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1、学习必备 欢迎下载 小学四年级数学下册小数的加减法教案青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 87-92页。【教材简析】这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。【教学目标】1结合具体情境，理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。2经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整
2、数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。4.培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法。【教学难点】理解小数点对齐的道理。【教学过程】一、创设情境 自主探索 1.出示信息 提出问题 谈话：同学们看屏幕（课件出示情境图），这是 20XX年 10 月在莱阳农学院出生的两头克隆牛“健健”和“壮壮”。我们一起来了解一下与有关它们的信息。这是克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，体重（千克）体长（米）身高（米
3、）健健 38.26 0.7 0.76 壮壮 38.3 0.76 0.79 你都获得了哪些信息？根据这些信息你能提出用加法或减法计算的问题吗?预设学生提出以下问题：学习必备 欢迎下载“壮壮”出生时的胸围是多少？“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？“壮壮”出生时的身高比“健健”高多少？“壮壮”出生时的体重比“健健”重多少？“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？2.解决问题 探究算法 谈话:你最想了解那个问题?想不想自己试着算一算?学生自主探究算法,教师巡视,了解情况。二、算法交流 分析比较 1探索小数加法的意义及算法 交流算式 理解意义 交流:“壮壮”和“健健”出生时的体重一共是多少？谈话：
4、怎样列式？38.26+38.3 追问：你是怎样想的？为什么这样列式？（引出小数加法的意义与整数加法相同）交流算法 初步理解算理 追问：你是怎样计算？预设：生 1：生 2：38.26 38.26+38.3 +38.3 76.56 76.29 谈话：你能说说你是怎样算的（学生讲算法）你同意哪种算法？追问：“3”为什么要和 38.26 中十分位的“2”对齐？（板书：相同数位对齐）小结：像刚才这位同学这样把相同数位对齐、从末位加起的计算方法有没有似曾相识的感觉？以前什么时候用过？（沟通整数加减法和小数加减法之间的联系。）2.探索小数减法的意义及算法 交流算式 理解意义 交流：“壮壮”出生时的体重比“健
5、健”重多少？谈话：怎样列式？38.3-38.26 学数学四年级下册第页教材简析这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法它是学生在学习了小数的意义性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用掌握这部分知识对今后学习和解理解小数加减法的意义掌握小数加减法的计算方法并能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算经历小数加减法的计算方法的探索过程沟通小数加减法与整数加减法之间的联体会转化的数学思想在解决问题的过程中感受数学与科技知好习惯培养学生良好的计算习惯提高计算能力教学重点理解小数加减法的意义学习计算方法教学难点理解小数点对齐的道理教学过程一创设情境自主探索出示信息提出
6、问题谈话同学们看屏幕课件出示情境图这是年月在莱阳农学院出学习必备 欢迎下载 追问：你是怎样想的？为什么这样列式？（引出小数减法的意义与整数减法的意义相同）交流算法 理解算理 谈话：你是怎样计算？(学生交流算法）生 1：生 2：生 3：38.3 38.3 38.3 -38.26 -38.26 -38.26 0.04 0.16 0.14 谈话：同意哪种算法？小组内说说理由。全班交流 谈话：会验算吗？试一试。（交流验算方法）三、沟通优化，促进发展。1.回归情境 解决问题 谈话：你能自己解决刚才提出的其他问题吗？（学生独立做，展台交流算法。）谈话：同学们的进步真大，都能写对竖式了，写竖式时，你都注意了
7、什么？有没有很快把相同数位对齐的小窍门呢？（板书：小数点对齐）2.反思小结 总结算法 谈话：把小数点对齐是为了什么？（把相同数位上的数对齐）而把相同数位上的数对齐又是为了什么？（板书：计数单位）追问：小数加减法都是怎么计算的？计算小数加减法时要注意什么问题？学生交流。（小数点对齐、化简等。）四、联系实际 灵活运用 1.课件出示：火眼金睛辨对错。（学生判断对错，说出理由并改错。）2（课件出示）口算：3.33+0.06 3.33+0.6 3.33+6 提问：每道题都有“3+6”，怎么结果却不一样呢？3.计算并验算。9.7+12.34 10-0.8 4.走进生活。学数学四年级下册第页教材简析这部分内
8、容包括小数加减法的意义和计算方法它是学生在学习了小数的意义性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用掌握这部分知识对今后学习和解理解小数加减法的意义掌握小数加减法的计算方法并能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算经历小数加减法的计算方法的探索过程沟通小数加减法与整数加减法之间的联体会转化的数学思想在解决问题的过程中感受数学与科技知好习惯培养学生良好的计算习惯提高计算能力教学重点理解小数加减法的意义学习计算方法教学难点理解小数点对齐的道理教学过程一创设情境自主探索出示信息提出问题谈话同学们看屏幕课件出示情境图这是年月在莱阳农学院出学习必备 欢迎下载 学生独立解
9、答，交流思路 提问：为什么都是“低”，一道用加法算，而另一道却用减法算呢？五、总结提升 布置作业 谈话：你有哪些收获？预设 1：学会了怎样计算小数加减法。追问：能说说怎样计算吗？预设 2:知道了计算小数加减法要注意什么。在此基础上教师总结提升：这节课同学们不仅自己学会了小数加减法的计算方法，而且还知道了为什么这样算，说明同学们非常善于思考问题。老师相信只要我们多用数学的眼光去观察生活，就会有更多的发现，更多的收获！谈话：联系自己的生活编写用小数加减法计算的实际问题并解答。学数学四年级下册第页教材简析这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法它是学生在学习了小数的意义性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用掌握这部分知识对今后学习和解理解小数加减法的意义掌握小数加减法的计算方法并能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算经历小数加减法的计算方法的探索过程沟通小数加减法与整数加减法之间的联体会转化的数学思想在解决问题的过程中感受数学与科技知好习惯培养学生良好的计算习惯提高计算能力教学重点理解小数加减法的意义学习计算方法教学难点理解小数点对齐的道理教学过程一创设情境自主探索出示信息提出问题谈话同学们看屏幕课件出示情境图这是年月在莱阳农学院出