《小学六年级英语上册UNIT 4第四课时教案-【经典教学资料】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级英语上册UNIT 4第四课时教案-【经典教学资料】.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、pep小学六年级英语上册UNIT 4第四课时教案第四课时一、教学目标与要求1 .能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, readso2 .能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai?No, he doesn，t. He lives in Beijing.3 .能够听懂、说唱歌谣 “Tell me about your pen pal”。4 .能够听懂、理解Story time中的故事。二、教学重、难点分析1 .本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单 数形式。2
2、.本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。三、课前准备1 .教师准备录音机及录音带。2 .教师准备A、B部分lets learn的单词卡片。3 .教师准备一些动物单词卡片和第一单元Lets learn部分的单词 卡片。4 .教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。四、教学步骤和建议1 .热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Lets sing部分的歌曲“How Do You Go toSchool?,学生听录音齐唱。(2)教师放歌曲“My Pen Pal，学生听录音齐唱。2 .预习(Preview)(1)教师出示A Lets learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词 短语。
3、(2)教师放A Lets read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。3 .新课呈现(Presentation)(1)教师板书:live,然后指着自己说：“I live inWhere do you live in?引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish, 问：“What is this?引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：No, it doesn，t. it lives in rivers.回 答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。 教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式
4、 就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in？引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No, he doesn，t. He fives in Beijing.教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说:I teach English. Does Mrteach English?” 引导学 生作答：No, he doesn，t. He teaches，教师板书:teaches (es 可用另一种颜色标出)，
5、然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3)教师说：I go to work by bus. How do you go tO school?引导学生回答：go to school by”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?” 引导学生作答 后板书：goes to worko教师继续提问几名学生：“Does your father / mother go to work by？”引导学生作答。随后教学watches和 readso教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词
6、原形和 其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较 中逐步掌握。(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读, 然后同桌开火车进行问答操练。(5) “猜一猜”游戏教师出示第一单元A Lets learn部分的单词卡片，任意抽出 一张，问：“How does your aunt / grandmother / grandfather / teacher go to work?学生猜：He goes to work on foot / by subway /”教师给猜对的小组加分。(6)教师放B Lets learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实
7、际情况进行问答操练。Lets practice.(i)学生四人一组讨论用英语描述Bin的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。(3) “考考你的记忆力”游戏教师介绍某人的一天，然后请学生复述.Lets chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time ,教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?v 然后教师放该 部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指
8、导学生进行对话表演。巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Lets learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。(4) “吉姆的故事”游戏学生五人一组。第一名学生说：Jim lives in the country. 第 二名学生说“Jim lives in the country. He lives on a farm.” 第三名学生说:“Jim lives in the country. He lives on a farm. He goes to wo
9、rk by car. n依次进行，每人在前面学生的基础上再加一 句话。同桌之问也可以进行该游戏。五.课后反思我相信我能行设计理念：自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征 与生活态度，作为一种非智力因素，它间接地促进学生素质的全面发 展。儿童刚开始对新事物进行体验尝试与竞争，最常见的普遍心理却 是自卑与胆怯，这是因为他们对自己的能力没有正确的认识，从而不 相信自己，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体 验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身能力，帮助学 生大胆尝试，体验成功，感受自我价值，使其朝着积极向上的方面发 展。活动目标：通过参与难度不同的游戏让学
10、生体验到面对不同的事件时，可以通过 调整自我获得更多的成功，从而帮助其树立自信。活动重点:通过对比游戏，增进对自信的认识和了解。活动难点：学生分享自己在生活学习中充满自信的经历，和同伴们在 交流中互相学习和鼓励。活动方式： 游戏、讨论、分享、合作活动准备：1、材料:PPt、乒乓球、小盆、杯子2、分组（每组6人，） 活动过程：一、热身活动1、游戏规则： 教师组织学生围成一个圆圈，学生依据指令参 与游戏，规则如下：同学们集体蹲下，扮演“蛋”的角色，两人一组 玩石头剪刀布，胜利者升级为鸡，再次胜利者升级为凤凰，最后胜利的凤凰升级为人，即可回到座位上。要求只能找同类进行比赛，失败后自动降一级。2、分享
11、：说说游戏带给你的感受。（板书课题）二、主题活动（一）30秒拍掌1、预想30秒可以拍掌的次数。（同学们，你认为自己30秒可以拍掌 多少次？那就让我们记住要求，进行一次测试。）2、第一次测试： 30秒拍掌（记住次数，越快越好）3、预想和实际测试结果如何？你对测试结果满意吗？你现在心情怎么样？如果再来一次，你会怎么做？ 4、练习，第二次测试5、分享感受（二）旋转乒乓球1、规则：在地面上用空瓶罩住乒乓球，在不用手拿，不把瓶口翻向 上的情况下，将乒乓球从地面移到放在凳子上的小桶中。（温馨提示：活动停止，立即原地放下手中的乒乓球和瓶子，回到座 位。）2、请成功的同学说说心里感受；暂时没能成功的孩子，向已
12、经成功 的孩子请教。3、以小组为单位，没有成功的孩子再次进行挑战，成功的孩子在小组内指导和鼓励挑战者，并观察挑战者的表现。4、分享：（观察者先分享：你观察了谁，你看到了些什么？你觉得他做得怎么 样？挑战者：你体验到了什么？你觉得自己做得怎么样？）（三）情感升华1、在以后生活中，遇到困难和挫折时，你想对自己说什么？ 2、贴自信树。三、小结1、回顾整个活动。2、分享感受。3、积极暗示我相信我能行设计理念：自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征 与生活态度，作为一种非智力因素，它间接地促进学生素质的全面发 展。儿童刚开始对新事物进行体验尝试与竞争，最常见的普遍心理却 是自卑与胆怯，
13、这是因为他们对自己的能力没有正确的认识，从而不 相信自己，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体 验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身能力，帮助学 生大胆尝试，体验成功，感受自我价值，使其朝着积极向上的方面发 展。活动目标：通过参与难度不同的游戏让学生体验到面对不同的事件时，可以通过 调整自我获得更多的成功，从而帮助其树立自信。活动重点:通过对比游戏，增进对自信的认识和了解。活动难点：学生分享自己在生活学习中充满自信的经历，和同伴们在 交流中互相学习和鼓励。活动方式： 游戏、讨论、分享、合作活动准备：1、材料:PPt、乒乓球、小盆、杯子2、分组（每组6人，） 活动过程：
14、二、热身活动1、游戏规则： 教师组织学生围成一个圆圈，学生依据指令参 与游戏，规则如下：同学们集体蹲下，扮演“蛋”的角色，两人一组 玩石头剪刀布，胜利者升级为鸡，再次胜利者升级为凤凰，最后胜利 的凤凰升级为人，即可回到座位上。要求只能找同类进行比赛，失败 后自动降一级。2、分享：说说游戏带给你的感受。（板书课题）二、主题活动（一）30秒拍掌1、预想30秒可以拍掌的次数。（同学们，你认为自己30秒可以拍掌 多少次？那就让我们记住要求，进行一次测试。）2、第一次测试： 30秒拍掌（记住次数，越快越好）3、预想和实际测试结果如何？你对测试结果满意吗？你现在心情怎 么样？如果再来一次，你会怎么做？ 4
15、、练习，第二次测试5、分享感受（二）旋转乒乓球1、规则：在地面上用空瓶罩住乒乓球，在不用手拿，不把瓶口翻向 上的情况下，将乒乓球从地面移到放在凳子上的小桶中。（温馨提示：活动停止，立即原地放下手中的乒乓球和瓶子，回到座 位。）2、请成功的同学说说心里感受；暂时没能成功的孩子，向已经成功 的孩子请教。3、以小组为单位，没有成功的孩子再次进行挑战，成功的孩子在小组内指导和鼓励挑战者，并观察挑战者的表现。4、分享：（观察者先分享：你观察了谁，你看到了些什么？你觉得他做得怎么 样？挑战者：你体验到了什么？你觉得自己做得怎么样？）（三）情感升华1、在以后生活中，遇到困难和挫折时，你想对自己说什么？ 2、贴 自信树。三、小结1、回顾整个活动。2、分享感受。3、积极暗示