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1、第四单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材共有4篇课文，这些课文叙述了一些感人至深的故事。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜亮，表 达了作者丰富美妙的情感；课文在表达方法上各具特色。比方，? 再见了，亲人?将抒情叙事相互交织，感情真挚剧烈；？金色的 鱼钩?先倒叙，再依据事情开展的挨次写清晰了鱼钩的来历， 并通过详细的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对 革命前辈的思念之情；？桥?在环境的描写上、语言的使用上精 练、干脆以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰 富、剧烈的感情。二、单元教学目标1 .能正确认读32个生字，会写26个生字。2 .引导同学在阅读这些生动感人的故事的
2、同时，思想受 到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美妙和品 质的高尚。3 .要引导同学懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内 容，体会文章的思想感情，又要留意领悟作者的一些表达方法。4 .要引导同学课外搜集一些感人的故事，为口语交际和 习作的教学做一些预备。三、单元教学重、难点要引导同学懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容， 体会文章的思想感情，又要留意领悟作者的一些表达方法。 四、教学措施及手段1 .要引导同学潜心读书，感受人物的精神品质。2 .体会作者的情感脉络和表达方法。3 .连续培育同学的速读力量。14、再见了,亲人【教学目标】2.今日我们要学习的课文是?桥？，这篇课文又会写
3、些什么 内容呢？二、初读课文，感知大意1 .自由读课文，留意把字音读正确，句子读通顺。不理解 的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2 .检查生字认读和课文朗读状况。门)检查字音、字形12同学提出难理解的词语，共同关心解决。(3请同学分段朗读课文，检查朗读。4说说课文主要讲了什么事？3 .依据故事发生、开展、结局给课文分段。三、感受险情1 .让我们走进那个特殊的黎明，感受灾难突然降落时可怕 的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水(或雨水)可怕 的句子，专心体会。(1)黎明的时候, 抓住“像泼山洪咆哮着, 势不行挡。A.理解“咆哮2 .汇报沟通谈体
4、会，感情朗读促感悟：雨突然大了。像泼。像倒。、“像倒谈感受。是什么意思？山洪是怎么咆哮的?像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,B.比拟“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不行挡。 哪一句写得好？为什么？C.指导读出洪水的凶狠。(3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A. “跳舞在这里表示什么意思？B.指导朗读。14死亡在洪水的狞笑中靠近。A.读着句子，你仿佛看到了什么？B.朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着凶恶面目的洪水读出来。3 .说话练习：观看课文第一幅插图或播放洪灾的录像资 料)，结合课文内容，你能说说这样的险情吗？4 .感受人们的紧急(1)当时的人们是怎样的反响？(2你能想象出男女老少慌张失
5、措的样子吗？(3)假设你是其中一员，你是什么感受？5 .有感情地朗读第一段，读出自己的感受。其次课时一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神1 .洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步靠近，北面那座窄窄 的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向 唯一可以逃命的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。 请同学们自由读其次、三大段，想想老汉是个怎样的人？你 是从哪儿感受到的？2 .同学自学课文，老师巡察指导。3 .沟通汇报。1)他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A.从这句话中，你读懂了什么？B.不说话的老汉会想些什么？C.朗读。(2)老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！员排
6、在后边！ 3)老汉冷冷地说：“可以退，到我这里报名。4)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算是个员吗？快排到后面去！老汉凶得像只豹子。A.抓住“冲、”揪、“凶得像只豹子体会老汉对不 听从命令者的态度。B.指导表情朗读，读出老汉的凶。C.可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危急更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出 来？老汉吼道：“少废话，快走。他用力地把小伙子推上木 桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水淹没了。老 汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。抓住 “吼、“少废话，快走、“用力推、“好像要喊什么 等词来理解老汉爱儿子。“老汉好像要喊
7、什么，假设他 还来得及喊，他会喊什么？）D.既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中 拉出来呢？E.有表情朗读，读出鄙视。个别读、分角色读、评读等） 4.有感情地朗读其次、三段。三、学习结尾，抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这 里祭祀。她来祭祀两个人，她丈夫和她的儿子。1 .师配乐朗诵，再同学朗读。2 .文章为什么要在最终才交待两人的关系呢？3 .想像说话：祭祀时，老太太会在坟前说些什么呢？那些 搀扶着老太太前来祭祀的乡亲们会怎么哭诉呢？4 .写话抒情：此时此刻，假设你就在老支书的坟前，你又 想怎么赞颂这位老共产员呢？大家想一想，把它写下来，最 好用上“桥这个字。
8、5.U!1.2.五、1.沟通理解题意，总结全文文章以“桥为题，有什么深刻的含义呢？总结：体会语言，感情朗读这篇课文是依据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评比为优秀短篇小说，它好在哪儿?2.有感情地朗读全文。六、布置作业1 .有感情地朗读全文。2 .可以上网查阅更多“感动中国的人物故事。老支书窄窄的木桥前开头颤抖苦痛呻吟轰地塌了像一座山冲上去揪出儿子 用力推儿子上桥 被洪水淹没了不朽的生命桥）【作业设计】请同学们借助字典理解下面词语的意思，并用“你拥我挤、 势不行挡、狂风大作、电闪雷鸣、大雨倾盆写一段话。【教学后记】17*幻想的力气【教学目标】1 .熟识6个生字，读读记记“放弃、下旬、
9、募捐、水泵、 颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。2 .有感情地朗读课文，连续练习快速阅读，并能简要地 复述故事。3 .读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞 恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的 奋斗才能幻想成真。4 .领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。【教学重难点】引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教 学难点是体会“幻想的力气所蕴含的深意。【教学预备】搜集资料了解非洲缺水的状况【教学时数】一课时【教学过程】一、“幻想的质疑1 .出示课题：幻想的力气2 .读了课题，有什么想知道的？依据同学的质疑，老师要 梳理归纳：1）谁
10、的幻想？ 12）课文写了一个什么样的幻想？3）幻想是怎么实现的？（4）这个幻想毕竟有什么力气？二、“幻想是什么1 .自由读课文，自同学字，读通课文。”课文写了一个什么样的幻想？ 1）默读课文，在课文中找出有关的句子。我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝。他们不应当过这样的生活，我肯定要为他们挖一口井。我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。2）有感情地朗读句子。13）用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想？三、“幻想怎样实现的1 .默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的？2 .同学自由争论，老师可以关心同学明确意见，进一步深 化理解。门）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。
11、在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放 弃玩耍的时机，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想 的？有感情地朗读这段话。2)瑞恩的怜悯心感动了很多人，得到了同学、老师和其 他很多人的支持。在课文中找出有关的句段。 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了 一口井的钱。瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们让非洲的孩子们 通上了信。当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他 们会怎么想的？有感情地朗读这两段话。3.再次默读课文，深化地思索：是什么使瑞恩的幻想成真？ 实现幻想不仅仅是钱，更是人们的怜悯心和爱心。)四、“幻想的力气1 .默读课文
12、，思索：瑞恩的幻想究竟有多大的力气？2 .课堂沟通。(1)打好了瑞恩的第一口井。朗读课文第十四自然段到第十六自然段。当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井边时，他会想些 什么？瑞恩和他的父母为什么而冲动？为什么幸福地流泪？有感情地朗读句子“是啊，一个幻想，竟有如此大的力 气，在此时有谁不流泪呢？ 2 2) “瑞恩的井基金会成立，已经为非洲打了 30 口井。3 .争论：你还认为“幻想的力气大在哪里？幻想的力气，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来 生存的盼望，能够为非洲建设作出奉献。【作业设计】1、瑞恩满怀盼望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一 个水泵时，稚嫩的他并没有绝望，他只是兴奋地说：“那我再
13、 多干些活挣更多的钱吧！虽然这特别特别难，但瑞恩依旧执 着地做着。他的执着感动了妈妈的一位伴侣。她打算帮帮这个 富有怜悯心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。假设你就是妈 妈的伴侣，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自 己的感受，写一段话。参考题目：？执着的瑞恩？、？瑞恩的幻 想？、？瑞恩的井?也可以自己命题。【板书设计】17*幻想的力气竟有如此之大！筹集70块钱一做额外家务活筹集2000块钱感染了四周人筹集买钻井机的钱一感染了更多人口语交际-习作四【教学目标】1 .围绕“感动这个话题，诉说故事畅谈想法，感动心灵。2 .培育同学乐观参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到 表达时有条理、有感情
14、；在听他人说话要仔细，有急躁。3 .在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。 内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4 .能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。 【教学预备】1 .“洗脚公益广告片段的课件。2 .公益广告片段；刘翔的图片；音乐?丹顶鹤的故事？；3 .搜集古今中外让自己感动的故事。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时（口语交际）一、激情引入，沟通感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾 的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了 奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子一 一感恩。看了这那么公益广告，你有什么感受？二、开拓
15、视野，感受“感动1 .讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2 .随机设问：你为什么而感动？3 .不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今 中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好 的一位同学来讲讲。4 .不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的 图片或音乐。5 .配乐引出？丹顶鹤的故事？：有一个女孩，她从小就爱 养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是 有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再 也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感 受？6 .出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故 事。再听刘翔获冠时响起的国歌声
16、。同学们，当我们再回到二 年前的希腊雅典，重温那冲动人心的一刻，你感动吗？为什 么？7 .小结：感动是人的情感的自然流露。由于我们和善，所 以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动沟通，重温“感动1 .同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事 呢？指名说说。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进 行“答记者问。引导同学说最感动的地方，说清感动的缘由。2 .组织小组评比出最让人感动的小故事。引导同学拟定评 比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声 音洪亮。3 .开展活动。在音乐?感恩的心？中结束。其次课时（习作指导）一、撰写，巡察指导1 .导语：同学们，老师和你们一起共享自
17、己亲眼所见的最 难忘、感人的事。2 .生练习，老师巡察。二、指导写作1 .沟通写作：请同学把自己写的片断展现出来，读后，请 同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？2 .按方法、小组评改。三、完成习作1 .把这篇文章全部写下来。题目自定。2 .老师巡察指导。第三课时（习作讲评）一、导入1 .导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的 事。假设再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更 加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确?？，也 就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2 . 一起回忆这篇习作的要求。二、共享语段，体会写法1 .共享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都消失了
18、 波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还 要读得好，那才棒！自己先练习读一读。2 .老师采访展现者和听众，精彩在何处。1留意鼓舞习作 困难的同学发言、展现，提高其写作的乐观性。）三、精品赏析，渗透评改1 .优秀习作者上台朗读习作，边投影展现，同学观看、倾 听并思索。1同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什 么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？）2 .倾听评析。1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3 .小结优点。四、互评互改，不断提高1 .结合讲评，自评自改。2 .四人小组修改片段，再次沟通共
19、享。3 .修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。五、回忆过程，总结全课老师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么 胜利的阅历？六、作业将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的 班刊或平常阅读的刊物，体验盼望与胜利的喜悦，让更多人共 享你的感人故事。回忆拓展四【教学目标】1 .稳固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实 感才能感动，读文章要入情入境才能够被感动。2 .积累20个成语。3 .懂得“程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的 传统美德，激发同学敬重老师的思想感情。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、朗读对话，畅谈发觉1 .（老师出示沟通平台小林和小
20、东的对话）师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你 从他们的对话中发觉了什么？2 .同学自由读对话。师：谁情愿说说自己的发觉吗？3 .同学畅谈自己的发觉。老师将同学发言归纳为：（1）要让文章感动自己必需设身处地地想，入情入境地读。1 .熟识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、 封锁、临时、硝烟、噩耗、顽强、大嫂、篮子、雪中送炭、同 归于尽、深情厚谊等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段 落，摘录使自己感动的词句。3 .理解课文内容，理解中朝人民的宏大友情是用鲜血凝 成的，从中受到国际主义的教育。4 .领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表 达情感
21、的作用。【教学重难点】体会中朝人民的宏大友情和指导同学有感情的朗读，并在 理解课文内容的根底上领悟文章表达上的特点。【教学时数】两课时【教学预备】了解抗美援朝战斗，搜集志愿战士与朝鲜人民之间发生的 故事。【教学过程】第一课时一、创设情境，引入课题1 .出示课文两幅插图：这节课，老师给同学们带来两 幅具有历史性意义的图片，请大家仔细观看，留意人物的衣着、 神态、动作，用一两句话描述图意。2 .指名同学描述。3 .师小结：这两幅图描绘的就是1958年最终一批志愿离 开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民辞别的情景。人们挥着手， 含着泪，深情地召唤着一再见了，亲人！师板书课题） 二、整体感知，理清脉络1 .
22、展现同学收集到的有关抗美援朝的资料，指名同学用一 两句话介绍。2 .在朝鲜战场上，志愿战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人 民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着师12）要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。3）要留意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。（1）再见了，亲人！再见了，友爱的土地我们的心永 久和你们在一起。1?再见了，亲人？一直接抒发感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。？桥？） 在故事的表达中表达感情。4 .回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表 达感情的？5 .还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方 借景抒情，
23、咏物抒情二、总结学法，课外拓展1 .师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收 集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通（同学出示自己平 常阅读是比拟喜爱的文章），老师提两点建议：1）朗读文章时，要入情入境读，用自己的朗读打悦耳者。（2）听的同学要边听边思索，这篇文章什么地方令你感动？ 作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。2 .同学小组沟通。小组派代表在班上朗读文章，同学沟通 听后感受与体会。其次课时一、教学“日积月累“日积月累词语。3 .小组中沟通哪些词语自己会熟识，让同学较快地从熟识 的成语中产生亲近感。4 .再读课文，按自己的方法把词语进行归类。1）比拟适用于形容和平常代的精神
24、。2）比拟适用于形容战斗时代的精神。3）比拟适用于形容顽强意志的成语。4）比拟适用于形容思想境界方面的成语。5 .再次诵读。“小组故事会活动。1）自由选择文中的三个成语，叙述自己熟识的历史名 人或生活中的劳动者的故事。2小组要评出“故事大王，推举参与全班“故事大 王竞赛。二、导入新课1 .同学们，我们来玩个成语接龙嬉戏好吗？2 .看来同学们积累的成语还不少。大家肯定知道不少成语 都来源于生动的历史故事。今日，我们就要学习一个新的成语 故事板书课题）程门立雪。3 .齐读课题。留意“程是后鼻音，“门是前鼻音。三、初读故事，概括1 .自由读。思索：文章讲了一个什么故事？“程门立雪的故事说明白。提示：
25、用上“谁和谁、“为了、结果、“后 来，杨时成为同桌互说，全班沟通。杨时和游酢为了 解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便 站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成 为一个闻名的理学家。）“雪人会说什么？四、总结廷伸，课外拓展2 .齐读其次段。3 .“程门立雪现在多用来赞扬什么精神？4 .速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重老师？5 .全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。6 .有感情朗读课文。五、布置作业“程门立雪”这个故事讲给父母或好伴侣听。7 .连续收集成语故事，与同学相互沟通。指课题，生齐读）再见了，亲人！三、初读课文，整体感知1 .提出初读要求。11请大家用自
26、己喜爱的方式读课文，读准字音，读通 句子，遇到生词多读两遍。2）思索：课文中“亲人指谁，想想作者写了他们什 么事？2 .同学初读课文，老师巡察，适时指导。3 .反响、沟通。1）老师抽读生词，强调“妮、“耗等生字读音。（2）同学汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂, 并用课文的语句说出她们为志愿战士做了什么事。4 .速读课文。1）找出直接表达志愿战士与朝鲜人民依依惜别的段落, 放声读读。2）指名同学读直接表达依依惜别情的段落46）。四、激情朗读，引发悬念1 .是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白 了什么？2 .江报、沟通师相机出示送别图、指导同学有感情朗读）。3 .小结：从刚刚的
27、朗读中，老师也深深地体会到志愿战士 不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理 说，志愿战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭， 志愿们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却盼 望一齐读）列车啊，请开得慢些，4 .那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什 么比祖国的召唤还令人留恋？课文13段会让我们明白其中的 缘由，下节课，我们再细细品尝13段内容。五、布置作业1 .背诵46段，熟读13段。2 .抄写本课生字新词。其次课时复习稳1 .志愿叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即 将开动了，他们舍命挥手，深情地召唤。全班齐背46段）2 .究竟是一种什么样的情
28、感，牵动着志愿战士们的心呢？ 这节课，我们将细细品尝课文13段。二、精读品尝，表达真情一）教学第一自然段1 .请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的 句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。2 .反响沟通师依据同学发言，相机出示句子m您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记？齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导同学提 出“什么事能比山还高比海还深。再读课文，划出能表现出志愿战士与朝鲜人民之间比山 高比海深的事例。总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇 献身；为了亲人失双腿。2）出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟， 顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。
29、这真是雪中送炭啊！同学可抓住“冒、”穿、”顶、”送等动词绽开 想象，体会大娘的真情。指出“雪中送炭这个词，让同学联系上下文理解词意。指导同学说说对这句话的理解。指导朗读，体会感情。（二）迁移学法，合作学习其次、三段。1 .总结学法：放声读，划句子。读重点句，抓重点词, 绽开想像，体会真情。有感情朗读，读中悟情。2 .按以上学法，小组合作学习其次、三段。3 .反响沟通。依据同学读的句子，随机点拨。例如，1）你回到村里，着急地等待着妈妈。其次天传来噩耗， 你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。抓住“噩耗、“同归于 尽两个词品尝。）2）您为我们付出了这样高的代价，莫非还缺乏以表达您 对中国人民的友情？（抓
30、住“代价 一词，说说“代价详细 指什么？把反问句改成陈述句，比拟表达情感的不同。）3）争论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这 样写有什么好处？三、回归整体，感受“亲人，是经受过战火洗礼的。当年， 志愿战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战 斗中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余 人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课 文，绽开想像，说一说志愿战士为朝鲜人民做了什么？可以采 纳其次人称来讲。3 .指名生讲志愿战士的感人事迹。4 .填空、沟通，然后全班齐读。在朝鲜战场上，谁为了谁） 浴血奋战， 谁为了 （谁也付出了 很高的代价。两国人民用 凝成
31、了 的情意,因此两国人民胜似 o5 .列车越开越远再也看不到亲人熟识的身影，再也听不到 亲人亲切的吩咐，战士们在心里深情地召唤，朝鲜人民也在心 里深情地呼喊，请男生担当战士们深情背诵46段，女生充当 朝鲜人民可仿照课文语言向志愿战士深情话别。四、老师总结，并布置作业1）背诵自己喜爱的段落。（2）收集有关抗美援朝中消失的感人小故事，开个英雄故 事会。【板书设计】人物事 情老大娘带着全村妇女把打糕送到阵地上，为抢救 志愿，失去了唯一的亲人。小金花大嫂【作业设计】一、按意思写词语：1、雪天给人送炭取暖，比方关心别人特别准时。2、形容一起走向死亡，共同消灭。3、深厚的感情与友情。)4、全世界各地。【教
32、学后记】15*v金色的鱼钩【教学目标】1 .熟识12个生字，读读记记“额骨、两鬓、花白、搪瓷、 严峻、收敛、疙瘩、喜出望外、热气腾腾、奄奄一息等词语。2 .有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于 革命、舍己为人的品质的教育。3 .学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心 的表达方法。4 .练习快速阅读，简要地复述故事。【教学重难点】体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个 长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光辉这句话的含 义。【教学预备】1 .课前布置收集有关的图片、文字或视频资料，通过课前 阅读，熟识课文。2 .课文重点语段的课件。【教学时数】一课时【教学过程】一
33、、诗歌导入，情境渲染1、背诵？?诗。2、是的，是世界事历史上的一个宏大奇迹个由宏大的中国工农红制造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背 后，是红战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。 今日这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。二、整体感知，领悟情感1 .看着课题，同学们有什么想问的问题吗？2 .同学自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候留意 自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3.鼓舞朗读，并请同学再次快速默读全文，想想课文主要 讲谁，讲了一件什么事。三、入情入境，重点赏析找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。“硬咽草根、鱼骨头片段。1）指名朗读，读后谈论
34、：为什么这个段落令人感动？2）抓住“皱紧眉头“硬咽等词和“我当时的心情, 体会老班长的品质。3）感情朗读，留意体会人物的内心。“夜里钓鱼、摸野菜片段。1）自由朗读，感受老班长查找食物的不易：（2）抓住“翻了多少草皮 “一棵一棵的摸等重点词朗 读。3）说说此时自己内心的感受。“命令战士喝鱼汤片段。1）同学自由朗读这一片段内容。2）观看课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。3）思索：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样 的变化？14指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎 么也送不到嘴边。到“可是我的心里好似塞了铅块似的，沉 重极了。“奄奄一息让鱼汤片段。1）自由轻声读这局部内容，留意自
35、己内心的感情。2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？3）指导分角色朗读。四、品尝金色，升华迁移：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的 光辉! 师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪耀着金色的光辉？2 .让同学结合整节课的感受，谈自己的体会。3 .建议同学将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下 来。【板书设计】18*金色的鱼钩（闪着光辉）炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲红战士 忠于革命、舍己为人【作业设计】一、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。1、他摸了摸嘴，好似回味似的。2、我觉得好似有万根钢针扎着喉管。3、我的心里好似塞了铅块似的。4、我们的精神显得特殊好，四处去找野
36、菜，拾干柴，好 似过节似的。16桥【教学目标】1 .熟识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、 狂奔、狞笑、拥护、搀扶、祭祀、乱哄哄、跌跌撞撞等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体会文章的思想感情。4 .领悟课文在表达上的特点。【教学重难点】引导同学抓住课文中令人感动的地方，感受老共产员无私 无畏、不徇私情、勇敢献身的崇高精神，体会课文在表达上的 特点。难点是理解题目所蕴含的深意。【教学预备】搜集各地患病洪灾的文字、图片或音像资料，了 解自然灾难给人类带来的巨大损害。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题1.以前我们学过哪些有关“桥的课文？这几篇课文分别 写的是什么内容。