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1、 人教版小学四年级数学下册小数加减法教学设计 执教：梁如美 一、教学内容：人教版小学四年级数学下册小数加减法第 95页至 97页 二、教材分析：本教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加、减法的基础上安排的。要求掌握好小数加减法的算理和算法。三、学情分析：借助学生喜闻乐见的体育运动盛会设计情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生提出 2004年雅典奥运会女子 10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章的引出小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题活动，主动探索小数加减法的笔算方法。四、教学目标：1、知识与技能：联系生活实际，创设情境。让学生自主探
2、索小数加减法的计算方法，解决实际问题。2、过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3、情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。五、教学重点：小数加减法的笔算方法 教学难点：理解小数点对齐的道理 六、教学过程：（一）、情景导入 1、同学们，你们喜欢体育运动吗？你们知道 2008年在我们国家举行什么体育盛会吗？那大家知道奥运会上都有哪些比赛项目呢？2、出示 2004年雅典奥运会女子 10米 跳台双人决赛部分成绩 国家 运动员 各轮动作的得分 第一轮 第二轮 第三轮 中国队 劳丽诗 李婷 53.40 58.20 加拿大 哈特利 海曼斯 49.80 4
3、9.20 从表中你知道了什么信息？（我知道了第一轮比赛，中国队的得分是 53.40分，加拿大队的得分是 49.80分等等。）比赛的得分都是用什么数来记录的？根据这些信息，你能提出什么数学问题？（第一轮比赛中国队领先加拿大队多少分？第二轮比赛中国队领先加拿大队多少分？中国队前两轮的总得分一共是多少分？加拿大队前两轮的总得分一共是多少分？等等）解决这些问题，要用到什么知识呢？（小数的加减法）出示课题：小数的加、减法 (二)、探索新知 （1）大家提出了这么多问题，你们会解决吗？四人一小组合作，从这些问题中选择一个加法问题和一个减法问题试着用列竖式算一算。并讨论一下是怎样算的？页至页二教材分析本教材是
4、在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排的要求掌握好小数加减法的算理和算法三学情分析借助学生喜闻乐见的体育运动盛会设计情境充分调动学生的积极情绪与加减法使学生以最佳状态进入解决问题活动主动探索小数加减法的算方法四教学目标知识与技能联系生活实际创设情境让学生自主探索小数加减法的计算方法解决实际问题过程与方法合作交流总结小数加减法算的一般方法理解小数理解小数点对齐的道理六教学过程一情景导入同学们你们喜欢体育运动吗你们知道年在我们国家举行什么体育盛会吗那大家知道奥运会上都有哪些比赛项目呢出示年雅典奥运会女子米跳台双人决赛部分成绩国家运动员各轮动作的得1、探索尝试 学生
5、自主探讨，教师补差。2、汇报交流 （1）小数加法：解决“中国队前两轮的总成绩是多少？”53.40+58.20=111.60 分 列竖式时要注意：数位对齐，从低位加起，满十进一结果中点上小数点。补充：计算的结果要化简。（2）及时练习：9.28+1.34 8.9+4.35 12+8.56 （3）小数减法：解决“第一轮中国队领先加拿大队多少分？”53.40-49.80=3.6 分 数位对齐，从低位减起，不够减就从前一位退一当十再减结果中点上小数点。化简后是 3.6分 （4）及时练习：10.57-3.92 53.3-2.47 12-6.86 （5）引导总结小数加减法计算方法。（注意：小数点要对齐，也是
6、把数位对齐，得数的末尾有 0，一般要求把 0去掉。）（6）验算 小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。小数加减法和整数加减法的方法一样，举例，先计算，在验算 （7）计算：8.57+3.34 3.42-1.23 页至页二教材分析本教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排的要求掌握好小数加减法的算理和算法三学情分析借助学生喜闻乐见的体育运动盛会设计情境充分调动学生的积极情绪与加减法使学生以最佳状态进入解决问题活动主动探索小数加减法的算方法四教学目标知
7、识与技能联系生活实际创设情境让学生自主探索小数加减法的计算方法解决实际问题过程与方法合作交流总结小数加减法算的一般方法理解小数理解小数点对齐的道理六教学过程一情景导入同学们你们喜欢体育运动吗你们知道年在我们国家举行什么体育盛会吗那大家知道奥运会上都有哪些比赛项目呢出示年雅典奥运会女子米跳台双人决赛部分成绩国家运动员各轮动作的得（8）老师这里还有一个问题想请同学们解决一下：中国队前两轮的总成绩比加拿大队领先多少分？把你的想法说给同桌听听。学生讨论，汇报交流。方法一：53.40+58.20=111.6 分 方法二：53.40-49.80=3.6 分 49.80+49.20=99 分 58.20-4
8、9.20=9 分 111.6-99=12.6 分 3.6+9=12.6分 你喜欢哪种方法?（9）提升练习：2.98+0.56+0.44=12.53+4.47+2.47=7.2-3.45-1.2=5-0.61-0.39=（三）、解决问题 （课件：闯关练习）1、我会算。2、我会治。3、我会买。4、我会想。（五）、课堂小结 回想一下这节课你学习的什么？有收获吗？页至页二教材分析本教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排的要求掌握好小数加减法的算理和算法三学情分析借助学生喜闻乐见的体育运动盛会设计情境充分调动学生的积极情绪与加减法使学生以最佳状态进入解决问题活动主动探索小数加减法的算方法四教学目标知识与技能联系生活实际创设情境让学生自主探索小数加减法的计算方法解决实际问题过程与方法合作交流总结小数加减法算的一般方法理解小数理解小数点对齐的道理六教学过程一情景导入同学们你们喜欢体育运动吗你们知道年在我们国家举行什么体育盛会吗那大家知道奥运会上都有哪些比赛项目呢出示年雅典奥运会女子米跳台双人决赛部分成绩国家运动员各轮动作的得