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1、 人教版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计 1、了解本文的构造特点。 2、培育学生复述课文的”力量，指导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生正视困难并积极地克制困难。 【教学重点】 1、培育学生复述课文的力量。 2、引导学生正视困难并积极地克制困难。 【教学过程】 一、课堂积存，开拓视野 师出示名言，生齐读： 1、千里之行，始于足下老子 2、不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海荀子 二、导入新课，激发兴趣 上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往抱负的道路上布满了困难险阻，其实，不只是在通往抱负的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今日
2、，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看是如何克制困难的，并盼望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 三、检测字词，扫通障碍 1、找一位学生读“读一读、写一写”中的字词;生领读，师订正。 2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、抽泣、头晕目眩。 四、通读课文，整体感知 学生先大声朗读课文，然后分组争论以下问题： 1、本文主要叙述了一次怎样的人生经受?又是用哪句话来完毕这一人生经受的叙述的?试从文中找出。 2、从这一经受中，领悟到了一些生活哲理，它集中表达在哪个段落上? 五、研读课文，培育力量 1、生默读叙述“脱险”经受这一局部，预备复述。 2、师引导
3、学生如何复述故事性文章;师出示复述要求： 交待清晰故事发生的时间、地点、人物。 把握文章的故事情节。 尽量用自己的话。 3、复述课文，师生点评。 4、师找出一些语句： “嗨，慢着，” “我没法” “再见!” “假如你想待在那里，就待着好了。” “不用客气。” “我下不去!我会掉下去，我会摔死的!” “观察了。” 然后指导学生如何朗读，出示朗读要求： 用一般话，做到字正腔圆。 明晓词语和词组，做到停顿恰当。 揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。 5、生朗读，师点评。 六、延长拓展，开发思维 1、师提问： 前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话说明这一哲理。 2、怎样理解这一哲理? 启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标;以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标 3、在现实生活中，你遇到过什么困难?你是如何克制的?从中受到了怎样的启发? 生分组争论2、3问。 七、课后小结，提出盼望 1、师送学生一首诗： 一步 一步走不完长征路 长征却少不了每一走 一步登不上高山顶 一步却能跌下深山谷 在人生的道路上 请珍重你的每一步。 然后提出盼望。 2、布置作业： 按六题写成书面小文章或一篇读后感。 【板书设计】 走一步，再走一步 莫顿亨特 故事：遇险脱险 哲理：把困难分解再去克制