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1、 提 纲 一、设计理念 二、教材分析 三、学情分析 四、教学策略及分析 五、教学媒体设计 六、教学过程设计 七、教学结构流程图 一、设计理念：语文课程标准 对低年级口语交际要求学生认真听别人说话，学说普通话。本册教材也对一年级学生语言发展能力提出新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。”本节课创设多种交际情境，利用实物、图片、麦克风、多媒体课件，点燃学生说话的欲望之火，使学生愿意与别人交流，态度大方，有礼貌，让每个学生无拘无束地运用普通话进行交际。遵循实践性与激励性相结合的原则，充分体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线，使学生有话想
2、说，有话可说，有话会说。在培养学生口语交际能力的同时，还注重加强学生各方面的素质，让学生了解生活、热爱生活。二、教材分析：、教材特点：爱吃的水果是人教版九义教材第二册第六单元的口语交际内容。这次口语交际比较贴近学生生活，要求以文中的插图为点，让学生把平时生活中自己爱吃的水果作为讨论、交流的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中获得更多的知识，增长见识。注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。、教学目标：认识一些水果，能够用普通话说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色、味道 指导学生有礼貌地积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见，并评选出最受欢迎的水果和最佳介绍员。学习有顺序
3、地观察事物的方法，培养用多种感官观察事物的能力，并把观察结果和自己感觉说出来，声音响亮，态度大方，继续培养良好的口语交际习惯。通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际、乐于交计理念语文课程标准对低年级口语交际要求学生认真听别人说话学说普通话本册教材也对一年级学生语言发展能力提出新要求口语交际的教学要让每个学生都动起来鼓励学生开动脑筋敢于发表自己的意见培养创新精神本节课创设多个学生无拘无束地运用普通话进行交际遵循实践性与激励性相结合的原充分体现以学生为主体教师为主导训练为主线使学生有话想说有话可说有话会说在培养学生口语交际能力的同时还注重加强学生各方面的素质让学生了解生活热学生生活要求以文中
4、的插图为点让学生把平时生活中自己爱吃的水果作为讨论交流的内容说说自己对水果的了解在与同学交流的过程中获得更多的知识增长见识注重培养学生与他人交流的意识能力和习惯教学目标认识一些水果能够际的情感。、教学重难点：重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生能够说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色、味道 难点：激发学生的兴趣，鼓励学生听、说、问、评，突出双向互动的特点。三、学情分析：我校是一所地处秦岭以南的乡镇中心小学，参加本次活动的是本校一年级的学生，本班学生年龄较小，基本上来自集镇附近，学习兴趣较高，大部分学生好动、好问、好说，脑子灵活，但还有一少部分学生平时不愿意开口说话，与人沟通。同时，由
5、于受年龄特点、生活经验及地方方言的影响，因此学生语言不规范、积累少。四、教学策略及分析：1、借助实物、图片、麦克风、多媒体课件等创设平等和谐的交际情境，把学生引领到特定的情境中，唤醒学生已有的经验，激发表达的欲望，树立表达的信心，使学生爱说、敢说、会说。2、以学生为主体，一切从学生出发，尊重学生。无论是课前的小组的组合，还是上课时班（组）内学生的讨论、评价、课后延伸作业的选择等等，都要尊重学生自己的意愿，充分发挥学生的主体作用，使学生成为活动的主人。3、由浅入深，由易而难，体现训练的层次性。在介绍水果时，根据学生的认知规律和语言发展的规律设计几个层次，步步深入。先说水果的名称，再说数量，接着说
6、水果的特点（样子、颜色、味道），最后再比较连贯地说出水果的名称、数量、特点等等。4、突出双向互动的特点，把看、听、说、问、答、评贯穿在教学的全过程中。采用师生交流、同桌交流、小组交流、集体交流等多种方式，让每个学生都自主参与到这次口语交际之中来，争取人计理念语文课程标准对低年级口语交际要求学生认真听别人说话学说普通话本册教材也对一年级学生语言发展能力提出新要求口语交际的教学要让每个学生都动起来鼓励学生开动脑筋敢于发表自己的意见培养创新精神本节课创设多个学生无拘无束地运用普通话进行交际遵循实践性与激励性相结合的原充分体现以学生为主体教师为主导训练为主线使学生有话想说有话可说有话会说在培养学生口语
7、交际能力的同时还注重加强学生各方面的素质让学生了解生活热学生生活要求以文中的插图为点让学生把平时生活中自己爱吃的水果作为讨论交流的内容说说自己对水果的了解在与同学交流的过程中获得更多的知识增长见识注重培养学生与他人交流的意识能力和习惯教学目标认识一些水果能够人参与，人人有收获，人人有提高。5、把课内延伸到课外，开辟口语交际的新渠道，构建口语交际网络。在活动接近尾声时，利用多媒体课件给学生布置一些开放性作业，有说的、做的、画的、发挥想象的等等，可供学生根据自己的兴趣、爱好自主选择完成，把活动推向另一个高潮。五、教学多媒体设计：六、教学过程设计：课前准备：多媒体课件、麦克风、奖状、奖品，自制教具“
8、水果之冠。”学生自备爱吃的洗净的水果或水果图片。学生自愿组合为小组坐在一起，并民主推选小组长。教学过程：1、在情境中开始交际、主动向学生问好，亲切地问：“你们爱吃水果吗？”并要求同座位的小朋友互相说说自己爱吃的水果。、课件演示 揭示活动主题，“爱吃的水果。”、提出要求：看谁吃得好、说得妙、听得细。2、在观察图画中交际 序号 媒体类型 媒体内容重点 教学作用 使用方式 媒体来源 1 图象、文本 活动主题及背影图 创设情境、激发兴趣 点 击 自 制 2 图象 教材中插图 引导学生在看中说 点 击 网上下载 3 图片 各种水果图片 认识多种水果 点 击 自 制 4 MP3 优美的钢琴曲 为颁奖营造气
9、氛 播 放 网上下载 5 动画“水果自选超市”开张 布置课作业，开辟口语交际的新渠道 播放、点击 自 制 计理念语文课程标准对低年级口语交际要求学生认真听别人说话学说普通话本册教材也对一年级学生语言发展能力提出新要求口语交际的教学要让每个学生都动起来鼓励学生开动脑筋敢于发表自己的意见培养创新精神本节课创设多个学生无拘无束地运用普通话进行交际遵循实践性与激励性相结合的原充分体现以学生为主体教师为主导训练为主线使学生有话想说有话可说有话会说在培养学生口语交际能力的同时还注重加强学生各方面的素质让学生了解生活热学生生活要求以文中的插图为点让学生把平时生活中自己爱吃的水果作为讨论交流的内容说说自己对水
10、果的了解在与同学交流的过程中获得更多的知识增长见识注重培养学生与他人交流的意识能力和习惯教学目标认识一些水果能够、（过渡语）听说我们这里在举行爱吃的水果活动，还有一些和我们有同样爱好的特殊嘉宾也来到我们这里，不信你们瞧。、课件演示 教材中的彩色插图。、指导学生看图进行交际 师生交际：桌上有哪些水果，并要求说出水果的数量（引导学生用“有有还有”的句式训练学生说长句，培养学生说话的连贯性）。引导学生充分发挥想象，说说你觉得桌旁的小朋友、小动物们会说些什么、想些什么？课件演示 逐幅出现各种水果的的图片。让学生说出这些水果的样子、成熟季节等，教师适时进行点评，鼓励学生敢于表达的热情。教师口述猜语，学生
11、猜一猜老师喜欢吃的一种水果。（培养学生养成动脑筋思考问题的习惯，同时也对学生掌握介绍水果的方法起着一定的示范作用。）3、在实物中交际、分组交流讨论，教师行间指导。学生通过亲自了解、观察、触摸、品尝等方法向小组成员介绍自己喜欢吃的水果的名称、样子、颜色、味道感受等，并评选出组内最受欢迎的水果及说的好的同学（以小组为单位，面向每个学生，积极参与，共同讨论，互相补充，互相交流，听说结合，让每个学生都动起来，同时引导学生自主评价，让他们逐渐养成认真听别人说话、乐于与同学之间交流的好习惯）。、小组汇报。学生代表上台，边展示水果边借助麦克风介绍，台下的同学根据介绍进行补充或质疑，指导学生把话说完整，说话时
12、讲礼貌，同时帮助学生扩展知识。4、在评选活动中交际 计理念语文课程标准对低年级口语交际要求学生认真听别人说话学说普通话本册教材也对一年级学生语言发展能力提出新要求口语交际的教学要让每个学生都动起来鼓励学生开动脑筋敢于发表自己的意见培养创新精神本节课创设多个学生无拘无束地运用普通话进行交际遵循实践性与激励性相结合的原充分体现以学生为主体教师为主导训练为主线使学生有话想说有话可说有话会说在培养学生口语交际能力的同时还注重加强学生各方面的素质让学生了解生活热学生生活要求以文中的插图为点让学生把平时生活中自己爱吃的水果作为讨论交流的内容说说自己对水果的了解在与同学交流的过程中获得更多的知识增长见识注重
13、培养学生与他人交流的意识能力和习惯教学目标认识一些水果能够、开展评选班级最受欢迎的水果和最佳介绍员活动。让学生根据刚才同学们的介绍、表现和同学们带来的水果，评选出 12种最受欢迎的水果和12 名最佳介绍员。、播放MP3 在优美的钢琴曲中为最受欢迎的水果授予“水果之冠”，为最佳介绍员颁发奖状及奖品。5、在自主选择中进行交际的延伸 课件演示 出示水果自选超市开张课件，学生自主选择课外延伸的练习。其内容有：点击对象 演示内容 苹果 向熟悉的人介绍自己喜欢吃的水果 梨 评选出家中最受欢迎的水果 香蕉 进一步收集有关水果的资料 石榴 把自己喜欢吃的水果画下来 葡萄 学习制作水果拼盘 西瓜（问题）假如你是
14、一个栽培水果的专家，你最想培养什么样的新品种水果？6、在品尝中结束交际 学生继续品尝水果，互赠水果或水果图片，鼓励学生说出自己的真实感受。计理念语文课程标准对低年级口语交际要求学生认真听别人说话学说普通话本册教材也对一年级学生语言发展能力提出新要求口语交际的教学要让每个学生都动起来鼓励学生开动脑筋敢于发表自己的意见培养创新精神本节课创设多个学生无拘无束地运用普通话进行交际遵循实践性与激励性相结合的原充分体现以学生为主体教师为主导训练为主线使学生有话想说有话可说有话会说在培养学生口语交际能力的同时还注重加强学生各方面的素质让学生了解生活热学生生活要求以文中的插图为点让学生把平时生活中自己爱吃的水
15、果作为讨论交流的内容说说自己对水果的了解在与同学交流的过程中获得更多的知识增长见识注重培养学生与他人交流的意识能力和习惯教学目标认识一些水果能够七、教学流程图：框图符号：媒体运用 信息联结及流动方向 学生活动 开始、结束 教师活动 师生共同活动 开始 进入情境 活动主题及 背景图案 创设情境 明确要求 观看图片 观看图片 教材插图 提出要求 猜 谜 小组交流 小组评议 小组汇报 班内互相评价欣赏音乐授奖 自主选择作业 品尝水果、互赠水果、交流感受 结束 水果图片 步步引导看图 钢琴曲“水果自选超市”动画 演示点拨 异步辅导 指导求新 指点方法 适时鼓励指导 鼓励谈话、颁奖 演示课件启发谈话 电
16、脑 显示 电脑 显示 电脑 显示 电脑 显示 MP3 口述谜语 计理念语文课程标准对低年级口语交际要求学生认真听别人说话学说普通话本册教材也对一年级学生语言发展能力提出新要求口语交际的教学要让每个学生都动起来鼓励学生开动脑筋敢于发表自己的意见培养创新精神本节课创设多个学生无拘无束地运用普通话进行交际遵循实践性与激励性相结合的原充分体现以学生为主体教师为主导训练为主线使学生有话想说有话可说有话会说在培养学生口语交际能力的同时还注重加强学生各方面的素质让学生了解生活热学生生活要求以文中的插图为点让学生把平时生活中自己爱吃的水果作为讨论交流的内容说说自己对水果的了解在与同学交流的过程中获得更多的知识增长见识注重培养学生与他人交流的意识能力和习惯教学目标认识一些水果能够