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1、 人教版六年级山中访友教学设计 课程类型：新授课 课时安排：2课时 教学预备：歌曲找朋友、PPT等 教学方法：讲授法、争论法、朗读法等 教学目标： (一)学问与技能：学会拟人、排比、比方等修辞手法在写作中的运用，了解拟人、排比和比方修辞手法的作用。 (二)过程与方法：在朗读学习的过程中，体会对于山中这些朋友的情感，并且通过学习本文，学会表达情感的方式。 (三)情感态度与价值观：通过对本文的学习，使学生产生对大自然的喜爱之情，养成爱护自然、爱惜生态的好品质，并且能够自觉地在作文的过程中使用修辞手法。 教学重难点： (一)重点：学会拟人、排比和比方的修辞手法，能够较娴熟地使用这三种修辞手法。 (二
2、)难点：学会表达对山中朋友感情的方式。 教学过程： (一)新课导入 以歌曲找朋友引出“朋友”这个话题，与生争论关于朋友的问题(如“你们的好朋友都有谁啊?”“你们为什么喜爱和他们做朋友啊?”“那我算不算是你们的朋友呢?你们愿不情愿把我当成你们的朋友呢?”等)，提出有一些特别的朋友。 (二)新课讲授 1、生自由朗读课文，划出写得好的句子，小组争论共享好词好句。 2、师提问生本文给我们介绍了他哪些朋友，这些朋友有什么不同，为什么要说它们是“我”的朋友。 3、讲解开头，开头开门见山提出做好了预备要去访问山中的朋友，教育学生在写文章的时候也要开门见山点出要写的内容。(第1课时完毕，第2课时可回忆导入，再
3、连续第2课时的讲解) 4、重点讲解开头“就与微风撞了个满怀”这一句话，提出“拟人”这一修辞手法的概念，为生普及“拟人”的概念，并讲解该修辞手法有何作用以及该如何有效地使用该方法。(使文章极富生命力和感染力) 5、让生找出文中其他使用了拟人修辞手法的段落或者句子，指名生读出他找到的拟人修辞手法的段落或句子，并共享他认为该句是如何使用拟人修辞手法的，过程中师提出一些一样意思的陈述句，让生更直观的理解拟人修辞手法的作用。(如第3自然段开头、第4自然段开头、第5自然段) 6、生齐读第五自然段，指名生答复第五自然段有什么特点。(连用了5个“你好”，师引出“排比”修辞手法这一概念) 7、师为生讲解排比修辞
4、手法的概念和作用，并为生讲解排比的使用方法，生再找出文中使用排比修辞手法的段落或句子，并共享这样使用修辞手法让文章读起来有没有什么变化。(如第6自然段，条理清楚，节奏和谐，显得感情洋溢，层次清晰，朗朗上口，说服力强) 8、生齐读第7自然段，师提问生本段中的“像”、“又像”、“像”三个词有什么意义，引出“比方”修辞手法的概念，师为生讲解比方修辞手法的定义和作用以及比方修辞手法的使用方法。(生动形象，详细可感，给人以鲜亮深刻的印象) 9、提问生为何能够写出如此精彩的文章，师点出修辞手法对于文章更加生动和精彩的重要作用。 10、师给出一个风光或物体，让生模拟使用“拟人”、“排比”或“比方”这三个修辞
5、手法来写一段话，写好后其次课时全班共享，师作点评。 (三)作业布置 以某景或某物为背景，写一篇使用“拟人”、“排比”和“比方”修辞手法的作文。 板书设计： 山中访友 拟人把事物人格化，使其具有人的思想感情、行为举止和言行表现。 (丰富的想象、和描写对象产生共鸣、鲜亮的特性) 排比把构造一样或相像、意思亲密相关、语气全都的词语或句子成串地排列 (三句或三句以上、) 比方用跟甲事物有相像之点的乙事物来描写或说明甲事物 (本体、喻体、相像处) 【2】山中访友教学设计 一、教学目标： 1、学问目标： 把握把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩观赏精彩语段， 领悟文章其次人称的妙用、拟人手法的运用 2、力量目标： 有感情地朗读课文，品尝美丽的语言，鉴赏本文新颖浪漫的想象美 3、情感目标： 体会对大自然的喜爱之情，培育安康高尚的审美情趣 二、教学重点 观赏品尝文章的语言，在观赏和品尝中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣 三、教学难点 揣摩的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观看、专心领悟、细腻的描写)，学习运用