的翅膀怎样飞动作才漂亮？”等等，鼓舞孩子制造性的反应。我常问：“你能做和别人不一样的动作吗？假如不这样，结果会怎样？”等，来进展幼儿的求异思维，培育制造意识，并对每次不同与别人的制造赐予准时的鼓舞 ，幼儿会增加制造的信念，宠爱音乐，宠爱制造。 音乐
20、作为艺术活动的组成部分，它不仅能培育、提高幼儿的音乐力气和增加幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐进展、健康成长的重要手段，在音乐活动中，幼儿只有拥有了参与活动的主动性、乐观性，才能感受音乐的奇异，才会对音乐布满激情；同时，老师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的乐观性、主动性、制造性。新纲要老师角色的转变要求我们必需不断的进行专业的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己，完善自我。 幼儿园音乐教学总结4 不知不觉已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发觉不足、以求进步。 一、对音乐教育的熟识音乐是一种情感艺术，音乐的魅力
21、在于您给人们一个驰骋想象的空间，如何把一音乐这颗奇妙的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的氛围，而擅长为同学营造宽松、快乐的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，由于老师与同学相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。 有一位教育学家曾经说过音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为乐观的，有确定音乐力气的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得
22、到开发，培育他们的制造力，并为他们今后的成进步展打下了良好的基础。 二、合理选材，细心设计，引起爱好音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的爱好，打动人的情感，让人快乐地受到教育。在音乐教学中，老师应了解幼儿的进展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发觉幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场动身，追求自然的、本能的、自发的、玩耍式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简洁、形象鲜亮、或有玩耍性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如玩耍照镜子就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子依据音乐对自己已有
23、的照镜子的阅历进行再次创作，这样很简洁使幼儿理解，使孩子们宠爱，学起来有乐观性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计布满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐玩耍及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中爱好很高，使他们觉得象做玩耍一样。 三、情景式教学的运用情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发同学乐观的情感，让同学在轻松快乐的教学气氛中有效的获得学问，对同学
24、进行共性的陶冶和人格的培育，并培育同学感受美、欣赏美、制造美的力气的一种教学模式。 我通过进行情景式教学的试验，总结了情景式教学的几个步骤： 设置情境感受情境表现情境拓展情境转化情境总之，在情境式教学模式中每节课都没有太多的叙述，老师主要为幼儿创设一种与教学目标、内容相配套的情境，引导幼儿去做什么，接下来就是即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在玩，在置身于玩的过程中去感知音乐的内涵，去产生情感上的沟通与联系，在玩中增加合作意识和在群体中的协调力气。让幼儿真正的参与实践活动，把老师怎样讲变成让同学去怎样做。 五、乐观评价，恰当鼓舞在评价时老师往往用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望全部的幼儿都能
25、完成同样的任务、形成相同的技能。老师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规章，惩处或贬低做了错事的幼儿，让许多幼儿静静坐着等待老师处理纠纷。在音乐活动中，我尽量摒弃传统教学的一些作法，重视了整体性的评价。 关怀幼儿建立自信，获得成功感，发觉幼儿的闪光点并加以确定。如幼儿在进行多声部儿歌轮念、轮唱，轮奏的系列玩耍活动中，在一次次的实践活动中，幼儿真正从中感受到我是集体中的一员，我错了声音就不好听了，我尽力用下面评价鼓舞幼儿进展自我把握力气，当玩耍未取得成功时，我就通过提问或提出建议，并让幼儿进行思考、实践、鼓舞幼儿最终通过努力合作而取得成功。因而，在这引起活动中使那些顽皮的，留意力不集中的幼儿都增加了
26、自控力气，促进了幼儿爱好的进展。 其次，评价中重视幼儿的探究与制造，我允许幼儿有不同的答案，鼓舞其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互争辩的气氛。由于，幼儿参与在活动过程中，不断行自我学习，他们的音乐素养（及各方面的素养）在老师制造的适当的环境中，自然会生根、发芽、开花、结果，老师确定要了解幼儿身心进展的特点进行评价，使每个幼儿花朵都渐渐开放。如一次我让幼儿欣赏一段乐曲，引导幼儿想象并作画，在评价时，我让幼儿相互沟通、争辩，发表自己的见解。我在评价中较留意调动、推动幼儿与材料间，成人与同伴间的互动，评价的效果是能激励每个幼儿动起来，思考起来，至于幼儿编得怎样，并不看得过分重要，评价中要重
27、视发觉幼儿的独特见解，培育幼儿与老师争辩的士气，因此，老师应接纳全部幼儿的音乐创作方式，接纳全部幼儿的音乐创作作品，鼓舞幼儿大胆创新，以增加幼儿主动参与活动。这种教学着眼于幼儿的将来。在教学中可能会感到起步很慢，但这过程中幼儿所获得的点滴学问都不是老师灌的，而是自己探求到的。而这恰恰是最重要的。 六、不足之处在活动中，我会创设公正、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃同学的求知火焰。但有时把握不住音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也镇不住他们。像有一次，我把同学分成若干组，让他们自由设计活动内容，由于孩子们对乐器特殊感爱好，于是，课堂气氛活跃了，但这时也乱了，他们或三人一组，或五人一组，纷纷争辩起
28、来，时间到了我怎么也拉不回来了。我觉得确定是我表扬没运用在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有备好孩子或者不够吸引孩子。希望在今后的教学中自己能有所改进。 幼儿园音乐教学总结5 在劳碌、惊喜、感慨、反思、困惑中，20xx学年第一个学期的工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作，让我感慨颇多。首先感谢领导的信任和支持，让我有幸担当了音乐教研组的组长，让我有了这样一次熬炼的机会。其次，我要感谢我们音乐组全部组员的支持和关怀，是你们乐观踊跃的参与，让我的教研组长工作以及本学期的教研工作得以顺当的开展，让没有组长阅历的我有了前进的动力。 幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规
29、性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有特别重要的地位，是不行拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿进展和老师进展为中心，以幼儿园教育指导纲要和指南精神为指导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有方案地开展好每一次教研活动，从我园实际状况动身，充分发挥教研工作职能，开展多项互动争论，扎实有效地开展各项工作。我们全部成员本着“不断学习、不断摸索、不断实践、不断进步”的思想。乐观参与、乐观探讨，取得了教育理念的更新和教学实践力气的提高，给我们的音乐教育带来了新的起步，现将本学期工作总结如下： 一、队伍建设，教研组建设的起点 新的学年、新
30、的起点，本学期我们与美术组共同协商，依据每位老师的特进步行了分组，本学期我们音乐组共有老师15名，园级名师4人，骨干老师6人，青年老师5人。大家相互学习，相互鼓舞，相互关怀，青年老师发挥自己的特长，能虚心学习，乐观进取，中年老师睿智而大气，毫无保留地将教育、教学阅历与大家共享。本学期大家团结奋进、乐观参与、值得兴奋的是大家越来越重视音乐教学，而且大家都有了尝试音乐教学的士气，信任我们今后的音乐教学工作确定能逐步凸显特色。 二、学习，教研组工作的源泉 课堂是教学的.主要阵地，我们音乐组认真制定教研活动方案，使教研工作常规化、系统化、制度化、精细化，我们通过多种形式开放教学争论活动。我们认真组织学
31、习、重温保教指南和幼儿园教育指导纲要，连续学习音乐教学的理论，将理论融入到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与进展等，信任只有不断提高老师的思想素养，才能潜移默化的去感染幼儿，只有不断的学习、不断的思考，不断的去探究问题，不断的更新教育观念，那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习，音乐教研组的整体教学水平有了确定的提升。 三、研讨，教研组建设的依托 1名师课堂观摩 始终以来我园的音乐课堂教学始终是大家少于尝试的教学领域，很大的缘由可能是大家缺少尝试音乐教学的方向，对音乐课堂教学的开展缺少观摩，本学期依据方案组织老师观摩了上海名师黄颖岚老师的想唱就唱通过观摩、了解音乐课堂教学的一
32、些形式，了解老师教学的一些手法，观看专家的点评，让我们了解音乐课堂点评的方向。组员们还乐观撰写了观摩体会，信任我们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发，更好的实践我们的音乐教学。 2“行为跟进”教学研讨 “行为跟进”教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来开放研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后老师们立刻进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足，然后由其他老师分别对活动进行探讨，大家共同分析诊断，查找成功与失败的缘由，关怀执教老师修改教案、教具等，为下一次的
33、活动提出更有效的方案。通过老师们的建议，执教老师进行反思、修改、在实践，通过共同的研讨、实践，关怀执教老师更好的提升教学力气。关怀听课老师提升听课、评课的力气。本学期，小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖婵老师为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课，通过大家的共同探讨，有效提高了老师们的音乐教学力气，促进了老师的专业成长，增加了教研活力。 3组长引领呈现 本学期值得兴奋的是，组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的呈现，本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的呈现平台，通过尝试、实践、反思，组长们提升的同时才能更好的带动教研组的建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师，分别进行了
34、音乐教学的呈现，信任大胆的尝试，确定能给我们带来收获，让我们的音乐教学得以更好更快的提升。 四、反思，教研组建设的新起点 首先要感谢各位组长对我这学期工作的关怀，但对于我来说，由于是新手，可以说对于如何更好的开展好教研组的每一次工作，还有待我不断的学习、不断的摸索。希望在今后的工作中大家还要给我更多的关怀和指导。 其次说说本学期工作中存在的问题： 1连续加强理论学习，拓宽我们的思路、增加我们的学问面。 2更好的关注我们的“常态课”教学，提高音乐课堂教学质量，提升老师对于音乐课堂的驾驭力气。 3重视老师的基本功培训，接受更多的形式，提升老师在弹、唱、跳等的基本技能。 4利用组内具有特长的老师，给
35、老师以引领，关怀大家共同提升。 5.利用课堂实践，提升老师对音乐艺术课堂的评析力气。 6.重视对幼儿艺术技能技巧的培育，多开展丰富的活动，培育孩子对音乐艺术的宠爱。 以上是我对一学期以来的教研组工作的总结，还存在着很多的不足希望得到各位老师的指正，我们的教研工作还在成长阶段，缺少教研资料和阅历的积累。我们会不断反思与改进。信任我们的教研组工作会越做越好。 幼儿园音乐教学总结6 在本学期的音乐教学活动中，主要争论了如何有效地激发幼儿对音乐的爱好。对本学期的教学收获有以下两点。 一、培育音乐情趣是关键 1、遵循幼儿生理心理特点，培育幼儿参与活动的爱好 本班这学期开展了几次音乐活动，开头只是用音响先
36、让幼儿听音乐然后结合律动一句一句的学歌词，通过几次的教研活动让我明白实行生动活泼的教学内容和形式，培育和进展幼儿对音乐的爱好是特别重要的，如接受音乐玩耍音乐律动的形式，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼好玩的活动，在此，我们以音乐玩耍的形式开展音乐活动小红帽，幼儿在活动中爱好性很强，孩子们用活泼快乐的音乐玩耍活动，在听听、动动、说说中，培育和进展了音乐听觉力气，音乐的记忆力气和动作的协调力气。 2、通过节奏训练，培育音乐情趣。 幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿宠爱的活动。老师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿供应一些打击乐器，
37、引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的爱好和美感。 3、拓宽幼儿学问面，提高唱歌爱好。 幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的学问，不仅可以拓宽幼儿学问面，结合歌曲内容培育动手动脑力气，还有助于对唱曲内容、心情的理解与感受，提高唱歌的爱好和表现力。 二、语言是开展音乐教育的重要保证。 我们在进行音乐教育时，要有意识地去培育幼儿的语言力气。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，老师应准时鼓舞幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言力气。 其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好
38、音乐与语言的关系。如在新授歌曲“小红帽”时，先和幼儿玩一个情景表演玩耍，让幼儿扮成小小红帽，老师扮成“大灰狼”这个玩耍是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。 总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。老师应当为幼儿制造多样化的环境，使幼儿的生活、玩耍、劳动都有漂亮的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。 幼儿园音乐教学总结7 转瞬间本学期的教学工作已圆满结束。一个学期以来，有辛苦的付 出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的力气都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩
39、子们欢乐的笑容，我感到了莫大的欢快。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。以下是本人这个学年的音乐工作总结： 一、培育幼儿音乐爱好 1、培育幼儿参与音乐活动的爱好 幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，实行生动活泼的教学内容和形式，培育和进展幼儿对音乐的爱好是特别重要的，如接受音乐玩耍的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼好玩的.活动。幼儿只有在爱好性较强的音乐活动中才能真正宠爱参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中大班可接受活泼快乐的音乐玩耍活动， 2、通过合
40、理训练培育音乐情趣。 幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿宠爱的活动。老师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿供应一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的爱好和美感。 3、提高唱歌爱好。 幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的学问，不仅可以拓宽幼儿学问面，结合歌曲内容培育动手动脑力气，还有助于对唱曲内容、心情的理解与感受，提高唱歌的爱好和表现力。 二、语言是音乐教育的保证。 音乐和语言有着特殊亲热的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首漂亮、诙谐的乐曲都好象叙述着一个
41、个好玩的故事。音乐教学不仅能培育幼儿的音乐素养，而且能全面促进幼儿身心和协进展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应当寓语言于音乐教育之中。 首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培育幼儿的语言力气。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，老师应准时鼓舞幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言力气。 其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。 再次，要做到有机结合，要努力将进展语言力气有机地渗透到音乐教育中。幼儿制造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借 自己对音乐的感受
42、和理解，结合自己的生活阅历，编出自己宠爱的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时进展了幼儿的语言。 总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。 幼儿园音乐教学总结8 音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个奇妙的幻想；或是寄予一个奇妙的寓意；或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培育同学懂得理解，有表情地唱歌和感受音乐的力气，通过艺术形象，培育同学的奇妙情操，使他们身心得
43、到健康的进展。 一、坚持以审美教育为核心，留意培育同学对音乐的爱好、爱好及情感。 努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。留意以同学为主体，让同学在快乐的音乐实践活动（听、看、唱，争辩、联想、想象及律动）中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在确定基础上制造音乐。 二、在教学过程中，本着让同学从“要我学我想学我要学”这一过程进行转变。 为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并依据学校同学的基础和接受力气的不同而对教材内容进行合理的取舍，支配了本学年的教学方案，细心编写了各个班级各个课时的教案和导学案，协作学校强势推动教学改革。在具体的教育
44、教学中，我一方面在教学模式上接受一些适时有效的设问，启发、引导同学乐观思考；另一方面通过大量的实物呈现与课件相结合，吸引同学留意力，充分调动同学学习的乐观性与学习爱好，从而达到课堂教学实效性。为了使同学能轻松、快乐地上音乐课，多用鼓舞的方式使同学表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住同学的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与订正。在课堂活动中，我会创设公正、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃同学的求知火焰。 三、课本上的内容往往让同学感到比较枯燥，音乐课就很难上，同学的爱好也不太高，教学比较难开展。 我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。同学在课堂上的乐观性有
45、了提高，课堂教学收到了确定的效果。如：教学进行时时，让同学用“走”来感知，四分音符、八分音符让同学用走和跑来感知，这一下同学很快就记住了。 四、协作市教育局的工作，完成了20xx年的全市文艺汇报演出工作。 我个人的两个节目歌伴舞阳光路上、小品诚信公堂均获得第一名的好成果，而我组的四个节目都是全市第一，今年是个丰收年，我们收获着希望的种子，这些都和领导的支持及我组的老师共同努力分不开。此次艺术节的文艺演出活动给同学充分发挥自我潜能的机会，丰富了同学的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力气和重要性，同时也得到宽阔师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣扬了我校的形象。 五、努力学习，加强修养。
46、 我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让同学能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让同学适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网查找有关教育工作站，并细心创建了自己的音乐博客与各地的中学校老师进行了很好的学习和沟通。 当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为： 1、课堂教学不能针对8个班同学实际，缺乏“备同学”这一必要环节。 2、忽视与个别班级同学的沟通，有待于进一步改善。但我会尽最大的力气和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注其次课堂。 幼儿园音乐教学总结9 音乐教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的是学问传授与技能培育，而是一种提高幼儿智力和才智，培育幼儿审美力气、制造力气、合作意识和共性，关怀幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教育。简而言之，艺术教育是实施素养教育的重要途径，它的这一特点准备了音乐课堂教学所接受的方法要有别于其他学科。 通过这一次的音乐教学观摩活动，很多老师能够从思想上高度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的预备上也各显身手。这次观摩教学比较突出的地方表现在：一是音乐活动、玩耍贯穿始终，从易到难，提升要求，能让幼儿反复感受并体验节奏的新颖好玩，实现了情感启迪，情感沟通和情感表