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1、第六组综合性学习：走进信息世界主备人：毛映凤 一、单元总说当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递 的速度越来越快，人们猎取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的开 展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导同学走进丰富多彩的信息世界, 感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信 息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告。“走进信息世界分成“信息传递转变着我们的生活”和“利用信息，写简洁的争论报 告两大板块。每个板块的主体是“活动建议，老师可以依据这些建议，引导同学依据学 校、家庭和当地的实际状
2、况开展活动。“阅读材料”供同学在开展活动时阅读，同学可以从 中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，同学还可以自己去搜集，老师也 可以供应。这是继五班级上册?游览汉字王国?之后又一次课内外体的、规模较大的综合性 学习。目前，同学已有了肯定的综合性学习的根底，教学中要进一步使同学熟识综合性学习 的学习方式，比方，活动前要制订方案，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展 现和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让同学结合阅读认读，并在活动结束时盘点稳固。这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式 及其变化。（2）开展调查，了解现在主要是通
3、过哪些途径来猎取信息，熟识信息与我们生活、 工作和学习的亲密关系。（3）通过争论或辩论，能够正确使用媒体，区分信息的良莠，自觉 反抗不良信息。（4）选择感爱好的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的争论报告。教学本组教材可用1214课时，一般一星期完成一个板块。开头时可以用1课时制订 和沟通活动方案，结束时用1一2课时展现、沟通学习收获。为了便于开展活动，可以适当 调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。二、教学目标1 . 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2 . 了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3 .初步养成留心信息的好习惯，逐
4、步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。4 .初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的争论报告。5 .熟识19个生字。三、活动建议（一）根本思路“走进信息世界是继五班级上册“游览汉字王国”之后乂一个综合性学习单元，这是 一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习，可以采纳这样的流程：综合性学习:走进信息世界教学目标1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3、课堂沟通。(1)有很强的针对性，有明确的听众。(2)有煽动性，竭力说服听众。(3)摆事实，讲道理。4、有感情的朗读这篇
5、演讲稿。四、写演讲稿1、学习小组内就感爱好的问题进行争论： 学校生应当多看电视 学校生应当少看电视 玩网络嬉戏好处多 玩网络嬉戏害处多 上网谈天多交伴侣 上网交友危急大 我信任媒体上的广告媒体上的广告不行信2、依据争论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。3、课堂沟通。第六课时教学目标能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参与辩论“怎 样正确利用媒体”的辩论赛。教学过程一、明确任务，选择立场1、交待辩论赛的一般规那么和竞赛方法。2、出示辨题辨题1：正方：学校生应当多看电视/反方：学校生应当少看电视辨题2：正方：玩网络嬉戏好处多/反方：玩网络嬉戏害处多辨题3：正方：上网谈天
6、多交伴侣/反方：上网交友危急大辨题4：正方：我信任媒体上的广告/反方：媒体上的广告不行信3、选择辨题和立场，组成四场竞赛的正反双方阵营。二、小组争论，充分预备1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内争论：(1)主题观点的陈述。(2)支持自己的观点的事实。(3)反对对方观点的事实。(4)总结观点的陈述。2、依据同学的共性特点，做好分工。三、绽开辩论，陈述观点同学分成四组绽开辩论，要求同学擅长倾听，并能适时发表自己的看法。四、课堂小结。主要总结同学在辩论中的观点。第七课时教学目标1、阅读两篇争论报告，了解争论报告的根本特点，熟识5个生字。2、确定争论主题，制定简洁的争论方案。教学过程一、谈话激趣，明
7、确目标1、我们身边布满了信息，信息对我们有什么用呢？2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写争论报告来解决。二、阅读报告，了解特点I、通读两篇争论报告，学习生字。2、说说这两篇争论报告主要争论的是什么问题。3、在这两篇争论报告中，问题是怎么解决的？(1)观看记录天气(风向)的变化。(2) 了解有关学问。13)收集相关的资料。4、小结：争论报告最主要的特点是要在把握尽量多的信息的前提下，进行分析争论。三、开拓思路，确定主题1、老师举例说明生活中值得争论的问题很多，翻开同学的思路。比方：(1)牛顿发觉苹果掉在地上，通过争论，发觉了万有引力。(2)瓦特观看水壶中的水开的情景，通过争论，创造了蒸汽
8、机。2、同学分组争论可以争论的问题。3、同学汇报争论的结果。4、老师可以补充一些值得争论的主题，比方:(1)本班同学视力爱护状况调杳和分析(2)菜场使用塑料包装袋的状况调杳我家节省用水的调查(4)校门口交通状况的调查和建议毕竟有没有“UFO(6)火星上有没有生命5、同学竞争选择争论主题，组成争论小组。四、制定方案，明确任务1、出示争论方案的范例。比方：其次小组争论方案争论课题：我班同学视力爱护状况调查争论方法：1发调查表，做统计。2观看同学的读写姿态。3访问家长，了解同学们在家爱护视力的状况。分 工：组长：叶青调查统计：楚雪杨芳芳观看记录：王天韵何阳走访家长：姚凡李洁争论报告执笔：金 刚时 间
9、：5月15日前完成调查，5月20日完成争论报告。2、小组争论，制定争论方案。3、课堂沟通各组争论方案。五、课外作业依据争论方案，搜集争论资料，越多越好。第八课时教学目标学习小组内沟通搜集到的资料，学习依据争论的问题处理信息。教学过程一、组内沟通信息1、以争论小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。2、组内汇总搜集到的全部的资料。二、学习处理信息1、阅读争论报告?关于李姓的历史和现状的争论报告?。(1)这篇争论报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，认真阅读。(2)课堂沟通：搜集到的信息是要分类的，可以依据信息的不同方面分类。搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。2、对组内成
10、员搜集到的信息进行分类。(1)争论确定分类的标准。(2)阅读资料，分类。3、对搜集到的资料进行筛选。(1)明确筛选的标准：是否与争论的课题有关。有关的保存，无关的删除。这个 资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。(2)阅读资料，争论筛选。三、形成初步观点1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分争论。2、假如缺乏以形成自己的观点、作出结论，需要连续搜集资料：假如资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要留意是否有不同的看法，把不同的观点保存下来。四、补充搜集资料1、依据争论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。2、分头连续搜集。五、课外活动进一步搜集资料，分
11、类、筛选资料，争论形成自己小组的观点。第九课时教学目标研读两篇争论报告，了解撰写争论报告的撰写争论报告的根本方法,争论撰写争论报告。教学过程一、研读争论报告，领悟写作要点1、认真研读两篇争论报告，思索：两篇争论报告在写法上有什么相同点和不同点？2、小组争论。3、课堂沟通，依据同学的答复，小结归纳：(1)相同点：两个争论都有明确的结论。都有搜集资料和分析资料的过程。(2)不同点：?惊奇的东南风?的写作思路：记录信息一一分析信息一一请教别人一一得出结论。?关于李姓的历史和现状的争论报告?的写作思路：问题的提出一调查方法一调查 状况和资料整理-结论。两篇争论报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一
12、些；后一篇更严厉?一些。二、充分争论，预备撰写争论报告1、依据前一阶段搜集整理的资料，小组内争论：(1)我们要争论的问题是什么？ 一一拟定争论报告的标题(2)我们的争论的结论是什么？(3)我们有哪些治疗？可以怎样表达？(4)我们实行哪一种争论报告的写法？2、课堂沟通争论结果，相互借鉴启发。3、取长补短，进一步争论。三、小组合作，撰写争论报告1、确定组内执笔的同学。2、一边争论一边拟写初稿。第十课时教学目标连续撰写争论报告，修改完善争论报告。教学过程 、连续撰写争论报告二、组内争论修改争论报告1、争论报告的标题是否表述清晰？2、有关的信息资料表达是否明确？3、语言是否通顺？4、是否还可以用图表等
13、方式更清晰直观的表达信息？三、修改制作争论报告小组合作抄写或打印争论报告，并做好装帧美工等工作。第十一课时教学目标沟通汇报各争论小组的争论报告，总结综合性学习的收获。课前预备各小组做好汇报预备：（1）人员分工，确定主报告人；12）预备好要展现的材料：（3） 在教室内做好必要的布置等。教学过程一、沟通汇报争论报告1、支持人宣布汇报展现活动开头，说明有关的考前须知。2、各小组轮汇报展现。（1）小组内的主报告人汇报争论报告。主要内容包括：争论的主题。调查争论的过程。争论的结论。(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。(3)听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。各争论小组一次轮番汇报。二、评价争
14、论成果1、全班同学对各争论小组的争论报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。2、老师作出综合评价。三、畅谈综合性学习体会1、自由沟通：通过这次综合性学习，你有什么收获？2、师生共同提出今后活动的方向。(1)常常扫瞄报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感爱好的信息，随时保存有价值的 信息，建立自己的信息库，比方：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类, 以便今后查找。(2)常常和其他人进行信息沟通，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的 习惯。(3)常常对自己感爱好的问题进行争论，并试着写写争论报告，到时候还可以汇编自己的争论报告集。3、逐步学会搜集信息，擅长和别人沟通信息，初步
15、养成留心信息、运用信息的好习惯。4、初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的争论报告。5、熟识19个生字。教学过程第一课时教学目标扫瞄整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动方案。教学过程一、揭示主题，激发爱好1、师生共同回忆五班级时进行过的“游览汉字王国的综合性学习的经受。(1)历数开展过的活动。(2)说说在活动中感觉最欢乐或最难忘的事。(3)谈谈开展综合性学习要留意的事项。2、揭示主题。从今日开头，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。(1)说说对“信息世界”的了解。(2)谈谈你对这次综合性学习的期盼，或者说你盼望在这次活动中能开展哪些活动。老师要认真倾听同学的想法，尽可能
16、的纳入到即将制定的活动方案中去。二、扫瞄教材，沟通感受1、自由扫瞄整组教材，感爱好的地方可以读得认真一些。2、沟通扫瞄教材后的感受。(1)扫瞄了教材，你知道了一些什么？(2)你产生了哪些困惑或疑问？(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？老师要留意倾听，特殊是同学的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的方案 的有机组成局部。三、分组争论，制定方案1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最终的结语。(1)自由阅读，你认为有价值的可以画下来。(2)课堂沟通：单元导语、两个活动建议以及最终的结语给了我们哪些启发？2、依据“自由组合，适当调整”的原那么，组成35人的学习小组。3、分组制定本次
17、综合性学习的活动方案。(1)组内充分争论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？(2)组内达成共识，填写活动方案表。小组：“走进信息世界”活动方案小组成员：活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果四、沟通方案，取长补短1、分组沟通各自的活动方案，要求：(1)清晰地汇报各项方案中的活动，随时答复同学的提问；(2)认真倾听别的组的活动方案，准时记录与自己组的方案不一样的内容，需要的话 可以向回报的小组提出疑问。2、分组修改各自的活动方案。(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。(2)修改小组活动方案。3、公布活动方案。可以采纳适当的形式公布各组的活动方案，比方：张贴，装订成册等。其次课时
18、教学目标1、阅读？古人传递信息的故事？、？因特网将世界连成一家？、？奇妙的电脑魔术师?和? 网上呼救?，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的 特点。2、熟识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。教学过程一、谈话激趣，交待任务1、老师例举生活中传递信息的生动事例。2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读?古人传递信 息的故事？、？因特网将世界连成一家？、？奇妙的电脑魔术师?和?网上呼救?等四篇阅读材料。二、快速阅读，了解概况1、默读阅读材料，思索：(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪儿种？有什么特点？(2)现代的因特网
19、传递信息有什么特点？边读边思索，在材料中画出有关的句子，并做好标注。2、课堂沟通(1)同学自由发言，特殊要关注同学对上面两个思索题的熟识来自于材料中的哪些语 句。比方：古代信息传递方式的特点：速度慢。典型语句： “哪知瓶子在海上足足漂了 359年，到1852年才被人发觉。 “但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原动身，一刻不停的跑了 40千米不精确。典型语句：“各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 “然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。”因特网传递信息的特点：速度快。典型语句：O ”计算机把全世界连成一家，天际假设比邻已经不再是幻想。多媒体。典型语句：
20、“这个学校生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过 多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面不受地域阻隔。典型语句：O “他抓紧问：你在什么地方？答案是芬兰2、再次阅读材料，思索：信息传递的方式是怎样变化的？(1)重点阅读?因特网将世界连成一家?，画出关键词语。(2)尝试填写：古代：驿差长途跋涉一近代：()一一现代：()一一当代：播送、种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式)o3、依据课堂争论，填写下面的表格。电视和(三、联系生活，了解现状1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。2、想想这些信息传递方式带给你什么？第三课时教学1=1标1、连续阅读?古人传递信
21、息的故事？、？因特网将世界连成一家？、？奇妙的电脑魔术师? 和?网上呼救?，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。2、感受?网.上呼救?中紧急的气氛，体会桑恩热心救人的品质。教学过程一、阅读材料，体会影响1、默读四篇阅读材料，联系材料中的详细事例说说信息是如何影响和转变人们的生活。2、小组争论。3、课堂沟通。鼓舞同学从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比方：(1)信息传递错误导致了西周灭亡。一一?烽火戏诸侯？(2)信息的准时传递“大大增加了希腊人反抗波斯侵略的信念。 一一?“我们成功了” ？(3)信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信
22、息。一一? 奇妙的电脑魔术师？(4)信息传递方式的变化使很多原来不行能的事变成可能，实行超远距离的救助。一 一?网上呼救？二、重点阅读，深化体会1、重点阅读?网上呼救?。(1)默读课文，思索：苏珊是在怎么样的状况下呼救的？桑恩救援的过程是怎么样的？(2)边读材料边思索，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。(3)课堂沟通。苏珊当时的紧急状况：“图书馆里一片安静，这一层只有她一个人。李他最近的 在外面的走廊上，靠痛着 的腿走到那里是办不到的。”假如你就是苏珊，你能怎么办？假如没有网络，结果会怎么样？捕获文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：网上呼救一一打 给县政府一一打 给救援中心一一救援人员赶
23、到学校(4)这一次跨越大西洋的不行能的救助行动，带给你怎样的启示。同学可能有多种多样的答复，老师要擅长总结，引导同学发觉信息传递方式的进步，使 不行能的事成为了可能。2、重点阅读?奇妙的电脑魔术师？。(1)默读材料，说说电脑能变哪些魔术”？(2)老师展现电脑制作的多媒体作品，让同学感受信息传递的进步。三、学科整合，延长体验I、结合信息技术课，让同学自己动手操作，如在电脑上观赏照片、音乐、动画，收发 邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的奇妙，感受现代信息传输的便利快捷。2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。第四课时教学目标调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分
24、析，能自己发觉调查和分析的 结果。课前预备1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简洁明确，便于记录。如：家庭信息调查表家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我2、做好调查，填写好调查表。教学过程一、说说调查的过程1、说说你是怎样进行调查的？引导同学留意同学间不同的调查方式，比方：有的用访谈的方式，一边与家长沟通，一 边记录；有的家长分别填写，同学整理汇总等。2、说说调查的欢乐和苦恼。二、沟通调杳的结果1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，沟通调查的结果。2、推举组内“最有价值的信息。3、全班沟通”最有价值的信息。三、分析调查结果1、老师说明分析调查结果的重要性，让同学觉得有必要进
25、行分析。老师可进行实例分 析，如:家庭信息调查记录表调查日期：2005年9月28日调查人：502班 殷晨露家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以（）：3负于队郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估全国人大进行?个税法?听证会妈妈天气预报：明天晴星光街开了一家大型水果超市杭州西湖边万人免费品茶我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果失去双臂的男孩制成飞机模型一只北极熊来到杭州动物园1说明：获得信息的渠道分类：亲自看到或听到； 或短信；报刊和书籍； 播送和电视；网络；其他。)调查后的分析：(1)通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生 活有关心。如妈妈知道了明每天晴，预备洗
26、晒衣服。(2)从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的爱好爱好和特长。如爸爸喜爱体育 和了解国家大事，妈妈关怀跟家庭生活有关的信息，我比拟留意好玩的信息。(3)我们家的信息主要来自播送、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网 络的信息不多，由了爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不便利。2、引导同学对自己的调查结果进行分析。(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获 得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感爱好的信息相同吗等。(2)写好书面的“调查结果分析。3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。主要分析：猎取信息的渠道的比
27、例4、全班汇总沟通调查分析结果，推断人们猎取信息的主要渠道。5、争论：我们今日的调查结果和分析结果有什么作用？同学可以从多个角度去推想作用，比方：企业如何选择最正确的广告渠道；如何最快地 获得有效的信息等。第五课时教学目标1、阅读?把握自己？，熟识沉迷于网络的危害，坚决把握自己，辞别网吧的决心。2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。3、熟识7个生字。教学过程一、谈话引入1、老师谈网络的负面影响。2、出示：把握自己”。二、阅读理解1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？(1)沉迷于网络的危害：影响学习成果。影响身体健康。导致犯罪(2)青少年要调整好心态，不要被他所掌握、所奴役。2、课堂争论。(1)怎样理解“网络能造就人才，也能诱使很多对事物区分力量差的人走向无底深渊J师生共同历数“网络英雄和他们的故事。联系生活实际，了解沉迷于网络的危急。小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获 就会发生悲剧。(2)面对网络怎样才能“把握自己。同学争论，自由发言。老师宣读“青少年网络文明公约。三、了解特点1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？2、小组争论。