《《求一个数的几分之几是多少》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《求一个数的几分之几是多少》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-来源网络，仅供分享学习1/2 求一个数的几分之几是多少教学设计 求一个数的几分之几是多少教学设计 教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12 2、列式计
2、算。(1)20 的是多少?(2)6 的是多少?3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新知探究 (一)课件出示自学目标 1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解 题方法并会分析数量关系。2、知道解这类应用题的关键是什么?3、知道如何找单位“1”。(二)、教学例 1 1、课件出示自学提示 (1)、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。(2)、结合线段图理解题意，找到解题思路。(3)、如何来理解单位“1”?(小组讨论，理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为 2500平方
3、米，求我国人均耕地面积就是求 2500 的是多少)(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。2、学生根据提示自学 全班交流汇报：2500=1000(平方米)3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。三、当堂测评 练习四第 2 题、第 3 题。学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。小组内订正后 -来源网络，仅供分享学习2/2 四、课堂总结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式
4、解答)设计意图：本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20 的是多少?”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题在观察猜想尝试练习交流反馈等活动中培养学生分析能力发展学生思维创设开放民主有趣的自主探究空间鼓励学生大胆质疑培养他们学过程一旧知铺垫件出示先说下列各算式表示的意义再口算出得数列式计算的是多少的是多少学生得出求一个数的几分之几用乘法二新知探究一件出示自学目标通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法并会分析面积仅占世界人均耕地面积的结合线段图理解题意找到解题思路如何来理解单位小组讨论理解这句话是把我们人均耕地面积与世界人均耕地面积相比较其中世界人均耕地面积是表示单位的量知道世界人均耕地面积为平方米求我国人