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1、幼儿园音乐教学总结（通用15篇）幼儿园音乐教学总结1音乐是一门听觉艺术。音乐形象是通过各种表现手段塑造出 来的。不同的听众，由于其观念、文化水平、经历、情绪与爱好的 差异，对同一音乐形象的感受必然不同。所产生的效果或印象甚 至大相径庭。我担任的是小学音乐学科的教学，在教学过程中，我尝试让学 生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为 核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴 趣，情感，性格，意志等）相结合为原则。以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生 对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜 爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
2、一、注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的. 这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默 化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动， 活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放 在重要位置。满激情；同时，教师只有真正成为幼儿活动的合作者、引导者、 支持者，才能真正促进幼儿的积极性、主动性、创造性。新纲 要教师角色的改变要求我们必须不断的进行专业的学习，对自 己的教学实践进行反思、总结，不断充实自己，完善自我。幼儿园音乐教学总结4为了提高教师的音乐教学，我们进行了音乐公开课活动，现 在就由我来总结本次活动的具体情况。在本次教
3、研活动中，担任上课的老师有五名，都非常的优秀， 表现很突出，起到了带头作用。当然还有全体教师的积极参与听 课、评课，课后一起探讨，达到了理想的目的。每一位老师课前 都做好了充分的准备，课堂上老师语言亲切、教态自然，每首歌 的导入形式非常的丰富，特别吸引小朋友的目光，而且每个环节 都衔接的很紧凑，从而使孩子们整节课兴趣都非常浓厚，让孩子 们爱上了音乐课，爱上了音乐。通过本次的活动我感觉到，小班的孩子虽然在一节课下来还 不会完整的演唱，但他们了解了旋律，理解了歌词，课后还会哼 着“半生不熟”的小曲了，可见孩子们对音乐的喜爱，而中班的 孩子在创编歌词部分做的还不错，一些简单的旋律，他们都会套 上平常
4、生活中的事物，在老师的帮助下进行演唱。大班的孩子在 中班的基础上对简谱掌握较好。当然也有存在一些不足之处，希望老师们在今后的音乐课上多注意的是多打节奏、节拍、倾听音 乐，让幼儿养成一个好的倾听习惯，多渗透乐理知识等一些细节 上的东西，都需要老师们在今后的教学中多注意的。经过这次的教研，老师们都学到了很多，今后我们会组织更 多、更好的学习机会，让大家共同进步，把音乐活动做的更好。 幼儿园音乐教学总结5幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿 进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐 活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的 最好途径。其中歌唱是人们
5、表达情感一种方式，尤其是孩子，当 他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，愉快 的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍 一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜欢不喜欢这首歌”时，孩子们 条件反射似的回答“喜欢”，但却不乏表情漠然，东张西望，做 小动作的孩子。虽然在老师“注意表情” “高兴一点” “笑一点” 等言语提醒下。他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础 上的自然，主动的表现。教师也往往头痛上歌唱活动，一遍一遍 的范唱毫无生趣，似乎音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让 孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。而歌唱活动似乎 成了 “鸡肋”食之无味，而弃之可惜。怎
6、样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性。使孩子再 歌唱时感到愉快呢？兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动 思考，并自觉采取行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。教 师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突 出一个“互动”来进行歌唱教学，才能激发他们对音乐活动的兴 趣。一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默 契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通 的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接 受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和 孩子拉近距离，“以童心唤童趣“。孩子由于年龄特点，对那些
7、抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生 动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、 夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间 的.距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信 赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就 会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐 对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“情 感互动”。二、创设意境，提高歌曲表达唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要 地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通 常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉
8、得干巴巴的，没 有感情色彩如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？1、多种方式，引发兴趣。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但 却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语 言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立 朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他 们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌 词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故 事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天 来了这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世 界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？ 美丽
9、花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”。或者将歌曲融入故事 情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，大班幼儿对猜谜有着极 大的兴趣。如大雨小雨我就用一个传统的谜语：千条线，万条 线一一幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来。这是“言语互 动”。2、范唱感染，激发欲望。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需 要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如 在歌曲大母鸡这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清 唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第 二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象， 在脑海中
10、描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体，孵蛋，带小鸡在草 地上捉虫的有趣画面；而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我 通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会 妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈 的感人画面一一这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形 象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。这是“想象互 动”。3、简单线条，辅助提高。唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达 方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到 训练和提高。由于孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处 理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采 用模仿
11、演唱的方法来学唱歌曲。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过日常活动渗透，让幼儿多倾听，多哼唱，多模仿。在不知不 觉中体会歌曲的情感。有些歌曲中的附点是孩子们难掌握的地方, 我就用一表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子们 一下就明白了，符合幼儿具体形象思维的特点。4、辅助绘画，大胆创编。美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标， 会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与歌唱活动结合互动。在 小树叶这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作， 再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像一一”的乐句，将 美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，相互传 唱时，喜悦与兴奋溢于
12、言表。这是绘画与歌唱的“互动”。实践表明：孩子们通过互动的歌唱活动，不仅学到了一些必 要的歌唱知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、 理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大 促进了其智力的开发。幼儿园音乐教学总结6在忙碌、惊喜、感慨、反思、困惑中，20_学年第一个学期的 工作又将接近尾声了。回顾本学期的教研组工作，让我感慨颇多。 首先感谢领导的信任和支持，让我有幸担任了音乐教研组的组长, 让我有了这样一次锻炼的机会。其次，我要感谢我们音乐组所有组员的支持和帮助，是你们积极踊跃的参与，让我的教研组长工 作以及本学期的教研工作得以顺利的开展，让没有组长经验的我 有了前进
13、的动力。幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园 保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不 可拙劣的重要组成部分。我们音乐组的教研活动以幼儿发展和教 师发展为中心，以幼儿园教育指导纲要和指南精神为指 导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年 龄特点和发展情况，有目的有计划地开展好每一次教研活动，从 我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多项互动研究， 扎实有效地开展各项工作。我们所有成员本着“不断学习、不断 摸索、不断实践、不断进步”的思想。积极参与、积极探讨，取得 了教育理念的更新和教学实践能力的提高，给我们的音乐教育带 来了新的起步，现将本
14、学期工作总结如下：一、队伍建设，教研组建设的起点新的、学年、新的起点，本学期我们与美术组共同协商，根据 每位老师的特长进行了分组，本学期我们音乐组共有教师15名, 园级名师4人，骨干教师6人，青年教师5人。大家互相学习， 互相鼓励，互相帮助，青年教师发挥自己的特长，能虚心学习， 积极进取，中年教师睿智而大气，毫无保留地将教育、教学经验与大家分享。本学期大家团结奋进、积极参与、值得高兴的是大 家越来越重视音乐教学，而且大家都有了尝试音乐教学的勇气， 相信我们今后的音乐教学工作一定能逐步凸显特色。二、学习，教研组工作的源泉课堂是教学的主要阵地，我们音乐组认真制定教研活动计划, 使教研工作常规化、系
15、统化、制度化、精细化，我们通过多种形 式展开教学研究活动。我们认真组织学习、重温保教指南和 幼儿园教育指导纲要，继续学习音乐教学的理论，将理论融入 到日常的音乐教学活动中。学习教育的改革与发展等，相信只有 不断提高教师的思想素质，才能潜移默化的去感染幼儿，只有不 断的学习、不断的思考，不断的去探索问题，不断的更新教育观 念，那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过共同研讨学习， 音乐教研组的整体教学水平有了一定的提升。三、研讨，教研组建设的依托1 .名师课堂观摩一直以来我园的音乐课堂教学一直是大家少于尝试的教学领 域，很大的原因可能是大家缺少尝试音乐教学的方向，对音乐课 堂教学的开展缺少观摩，
16、本学期按照计划组织教师观摩了上海名 师黄颖岚老师的想唱就唱通过观摩、了解音乐课堂教学的一 些形式，了解老师教学的一些手法，观看专家的点评，让我们了解音乐课堂点评的方向。组员们还积极撰写了观摩体会，相信我 们在观摩、反思中能对音乐课堂教学有所启发，更好的实践我们 的音乐教学。2 . “行为跟进”教学研讨“行为跟进”教学研讨是幼儿园近年来的教学研讨形式之一。 研讨活动中可以研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取 向等。我们重点围绕音乐教学活动设计中目标和环节流程来展开 研讨。同时我们还开展了听课评课活动。每次活动结束后教师们 立即进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足， 然后由其
17、他教师分别对活动进行探讨，大家共同分析诊断，寻找 成功与失败的原因，帮助执教老师修改教案、教具等，为下一次 的活动提出更有效的方案。通过老师们的建议，执教老师进行反 思、修改、在实践，通过共同的研讨、实践，帮助执教老师更好的 提升教学能力。帮助听课老师提升听课、评课的能力。本学期， 小班组的高爱华老师、中班组的徐旭老师、大班组的马颖婵老师 为大家带来了一堂堂精彩的教学研讨课，通过大家的共同探讨， 有效提高了教师们的音乐教学能力，促进了教师的专业成长，增 添了教研活力。3 .组长引领展示本学期值得高兴的是，组长们都踊跃尝试音乐课堂教学的展示，本学期的组长引领课为组长们搭建了很好的展示平台，通过
18、尝试、实践、反思，组长们提升的同时才能更好的带动教研组的 建设。本学期何冬亚老师、张鸣霞老师、张凤娟老师、李英老师， 分别进行了音乐教学的展示，相信大胆的尝试，一定能给我们带 来收获，让我们的音乐教学得以更好更快的提升。四、反思，教研组建设的新起点首先要感谢各位组长对我这学期工作的帮助，但对于我来说, 由于是新手，可以说对于如何更好的开展好教研组的每一次工作, 还有待我不断的学习、不断的摸索。希望在今后的工作中大家还 要给我更多的帮助和指导。其次说说本学期工作中存在的问题：1 .继续加强理论学习，拓宽我们的思路、增强我们的知识面。2 .更好的关注我们的“常态课”教学，提高音乐课堂教学质 量，提
19、升教师对于音乐课堂的驾驭能力。3 .重视教师的基本功培训，采用更多的形式，提升教师在弹、 唱、跳等的基本技能。4 .利用组内具有特长的教师，给老师以引领，帮助大家共同 提升。5 .利用课堂实践，提升教师对音乐艺术课堂的评析能力。6 .重视对幼儿艺术技能技巧的培养，多开展丰富的活动，培通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充 分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美 理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净 化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审 美情趣和积极乐观的生活态度。二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间在教学过程中，让学生
20、表现自己，鼓励学生在他人面前自信 的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨 论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维， 并且从不用教师的思维定式去约束学生，应尊重学生对音乐的感 受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。三、注重自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情 景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行 自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能 力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小 组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学
21、生 的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和 团结精神。养孩子对音乐艺术的热爱。以上是我对一学期以来的教研组工作的总结，还存在着很多 的不足希望得到各位老师的指正，我们的教研工作还在成长阶段, 缺少教研资料和经验的积累。我们会不断反思与改进。相信我们 的教研组工作会越做越好。幼儿园音乐教学总结7转眼间本学期的教学工作已圆满结束、一个学期以来，有辛 苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工 作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能 力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩 子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。孩子进入幼儿园，接触 音
22、乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌 声每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。以下是本人这个学年 的音乐工作总结：1、本学期幼儿学会了很多歌曲及歌表演，模仿能力和观察能 力都有所提高。2、在节奏和听音方面，现在我们班的孩子都能打拍出四分音 符和八分音符、二分音符、十六分音符节奏。在十六宫格里，老 师进行变奏也能拍打出节奏。还有认识休止符、小节线、终止线 以及高、低音谱号；能听辩高音、和低音，并能用动作表示。3、在音乐律动和游戏中，孩子合作意思强了，能很快找到自 己的伙伴合作游戏，而且合作的、很好。4、游戏书操作能按老师的要求配合音乐进行游戏，特别是 恰恰恰那一课，孩子们的兴趣最
23、高了，能配合音乐拍子用手 指在书上点出相应的节奏。本学期家长们反映孩子们在家能主动的随音乐表演，特别是 恰恰恰草原之舞有节奏感，配和游戏书也能完一些简单的 游戏。音乐教学是一种手段，培养孩子活泼开朗的性格以及全面发 展是最终目的，我感到有几位内向的孩子开朗了，胆小的宝宝自 信了，腼腆的宝宝活泼了，每个孩子都在进步。看到孩子们的进 步是我最大的快乐和收获。幼儿园音乐教学总结8不知不觉已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行 如下总结来自我反思、发现不足、以求进步。一、对音乐教育的认识音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在 于您给人们一个驰骋想象的空间，如何把一音乐这颗美好的种子 播种在孩子的心中并
24、发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学 需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学 生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。有一位教育学家曾经说过”音乐教育并不是音乐家的教育，而 首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发 展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家， 而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的, 有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐 趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创 造力，并为他们今后的成长发展打下了良好
25、的基础。二、合理选材，精心设计，引起兴趣音乐课的内容是丰富多 彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人 的情感，让人愉快地受到教育。在音乐教学中，教师应了解幼儿 的发展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中 发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本 能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、 趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜 明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内 容。比如游戏“照镜子就是选取了孩子们生活中的内容作为素材, 加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创 作，这样很容易
26、使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性， 并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选 择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目 标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到 抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动 中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。三、情景式教学的运用情景式教学是指在教学活动中运用语 言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、 生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快 的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的
27、培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学模 式。我通过进行情景式教学的实验，总结了情景式教学的几个步 骤：设置情境一一感受情境一一表现情境一一拓展情境一一转化 情境总之，在情境式教学模式中每节课都没有太多的讲述，教师 主要为幼儿创设一种与教学目标、内容相配套的情境，引导幼儿 去做什么，接下来就是即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在” 玩，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生情感上的 沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。让 幼儿真正的参与实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做。五、积极评价，恰当鼓励在评价时教师往往用一个预先确定 的标准来评价幼儿，希
28、望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成 相同的技能。教师将大量时间化在评价幼儿是否遵守规则，惩罚 或贬低做了错事的幼儿，让许多幼儿静静坐着等待教师处理纠纷。 在音乐活动中，我尽量摒弃传统教学的一些作法，重视了整体性 的评价。帮助幼儿建立自信，获得成功感，发现幼儿的闪光点并加以 肯定。如幼儿在进行多声部儿歌轮念、轮唱，轮奏的系列游戏活 动中，在一次次的实践活动中，幼儿真正从中感受到我是集体中 的一员，我错了声音就不好听了，我尽力用下面评价鼓励幼儿发 展自我控制能力，当游戏未取得成功时，我就通过提问或提出建 议，并让幼儿进行思考、实践、鼓励幼儿最后通过努力合作而取 得成功。因而，在这引起活动中使那些
29、顽皮的，注意力不集中的 幼儿都增强了自控能力，促进了幼儿兴趣的发展。其次，评价中重视幼儿的探索与创造，我允许幼儿有不同的 答案，鼓励其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互讨 论的气氛。因为，幼儿参与在活动过程中，不断行自我学习，他 们的音乐素质（及各方面的素质）在教师创造的适当的环境中， 自然会生根、发芽、开花、结果，教师一定要了解幼儿身心发展 的特点进行评价，使每个幼儿“花朵”都渐渐绽开。如一次我让幼儿欣赏一段乐曲，引导幼儿想象并作画，在评价时，我让幼儿相 互交流、讨论，发表自己的见解。我在评价中较注重调动、推进 幼儿与材料间，成人与同伴间的互动，评价的效果是能激励每个 幼儿动起来，思
30、考起来，至于幼儿“编“得怎样，并不看得过分重 要，评价中要重视发现幼儿的独特见解，培养幼儿与教师讨论的 勇气，因此，教师应接纳所有幼儿的音乐创作方式，接纳所有幼 儿的音乐创作作品，鼓励幼儿大胆创新，以增加幼儿主动参与活 动。这种教学着眼于幼儿的未来。在教学中可能会感到起步很慢， 但这过程中幼儿所获得的点滴知识都不是教师灌的，而是自己 探求到的。而这恰恰是最重要的。六、不足之处在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境， 能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住音乐课上总 是乱糟糟的使金浑身解数也“镇“不住他们。像有一次，我把学生 分成若干组，让他们自由设计活动内容，由于孩子们对乐器非常 感
31、兴趣，于是，课堂气氛活跃了，但这时也乱了，他们或三人一 组，或五人一组，纷纷讨论起来，时间到了我怎么也拉不回来了。 我觉得肯定是我表扬没运用在点子上，过于频繁反而失去了它的 威力，要不就是自己备课不足，没有“备“好孩子或者不够吸引孩 子。希望在今后的教学中自己能有所改进。幼儿园音乐教学总结92020学年度第二学期一、教育任务：幼儿园的教育任务应是幼儿进行体、智、德、美全面发展的 教育，使其身心监看活泼的成长，打好了、基础，为造就一代新 人打好基础幼儿园的音乐教学作为提高幼儿素质的重要学科，是 对幼儿进行美育的重要手段二、教学内容分析：大班这学期设计的.音乐活动，作为提高幼儿素质的重要学 科，本
32、学期教学内容包括：歌曲律动、音乐游戏、音乐欣赏、歌表 演等三、教学目标：通过音乐教学使幼儿在以下几个方面得到充分发展：1、使幼儿体验音乐学习的快乐，培养音乐学习的兴趣。2、发展幼儿的情感、美感，发展幼儿的基本音乐能力。3、发展幼儿的感知觉。4、能独立的，有表情的唱歌。5、音乐活动中幼儿的参与探索、表演、动手实践，使他们有 机会独创。6、音乐教育对于幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。7、培养幼儿节奏感。四、教学措施：1、依据幼儿年龄特点，我计划在音乐教学中运用讲故事、做 游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习 的积极性。2、充分利用现代教学手段进行教学。3、积极参加到
33、幼儿学习音乐的活动中去。五、活动安排如下：第一周小星星第二周英语歌曲字母ABC第三周雨点沙沙第四周兰花草第五周复习前四周歌曲第六周找朋友第七周粉刷匠第八九周萤火虫第十一周冬冬是个胆小鬼妈妈的吻第十二周复习之前歌曲，音乐游戏第十三周小兔子乖乖第十四周欣赏友谊地久天长（一）音乐游戏第十五周毕业歌（一）友谊天长地久第十六周萤火虫（幼儿进行舞蹈创编）第十七至十九周毕业歌（二）总复习幼儿园音乐教学总结10音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和 审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手 段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于 幼儿园音乐活动反思能够为我们更好
34、的从事幼儿园音乐活动带给 有力的依据和保障。透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动 中就应是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引 导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈 的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能 到达一个新质的生成、飞跃。幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思：整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一 种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在 理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待 音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越
35、于学科本身的视野， 赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼 光来感受、理解和表现音乐作品。一、根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验 对幼儿的.学习发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育活动前, 教师应充分担当起观察者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解 幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音 乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让 科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来。如我发 现平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地 照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们
36、敏 锐的观察力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的 说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引 起幼儿的学习兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主 线。二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资四、注重发展学生的创造性思维创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育 功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性 活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意 识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音 乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作， 创造新词，用声音创
37、编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉 得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发 出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。幼儿园音乐教学总结2音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给 人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获 得几星期苦思冥想的东西；或是衬托出一个美好的幻想；或是寄 予一个美好的寓意；或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意 境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印。音 乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理 解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生 的美好情操，使他们身心得到健康的发展。、坚持
38、以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注认 识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从 而满足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我们整合的教育 资料要适宜，即要从实际出发，充分思考整合的必要性，有机整 合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐 主线有辅助教育好处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜 力、知识、技能等方面的发展。哈哈镜歌曲教学后，根据活动 需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我们整合了语言 活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活 动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一
39、步创编并生成了 “哈哈 镜”的主题活动。三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”要体现整合教育的观念，教师就就应克服单一化的思维方式, 开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。（一）让音乐材料“说话”音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变 化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让 音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互 动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家 长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词 汇编成说词，帮忙自己记忆在这些活动中，幼儿能够
40、经历一 种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在 探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发 现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿 着镜子在自由交流着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁 的“镜子会反光，放大镜也会反光的” “鼓鼓的这一面照的东 西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”在自由的科学探 索中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地 理解了歌曲资料。（二）让幼儿用音乐“说话”要培养幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探索，以自己的方式 用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成， 而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已
41、有的经验，并将经验 迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、 创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。1、为歌曲配动作根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐， 感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑 稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开 始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随 着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都 表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一 个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而
42、是 及时找到了原因一一幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是, 我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲， 并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。2、为歌曲编歌词根据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融入到变化橡皮筋的 “魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩 墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽 的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又 小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以游戏 “照镜子”的形式说唱歌曲。3、双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏 地说歌词，两声部同时
43、合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。 贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思 考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会幼儿园教育指导纲要（试行）所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐 主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿 主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的 音乐教育理念。幼儿园音乐教学总结11音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想 象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是 抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一 片灼热的情怀。这种立意与意境美对人有着深刻的感染力，会在 心灵留下美
44、的烙印。作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手，曾梦想着自己 要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中 满是激动与欢喜。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心 中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实 际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的 御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师 及自身的不断学习来提高教学水平。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围， 而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博 更为重要，因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。时间飞逝，一学期的教学工作现已结束在此对其
45、进行如下总 结来自我反思、发现不足以求进步。这学期我被安排上小、中、 大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼 儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培 养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活 动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于 这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的 首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特 征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内 容
46、自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注 意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主， 但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还 须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的 音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也 需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音 乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼 儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发 展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学 生非常喜欢。我总在出示节
47、奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲 身感受节奏带来的美感，再由幼儿互相启发评价，最后由教师讲 解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的 过程，就变得其乐无穷了。在教学中融入其它学科的教学方法。 在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜 欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、 哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学习的难度降 低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。二、课堂组织中的不足心理学家研究证明：当孩子的行为表现受到教师的肯定、激 励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以 饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，
48、要 让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思 维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据 教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对 幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂 中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟 糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。像有一次，我把幼儿分成若干组，让他们自由设计活动内容。可爱的小动物是一首深受小朋友喜欢的歌曲，歌词内容贴近 幼儿的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中， 有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可 爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。“听了孩子真诚而幼 稚的话语，我欣喜地笑了： “怎么不行，大家都可以画一画、改 一改。”于是，课堂气氛活跃了，也是这时乱了，他们各自画了 起来或三人一组，或五人一组，纷纷讨论起来时间到了我怎么也 来不回来了，等等场面。肯定是我没有运用表扬没在点子上，过 于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有“备” 好幼儿？或者是不是自己的表现力不够没能吸引学