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1、幼儿园音乐教学总结(通用15篇)幼儿园音乐教学总结1 音乐是一门听觉艺术。音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的。不同的听众，由于其观念、文化水平、经受、心情与爱好的差异，对同一音乐形象的感受必定不同。所产生的效果或印象甚至大相径庭。 我担当的是学校音乐学科的教学,在教学过程中，我尝试让同学用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（爱好，情感，性格，意志等）相结合为原则。 以进展同学的制造思维为重点，激发同学的爱好，留意同学对音乐感受力气，培育同学形成良好的人文素养，为同学终身宠爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。 一、留意
2、音乐审美体验 我在每节课的教学设计中都比较留意以音乐审美为核心的.这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学的学习爱好，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将同学对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。 通过倾听音乐，表现音乐，音乐制造等审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智，以利于同学养成健康，高尚的审美情趣和乐观乐观的生活态度。 二、给同学适当的时间、活动空间及思维空间 在教学过程中，让同学表现自己，鼓舞同学在他人面前自信的表现
3、，树立同学的自信念。每节课还设计一些值得争论、可争辩的问题。让同学制造性的思考回答。留意进展同学的发散思维，并且从不用老师的思维定式去约束同学，应敬重同学对音乐的感受及理解，让同学充分的发挥自己的想象力。 三、留意自主、合作、探究的学习方式 自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐情景，激发同学的惊奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。 通过小组学习，同学们从中可挖掘自身的潜力。如：组织力气、交际力气、合作意识、团结精神等。我上课组织同学进行小组合作学习时，留意引导同学乐观参加各项音乐活动，提高同学的爱好，增加同学的音乐表现的自信念，培育良好的
4、合作意识和团结精神。 四、留意进展同学的制造性思维 制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动好玩的制造性活动内容，形式和情景，进展同学的想象力，增加同学的制造意识。 以往的音乐课有个误区：把制造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的制造可以多种多样，丰富多彩。如：依据音乐编动作，制造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种制造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行制造性学习。 幼儿园音乐教学总结2 音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几
5、分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个奇妙的幻想；或是寄予一个奇妙的寓意；或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培育同学懂得理解，有表情地唱歌和感受音乐的力气，通过艺术形象，培育同学的奇妙情操，使他们身心得到健康的进展。 一、坚持以审美教育为核心，留意培育同学对音乐的爱好、爱好及情感。 努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。留意以同学为主体，让同学在快乐的音乐实践活动（听、看、唱，争辩、联想、想象及律动）中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐
6、，并在确定基础上制造音乐。 二、在教学过程中，本着让同学从“要我学我想学我要学”这一过程进行转变。 为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并依据学校同学的基础和接受力气的不同而对教材内容进行合理的取舍，支配了本学年的教学方案，细心编写了各个班级各个课时的教案和导学案，协作学校强势推动教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上接受一些适时有效的设问，启发、引导同学乐观思考；另一方面通过大量的实物呈现与课件相结合，吸引同学留意力，充分调动同学学习的乐观性与学习爱好，从而达到课堂教学实效性。为了使同学能轻松、快乐地上音乐课，多用鼓舞的方式使同学表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住
7、同学的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与订正。在课堂活动中，我会创设公正、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃同学的求知火焰。 三、课本上的内容往往让同学感到比较枯燥，音乐课就很难上，同学的爱好也不太高，教学比较难开展。 我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。同学在课堂上的乐观性有了提高，课堂教学收到了确定的效果。如：教学进行时时，让同学用“走”来感知，四分音符、八分音符让同学用走和跑来感知，这一下同学很快就记住了。 四、协作市教育局的工作，完成了20xx年的全市文艺汇报演出工作。 我个人的两个节目歌伴舞阳光路上、小品诚信公堂均获得第一名的好成果，而我组的四个节
8、目都是全市第一，今年是个丰收年，我们收获着希望的种子，这些都和领导的支持及我组的老师共同努力分不开。此次艺术节的文艺演出活动给同学充分发挥自我潜能的机会，丰富了同学的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力气和重要性，同时也得到宽阔师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣扬了我校的形象。 五、努力学习，加强修养。 我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让同学能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让同学适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网查找有关教育工作站
9、，并细心创建了自己的音乐博客与各地的中学校老师进行了很好的学习和沟通。 当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为： 1、课堂教学不能针对8个班同学实际，缺乏“备同学”这一必要环节。 2、忽视与个别班级同学的沟通，有待于进一步改善。但我会尽最大的力气和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注其次课堂。 幼儿园音乐教学总结3 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐玩耍都是老师活动前
10、设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐玩耍的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的乐观性。 纲要中明确指出“幼儿艺术活动力气是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢快，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在小班的音乐活动中做了如下探究： 一、创
11、设环境，激发爱好。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。 1、在日常生活中渗透音乐，为幼儿供应音乐环境。 小班的孩子幼儿年龄小，有意把握力差，从爱好动身幼儿就能自觉地把握自己的留意力，并能产生欣慰、欢快的心情，所以在日常生活中我有意识地播放音乐，让幼儿倾听、欣赏悠扬的歌声，漂亮的旋律等等，幼儿耳濡目染渐渐的生疏了许多音乐的旋律，在平常会不由自主地哼唱出来，孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在布满音乐的环境中，那么每个孩子的音乐潜能都能得到开发。 2、在活动中调动充分
12、幼儿乐观性，激发幼儿参与的爱好。 小班幼儿的留意力易迁移，爱好往往是短暂的，这就需要老师调动幼儿的乐观性，保持幼儿的活动爱好。 在学唱歌曲大雨和小雨时，我充分利用雨天来进行教学，活动前带领幼儿站在走廊里观看下雨的情景，倾听雨声，引导他们感受下大雨和小雨时雨声的不同，晨曦小伴侣说：“小雨发出的声音是淅沥淅沥的，轻轻的”，可爱的周雨齐小伴侣不甘示弱地告知我说：“大雨是哗啦哗啦下的，声音很响”！歌词很自然的从幼儿的嘴巴里说了出来，幼儿体验到了发觉的乐趣活动乐观性大大提高了，幼儿不仅很快学会了歌曲，而且能用声音的强弱来表现不同的雨声，整个活动在室外进行，利用身边的自然现象，幼儿觉得好玩、直观，比在室内
13、活动效果好很多。 3、为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。 小班的幼儿宠爱听故事，看图片，他们很简洁受到图文、故事、表演内容的影响，有情境的音乐活动具有很强的感染力，往往能让他们身临其境，共同兴奋和哀痛，引起幼儿情感上的共鸣，学习的内容更易于被幼儿理解和接受。 二、敬重幼儿，留意共性进展。 纲要指出：“艺术活动应敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢快”。幼儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受、表达方式会多样化，老师应当接纳每一个幼儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意，敬重每个幼儿的独特才能，使幼儿的制造力气得到最大程度的发挥。 1、营造幼
14、儿自由、轻松的制造氛围。 为幼儿提高宽松、自由的制造环境是激发幼儿主动制造的必要条件，使幼儿敢说、敢想、敢于表现。小班幼儿已经具有粗浅的生活阅历，会用简洁的肢体语言来表达事物了。 2、鼓舞求异思维，培育幼儿独特共性。 在音乐活动中，我不直接告知孩子怎样做，而是启发孩子去思考，“这首歌怎样唱好听？小鸟的翅膀怎样飞动作才漂亮？”等等，鼓舞孩子制造性的反应。我常问：“你能做和别人不一样的动作吗？假如不这样，结果会怎样？”等，来进展幼儿的求异思维，培育制造意识，并对每次不同与别人的制造赐予准时的鼓舞 ，幼儿会增加制造的信念，宠爱音乐，宠爱制造。 音乐作为艺术活动的组成部分，它不仅能培育、提高幼儿的音乐
15、力气和增加幼儿对音乐美的敏感性，同时也是促进幼儿和谐进展、健康成长的重要手段，在音乐活动中，幼儿只有拥有了参与活动的主动性、乐观性，才能感受音乐的奇异，才会对音乐布满激情；同时，老师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、支持者，才能真正促进幼儿的乐观性、主动性、制造性。新纲要老师角色的转变要求我们必需不断的进行专业的学习，对自己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己，完善自我。 幼儿园音乐教学总结4 为了提高老师的音乐教学，我们进行了音乐公开课活动，现在就由我来总结本次活动的具体状况。 在本次教研活动中，担当上课的老师有五名，都特殊的优秀，表现很突出，起到了带头作用。当然还有全体老师的乐观参与
16、听课、评课，课后一起探讨，达到了理想的目的。每一位老师课前都做好了充分的预备，课堂上老师语言亲切、教态自然，每首歌的导入形式特殊的丰富，特别吸引小伴侣的目光，而且每个环节都连接的很紧凑，从而使孩子们整节课爱好都特殊深厚，让孩子们爱上了音乐课，爱上了音乐。 通过本次的活动我感觉到，小班的孩子虽然在一节课下来还不会完整的演唱，但他们了解了旋律，理解了歌词，课后还会哼着“半生不熟”的小曲了，可见孩子们对音乐的宠爱，而中班的孩子在创编歌词部分做的还不错，一些简洁的旋律，他们都会套上平常生活中的事物，在老师的关怀下进行演唱。大班的孩子在中班的基础上对简谱把握较好。当然也有存在一些不足之处，希望老师们在今
17、后的音乐课上多留意的是多打节奏、节拍、倾听音乐，让幼儿养成一个好的倾听习惯，多渗透乐理学问等一些细节上的东西，都需要老师们在今后的教学中多留意的。 经过这次的教研，老师们都学到了很多，今后我们会组织更多、更好的学习机会，让大家共同进步，把音乐活动做的更好。 幼儿园音乐教学总结5 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐玩耍、舞蹈、律动），是显露孩子共性、爱好、力气的最好途径。其中唱歌是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们兴奋时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，快乐的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有
18、些被动，只是一遍一遍地跟唱，虽然在老师问：“宠爱不宠爱这首歌”时，孩子们条件反射似的回答“宠爱”，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子。虽然在老师“留意表情”“兴奋一点”“笑一点”等言语提示下。他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础上的自然，主动的表现。老师也往往头痛上唱歌活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，似乎音乐玩耍，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有爱好，更能发挥幼儿的想象力与制造力。而唱歌活动似乎成了“鸡肋”食之无味，而弃之惋惜。 怎样调动孩子感受美和表现美的乐观性，主动性。使孩子再唱歌时感到快乐呢？爱好是最好的老师，有了爱好幼儿才回主动思考，并自觉实行行动，幼儿的爱好点才是教育的有
19、效起点。老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“互动”来进行唱歌教学，才能激发他们对音乐活动的爱好。 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的成功与否，主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必需在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能乐观地、主动地接受老师的一切授课内容，我认为关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之
20、间的.距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，宠爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，慢慢对音乐产生了爱好，并有了猛烈的学习欲望。这就是所谓的“情感互动”。 二、创设意境，提高歌曲表达 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情颜色如何培育幼儿对唱曲的表达力呢？ 1、多种方式，引发爱好。 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、
21、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的力气，此时若接受传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地叙述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天唱歌？美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”。或者将歌曲融入故事情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，大班幼儿对猜谜有着极大的爱好。如大雨小雨我就用一个传统的谜语：千条线，万条线幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来
22、。这是“言语互动”。 2、范唱感染，激发欲望。 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要老师依据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲大母鸡这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇异、欢开心泼及好玩；其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容开放丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体，孵蛋，带小鸡在草地上捉虫的好玩画面；而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感
23、人画面这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。这是“想象互动”。 3、简洁线条，关心提高。 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于孩子尚未具备确定的视唱的力气，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能接受仿照演唱的方法来学唱歌曲。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过日常活动渗透，让幼儿多倾听，多哼唱，多仿照。在不知不觉中体会歌曲的情感。有些歌曲中的附点是孩子们难把握的地方，我就用表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子们一下就明白了，
24、符合幼儿具体形象思维的特点。 4、关心绘画，大胆创编。 美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标，会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与唱歌活动结合互动。在小树叶这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作，再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像”的乐句，将美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，相互传唱时，喜悦与兴奋溢于言表。这是绘画与唱歌的“互动”。 实践表明：孩子们通过互动的唱歌活动，不仅学到了一些必要的唱歌学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿园音乐教学总结6 在劳碌、惊喜
25、、感慨、反思、困惑中，20xx学年第一个学期的工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作，让我感慨颇多。首先感谢领导的信任和支持，让我有幸担当了音乐教研组的组长，让我有了这样一次熬炼的机会。其次，我要感谢我们音乐组全部组员的支持和关怀，是你们乐观踊跃的参与，让我的教研组长工作以及本学期的教研工作得以顺当的开展，让没有组长阅历的我有了前进的动力。 幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有特别重要的地位，是不行拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿进展和老师进展为中心，以幼儿园教育指导纲要和指南精神为指导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不
26、同年龄段幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有方案地开展好每一次教研活动，从我园实际状况动身，充分发挥教研工作职能，开展多项互动争论，扎实有效地开展各项工作。我们全部成员本着“不断学习、不断摸索、不断实践、不断进步”的思想。乐观参与、乐观探讨，取得了教育理念的更新和教学实践力气的提高，给我们的音乐教育带来了新的起步，现将本学期工作总结如下： 一、队伍建设，教研组建设的起点 新的学年、新的起点，本学期我们与美术组共同协商，依据每位老师的特进步行了分组，本学期我们音乐组共有老师15名，园级名师4人，骨干老师6人，青年老师5人。大家相互学习，相互鼓舞，相互关怀，青年老师发挥自己的特长，能虚心学习，乐观进
27、取，中年老师睿智而大气，毫无保留地将教育、教学阅历与大家共享。本学期大家团结奋进、乐观参与、值得兴奋的是大家越来越重视音乐教学，而且大家都有了尝试音乐教学的士气，信任我们今后的音乐教学工作确定能逐步凸显特色。 二、学习，教研组工作的源泉 课堂是教学的主要阵地，我们音乐组认真制定教研活动方案，使教研工作常规化、系统化、制度化、精细化，我们通过多种形式开放教学争论活动。我们认真组织学习、重温保教指南和幼儿园教育指导纲要，连续学习音乐教学的理论，将理论融入到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与进展等，信任只有不断提高老师的思想素养，才能潜移默化的去感染幼儿，只有不断的学习、不断的思考，不断的去探究
28、问题，不断的更新教育观念，那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习，音乐教研组的整体教学水平有了确定的提升。 三、研讨，教研组建设的依托 1名师课堂观摩 始终以来我园的音乐课堂教学始终是大家少于尝试的教学领域，很大的缘由可能是大家缺少尝试音乐教学的方向，对音乐课堂教学的开展缺少观摩，本学期依据方案组织老师观摩了上海名师黄颖岚老师的想唱就唱通过观摩、了解音乐课堂教学的一些形式，了解老师教学的一些手法，观看专家的点评，让我们了解音乐课堂点评的方向。组员们还乐观撰写了观摩体会，信任我们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发，更好的实践我们的音乐教学。 2“行为跟进”教学研讨 “行为跟进”
29、教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来开放研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后老师们立刻进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足，然后由其他老师分别对活动进行探讨，大家共同分析诊断，查找成功与失败的缘由，关怀执教老师修改教案、教具等，为下一次的活动提出更有效的方案。通过老师们的建议，执教老师进行反思、修改、在实践，通过共同的研讨、实践，关怀执教老师更好的提升教学力气。关怀听课老师提升听课、评课的力气。本学期，小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖
30、婵老师为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课，通过大家的共同探讨，有效提高了老师们的音乐教学力气，促进了老师的专业成长，增加了教研活力。 3组长引领呈现 本学期值得兴奋的是，组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的呈现，本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的呈现平台，通过尝试、实践、反思，组长们提升的同时才能更好的带动教研组的建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师，分别进行了音乐教学的呈现，信任大胆的尝试，确定能给我们带来收获，让我们的音乐教学得以更好更快的提升。 四、反思，教研组建设的新起点 首先要感谢各位组长对我这学期工作的关怀，但对于我来说，由于是新手，可以说对于如何更好的开展好教研
31、组的每一次工作，还有待我不断的学习、不断的摸索。希望在今后的工作中大家还要给我更多的关怀和指导。 其次说说本学期工作中存在的问题： 1连续加强理论学习，拓宽我们的思路、增加我们的学问面。 2更好的关注我们的“常态课”教学，提高音乐课堂教学质量，提升老师对于音乐课堂的驾驭力气。 3重视老师的基本功培训，接受更多的形式，提升老师在弹、唱、跳等的基本技能。 4利用组内具有特长的老师，给老师以引领，关怀大家共同提升。 5.利用课堂实践，提升老师对音乐艺术课堂的评析力气。 6.重视对幼儿艺术技能技巧的培育，多开展丰富的活动，培育孩子对音乐艺术的宠爱。 以上是我对一学期以来的教研组工作的总结，还存在着很多
32、的不足希望得到各位老师的指正，我们的教研工作还在成长阶段，缺少教研资料和阅历的积累。我们会不断反思与改进。信任我们的教研组工作会越做越好。 幼儿园音乐教学总结7 转瞬间本学期的教学工作已圆满结束、一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的力气都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们欢乐的笑容，我感到了莫大的欢快。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。以下是本人这个学年的音乐工作总结： 1、本学期幼儿学会了很多歌曲及歌
33、表演，仿照力气和观看力气都有所提高。 2、在节奏和听音方面，现在我们班的孩子都能打拍出四分音符和八分音符、二分音符、十六分音符节奏。在十六宫格里，老师进行变奏也能拍打出节奏。还有熟识休止符、小节线、终止线以及高、低音谱号;能听辩高音、和低音，并能用动作表示。 3、在音乐律动和玩耍中，孩子合作意思强了，能很快找到自己的伙伴合作玩耍，而且合作的很好。 4、玩耍书操作能按老师的要求协作音乐进行玩耍，特别是恰恰恰那一课，孩子们的爱好最高了，能协作音乐拍子用手指在书上点出相应的节奏。 本学期家长们反映孩子们在家能主动的随音乐表演，特别是恰恰恰草原之舞有节奏感，配和玩耍书也能完一些简洁的玩耍。 音乐教学是
34、一种手段，培育孩子活泼开朗的性格以及全面进展是最终目的，我感到有几位内向的孩子开朗了，胆小的宝宝自信了，大方的宝宝活泼了，每个孩子都在进步。看到孩子们的进步是我最大的欢快和收获。 幼儿园音乐教学总结8 不知不觉已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发觉不足、以求进步。 一、对音乐教育的熟识音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间，如何把一音乐这颗奇妙的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的氛围，而擅长为同学营造宽松、快乐的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，由于老师与同学相互以心
35、灵感受心灵，以感情赢得感情。 有一位教育学家曾经说过音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但决不是把每个孩子都有培育成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓舞他们成为乐观的，有确定音乐力气的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培育他们的制造力，并为他们今后的成进步展打下了良好的基础。 二、合理选材，细心设计，引起爱好音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的爱好，打动人的情感，让人快乐地受到教育。在音乐教学中，老师应了解幼儿的进展水平及需求，选取
36、那些适合孩子的内容。我在教学实践中发觉幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场动身，追求自然的、本能的、自发的、玩耍式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简洁、形象鲜亮、或有玩耍性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如玩耍照镜子就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子依据音乐对自己已有的照镜子的阅历进行再次创作，这样很简洁使幼儿理解，使孩子们宠爱，学起来有乐观性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计布满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内
37、容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐玩耍及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中爱好很高，使他们觉得象做玩耍一样。 三、情景式教学的运用情景式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发同学乐观的情感，让同学在轻松快乐的教学气氛中有效的获得学问，对同学进行共性的陶冶和人格的培育，并培育同学感受美、欣赏美、制造美的力气的一种教学模式。 我通过进行情景式教学的试验，总结了情景式教学的几个步骤： 设置情境感受情境表现情境拓展情境转化情境总之，在情境式教学模式中每节课都没有太多的叙述，老师主要为幼儿创设一种与
38、教学目标、内容相配套的情境，引导幼儿去做什么，接下来就是即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在玩，在置身于玩的过程中去感知音乐的内涵，去产生情感上的沟通与联系，在玩中增加合作意识和在群体中的协调力气。让幼儿真正的参与实践活动，把老师怎样讲变成让同学去怎样做。 五、乐观评价，恰当鼓舞在评价时老师往往用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望全部的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能。老师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规章，惩处或贬低做了错事的幼儿，让许多幼儿静静坐着等待老师处理纠纷。在音乐活动中，我尽量摒弃传统教学的一些作法，重视了整体性的评价。 关怀幼儿建立自信，获得成功感，发觉幼儿的闪光点并加以确
39、定。如幼儿在进行多声部儿歌轮念、轮唱，轮奏的系列玩耍活动中，在一次次的实践活动中，幼儿真正从中感受到我是集体中的一员，我错了声音就不好听了，我尽力用下面评价鼓舞幼儿进展自我把握力气，当玩耍未取得成功时，我就通过提问或提出建议，并让幼儿进行思考、实践、鼓舞幼儿最终通过努力合作而取得成功。因而，在这引起活动中使那些顽皮的，留意力不集中的幼儿都增加了自控力气，促进了幼儿爱好的进展。 其次，评价中重视幼儿的探究与制造，我允许幼儿有不同的答案，鼓舞其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互争辩的气氛。由于，幼儿参与在活动过程中，不断行自我学习，他们的音乐素养（及各方面的素养）在老师制造的适当的环境中，
40、自然会生根、发芽、开花、结果，老师确定要了解幼儿身心进展的特点进行评价，使每个幼儿花朵都渐渐开放。如一次我让幼儿欣赏一段乐曲，引导幼儿想象并作画，在评价时，我让幼儿相互沟通、争辩，发表自己的见解。我在评价中较留意调动、推动幼儿与材料间，成人与同伴间的互动，评价的效果是能激励每个幼儿动起来，思考起来，至于幼儿编得怎样，并不看得过分重要，评价中要重视发觉幼儿的独特见解，培育幼儿与老师争辩的士气，因此，老师应接纳全部幼儿的音乐创作方式，接纳全部幼儿的音乐创作作品，鼓舞幼儿大胆创新，以增加幼儿主动参与活动。这种教学着眼于幼儿的将来。在教学中可能会感到起步很慢，但这过程中幼儿所获得的点滴学问都不是老师灌
41、的，而是自己探求到的。而这恰恰是最重要的。 六、不足之处在活动中，我会创设公正、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃同学的求知火焰。但有时把握不住音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也镇不住他们。像有一次，我把同学分成若干组，让他们自由设计活动内容，由于孩子们对乐器特殊感爱好，于是，课堂气氛活跃了，但这时也乱了，他们或三人一组，或五人一组，纷纷争辩起来，时间到了我怎么也拉不回来了。我觉得确定是我表扬没运用在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有备好孩子或者不够吸引孩子。希望在今后的教学中自己能有所改进。 幼儿园音乐教学总结9 20xx20xx学年度其次学期 一、教育任务： 幼
42、儿园的教育任务应是幼儿进行体、智、德、美全面进展的教育，使其身心监看活泼的成长，打好了、基础，为造就一代新人打好基础幼儿园的音乐教学作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段 二、教学内容分析： 大班这学期设计的.音乐活动，作为提高幼儿素养的重要学科，本学期教学内容包括：歌曲律动、音乐玩耍、音乐欣赏、歌表演等 三、教学目标： 通过音乐教学使幼儿在以下几个方面得到充分进展： 1、使幼儿体验音乐学习的欢快，培育音乐学习的爱好。 2、进展幼儿的情感、美感，进展幼儿的基本音乐力气。 3、进展幼儿的感知觉。 4、能独立的，有表情的唱歌。 5、音乐活动中幼儿的参与探究、表演、动手实践，使他们有
43、机会独创。 6、音乐教育对于幼儿的合作精神、人际交往力气具有乐观的作用。 7、培育幼儿节奏感。 四、教学措施： 1、依据幼儿年龄特点，我方案在音乐教学中运用讲故事、做玩耍、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的乐观性。 2、充分利用现代教学手段进行教学。 3、乐观参加到幼儿学习音乐的活动中去。 五、活动支配如下： 第一周小星星 其次周英语歌曲字母ABC 第三周雨点沙沙 第四周兰花草 第五周复习前四周歌曲 第六周找伴侣 第七周粉刷匠 第八九周萤火虫 第十一周冬冬是个胆小鬼妈妈的吻 第十二周复习之前歌曲，音乐玩耍 第十三周小兔子乖乖 第十四周欣赏友情地久天长 （一）音乐玩耍 第十五周
44、毕业歌 （一）友情天长地久 第十六周萤火虫（幼儿进行舞蹈创编） 第十七至十九周毕业歌 （二）总复习 幼儿园音乐教学总结10 音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。 透过幼儿园音乐活动反思使我们熟识到：老师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生
45、成、飞跃。 幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思： 整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赐予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。 一、依据幼儿的爱好选取音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与玩耍阅历对幼儿的.学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教育活动前，老师应充分担当起观看者的主角，了解
46、幼儿的需要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能查找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲热联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜特别感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的玩耍阅历赐予了他们敏锐的观看力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简洁引起幼儿的学习爱好，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注熟识的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满足幼儿多方面进展的需要；另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜，即要从实际动身，充分思考整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有关心教育好处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜