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1、?ai ei ui?教学反思六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力差，留意力难以长久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常 会由于缺乏感性的实践而消失厌学、怕学的心理。？语文课程标准?指出：汉语拼音教学尽可能 好玩味性，宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方 式也凸显了“情境图一一学韵母一一嬉戏卡一一学儿歌的特点。因此,本课教学设计旨在表 达两点：一是要引导同学联系生活实际,在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是 要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高同学的语文综合力量。老师将通过创设情景、编 顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让同学在自主、实践的气氛中，爱好盎然地
2、学习。一、教学效果：课前预备1.关于本课的多媒体课件。（老师）2.音节词语卡片。（老师）3. 正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（老师）课时支配2课 时。第一课时嬉戏导入，师生谈话：同学们，今日老师要带大家参观一个神奇而好玩的地方 汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟 T，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝 宝，假如谁能精确?地读出来，这个大苹果就属于谁。2.老师导学：同学摘苹果读拼音。 （拼音内容为声母和单韵母）课件出示：3.老师导学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可 以分两
3、类，那应当怎么分呢？先和同桌讨论一下，然后说给大家听。（同学讨论后按声母和单 韵母分成两类。）课件出示，设计意图：良好的开端是胜利的一半。二、胜利之处：通过嬉戏创设情境，把同学带入一个有声有色的拼音果园学习，激发同 学学习汉语拼音的爱好。把复习旧知寓于嬉戏活动之中，既激发了同学的爱好，又培育了同 学的合作意识，同时也渗透了“分类熟悉事物“归类识字的思想。合作沟通，学习韵母， 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美妙的季节里，几个小弟弟和小 妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多仔细 啊！教学复韵母ai。（1）孩子们，看到这位老奶奶，你
4、有没有想到自己的奶奶呀？你爱你 的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师 教学ai的发音，认清字形。把“爱这个音读成一声就是今日我们要熟悉的新韵母a i,（课件出示ai）你发觉了吗？这位韵母伴侣和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个 单韵母组成。）三、缺乏之处：孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发觉孩子的个别问题。假如 把朗读形式在多加变换，将更有利于同学的学习。在拼读练习时一，出示的词语太多，孩子有 点厌烦，整堂课课堂气氛活泼，书写把握扎实，拼读练习不够。四、改良措施：回忆反思整个教学过程，意在留意方法，培育同学力量，引导同学养成 良好的学习习惯。