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1、小学二年级下册数学教案（优秀8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？一秘范文为朋友们整理了8篇小学二年级下册数学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。小学二年级下册数学教案 篇一 教学目标 1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。 2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实
2、践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。 3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 教学过程 活动一运用现实素材引入新知。 师：我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。 生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。 生：讲台上的黑板是长方体。 生：易拉罐是圆柱体。 生：我的笔盒是长方体。 师：你们的桌面上也有很多物体，请找
3、出你喜欢的物体。 (学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体) 师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体 生：我拿的是长方体。 生：我拿的是圆柱体。 生：我拿的是正方体。 生：我拿的是三角体。 师：你为什么说这是三角体呢 生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。 师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。 (教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱) 师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉把你的感觉告诉同组的小朋友。 (学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉) 师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说
4、。 生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。 生：我觉得这些面摸起来冰冰的。 生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。 师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯弯的，也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。 (教师出示课题：认识图形) 评析学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，教师并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发来选择学习的素材。教师所选的素材都是学生日常生活中喜
5、闻乐见的物品，这些形状多样的素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，教师创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出面在体上，作了很好的铺垫。 活动二感受面从体得。 师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形 生：(齐)长方形。 师：对了，我
6、们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形) 师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。 (学生动手找) 师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。 (有的学生举的是教师给的学具，有的学生举的是自己的书或笔盒) 师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗找找看。 (学生认真地从自己手中物体的面上找长方形) 师：谁找到了 生：我从这块橡皮上找到了长方形。 师：在哪儿呢你能摸给大家看看吗 生：(边说边摸)在这里。 师：还有谁找到了。 生：我在笔盒上找到了6个长方形。 师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢
7、生：(齐)找到了。 师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。 (学生认真地摸自己找到的长方形) 师：好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢 生：(齐)能！ 师：好。大家找找看，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。(学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形) 师：谁来告诉大家你找到了什么图形 生：我在圆柱上找到了圆形。 生：我在正方体上找到了6个正方形。 生：我在三棱柱上找到了三角形。 生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到了正方形。 师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图
8、形。 师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形) 师：(指着贴出的图形)这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗 生：(齐)认识。 师：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同 生：一种是形，一种是体。 生：长方体突突的，长方形扁扁的。 生：长方体能站起来，长方形站不起来。 生：正方体有6个面，正方形只有1个面。 师：大家都很了不起，今
9、天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。 评析在此教学活动中，教师先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形，之后，提出一个开放性的问题：那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢 体现了教师先扶后放的策略，有效地突破了学生探索的难点。教师创设这样的问题情境有利于发挥学生的主动性和想像力，学生通过观察、触摸等活动，将原有的生活经验数学化。教师还注重了学法指导，让学生学会了从体上找面的方法。教师又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到面由体得和体与
10、面之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。 二年级数学下册教案 篇二 教学内容： 青岛版五年制二年级下册第9192页。 教学目标： 1、经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。 2、通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。 3、感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。 教学重点： 探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。 教学难点： 解决实际问题。 教具准备：
11、多媒体课件，信息及问题板贴。 教学过程： 课前： 1、播放有关大海的录像。 2、交流看到了什么。 一、情境引入： 师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。 （课件出示情景图） 师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？ 生1：种植海带，放养螃蟹。 生2：运送虾饲料，放养扇贝。 师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？ 生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。 师：根据这组信息，能提什么数学问题？ 生：一共夹了多少根海带苗？ 师：还有别的信息吗？ 生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。 生2：可以求112笼共多少只螃蟹？ 生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？
12、 生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？ 师：船上有几笼呢？ 生：船上3笼，另外2笼正往海里放。 二、解决问题 师：观察很仔细。下面我们就来解决这些问题。 （板贴海带的信息和问题） 师：谁来给大家读一读。 生读题，课件出示海带的信息图。 师：怎样列式？ 生：293 师：你想怎样算？ 生1：估算。 生2：我想口算。 生3：还可以列竖式。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。 生独立计算，师巡视。 师：谁来给大家说说你是怎么算的？ 生：我是估算的，2930,30390，所以29390。 师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？ 生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小
13、。 师：同学们同意吗？ 二年级数学下册教案 篇三 教学内容：以下练习题 教学目标： 1巩固两位数乘一位数的口算及笔算方法，进一步提高口算及笔算能力。 2能综合运用所学知识和技能解决简单的问题。 教学过程： 一、计算题练习 1口算 口算卡片 1用竖式计算 653534326234993199 学生独立完成，集体订正时说说注意事项。 教师补充：竖式的格式一般把两位数写在上面，把一位数写在下面。 横式上的。答案不要漏掉，数位对齐。 二、解决问题。 1李华集了4套邮票，每套21张，李华一共集了多少张邮票？ 2李华集了4套邮票，每套21张，王强集了90张邮票，他们俩一共集了多少张邮票？ 学生理解题意，让
14、学生说说两题的区别，第2小题先求什么？ 3.一堆煤每天烧3吨，可以烧23天，已经烧了53吨，还剩下多少吨没有烧？ 4.小玲看一本故事书，如果每天看20页，7天可以看完，现在他已经看了68页，还剩下多少页没有看完？P54页第4题 学生独立理解题意，都是求还剩下多少？用什么方法计算？第一步先算什么？ 5.小华今年11岁，爸爸的年龄比小华年龄的3倍多4岁，爸爸今年多少岁？ 6.学校图书馆有54本科技书，故事书比科技书的4倍少25本，学校图书馆有多少本故事书？ 学生独立理解题意，想想“爸爸的年龄”、“故事书的本数”分别和谁在进行比较？第一步都先求什么？ ：通过今天的复习，你有什么收获？ 二年级数学下册
15、教案 篇四 教学内容： 教材第63页例4及相关内容。 教学目标： 1让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。 2能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。 3培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。 目标解析： 本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。 教学重点： 掌握试
16、商的方法，理解竖式计算的算理。 教学难点： 理解试商的方法。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、设疑自探 师生谈话，导入新课 1回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。 2揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题） 二、解疑合探 （一）探究试商的方法 1出示题目：437= 2引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？ 3汇报交流。 预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。 预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。 预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要
17、改成6。 4师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。 （二）深入理解余数与除数的关系 1学生自主列竖式计算437。 2交流反馈 （1）6与7的积写在哪里？ （2）余数1是怎么来的？ （3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？ （三）尝试应用，内化方法 1完成教材第63页“做一做”第1题。 （1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。 （2）交流反馈时，说一说计算的。方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。 （3）检验余数是否比除数小。 2完成教材第63页“做一
18、做”第2题。 （1）学生理解题意。 （2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。 （3）集体讲评。 三、质疑再探 1本节课，你有什么收获？ 2试商时，你有什么好的方法？ 3列好竖式，你是怎样检验的？ 四、运用拓展 （一）基础练习。 1完成教材“练习十四”第5题。 引导学生理解“某数里面最多有（ ）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。 2完成教材“练习十四”第6题。 引导学生讨论：怎样能很快地想出商？ （二）综合运用。（完成教材“练习十四”第10题） 1学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。 2集体交流，感受“商除数+余数=被除数”。 （三）提高练习。（完成教材“练习十四”第15题） 1教
19、师引导学生理解题意。 （1）根据“余数要小于除数”确定除数分别为29这八个数； （2）再根据“商除数+余数=被除数”算出与除数相对应的被除数。 2学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的习惯，） 二年级数学下册教案 篇五 一、教学目标： 1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。 2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解
20、的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 二、教学重点、难点： 计算三位数减三位数（退位减）。 三、教学资源： 计数器、例题插图等 四、教学过程： 一、迁移情境 876502 396182 6436 7528 学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。 二、创设情境 （出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！ 出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？ 提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？ 儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事
21、书比童话书少多少本？ 那么我们一个一个问题来解决吧！ 三、合作探索 1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你准备怎样列算式？ 提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。 引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？ 335185= 百 十 个 3 3 5 1 8 5 根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。 然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。 2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该
22、怎样列，你知道吗？ 请大家独立解答。 评析时请学生说说是怎样计算的。 3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？ （1）相同数位要对齐。 （2）从低位算起。 （3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。 4、指导验算 提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。 四、自主练习 1、谈话：今天啄木鸟诊所来了几个病号，请大家当一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？ 完成“想想做做”第3题 2、谈话：小朋友们做题非常仔细，不信大家给小博士亮亮相。 完成“想想做做”第1题 3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。 出示图。
23、长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？ 五、收获提炼 这节课你有什么收获？在计算时要注意些什么？ 六、深化提高 “想想练练”第2题。 教学板书： 退位减 335185=150（本） 210185=25（本） 335 210 185 185 150 25 第二课时 教学目标： 1、能比较熟练地计算三位数减三位数的退位减法。 2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的兴趣和信心
24、，享受成功的喜悦。 教学重点、难点： 运用所学知识和已有的生活经验解决一些实际问题。 一百几十减几十的口算和开放题的解答。 教学资源： 口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 教师引导：这几天，小朋在的学习非常出色，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起去啊？ 二、自主练习 1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。 178 137 189 158 口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题） 熊博士告诉大家：要想进入下一站就必须顺利过这一关哦！ 根据熊博士的提示：说说第二行的几道题你是怎样做的？ 让学生合作讨论：每组上下两道题之间有会长我别与联系？ 你能很快知道这几
25、组题的结果吗？ 2、谈话：我们已经顺利到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？ 学生分组讨论：谁跑得最快？你们是根据什么来判断的？ 谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点出发到达游泳池呢？ 你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？ 然后请学生动手试一试。 3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家认真列出竖式计算后再计算结果填在书上。 完成“想想做做”第7题。 表扬做得既对又快的学生。 三、综合练习 1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。 你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？ 除此之外，你还能求出什么问题？ 教师谈话：确实有那么一些少先队员一直很注意保护环
26、境，总是将废旧电池收集起来，老师相信我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持保护环境，对吗？ 2、出示“想想做做”第9题情境图。 提问：根据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？ 这位女宇航员她在太空中生活了多少天？ 她把记录提高了多少天？ 引导学生理解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？ 接着让学生试着解决这个问题。 四、思路拓宽 谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。 你们能根据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里
27、互相交流后全班交流。 五、通过游玩，你获得了哪些本领呢？ 教学板书： 退位减 713329=384 713 384 329 验算 329 384 713 练习四 教学目标： 1、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。 2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别，进一步体验算法的发展过程。 3、通过一些活泼、新颖的练习，提高学生计算的兴趣。形成学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点、难点： 三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。 含有多余信息的实际问题的解决。 教学资源： 计数器、口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 教师引导
28、：史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学，可是今天它因为有事不能来到我们班了。不过，它告诉了我好几个秘密，你们想不想知道是什么秘密呢？ 二、专项练习 1、练习四中第1题（口算） 用卡片出示 教师引导：史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？ 学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？ 重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。 老师根据学生的回答给予恰当的评价。 2、练习四中第2题（笔算） 教师引导：史努比告诉我：它在计算时错了一道题，我们的小朋友可要小心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们一定能行。 （1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生
29、板演。再练习第二组3小题。 （2）讨论比较：通过刚才的练习，你发现这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区别。 分组讨论一下。 （3）集体点评。评析笔算减法要注意些什么？ 三、综合练习 1、练习四中第3题 我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告诉我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支一定不会输给它的。 （1）指名3人板演。 （2）让板演的学生说说是怎样算的。 （3）对出现的错误及时改正，并强调学生一定要养成验算的好习惯。 2、练习四中第5题 （1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人
30、，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？ （2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。 （3）学生独立完成。提醒学生先列出横式，再用竖式计算。 （4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？ （5）告诉学生：这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提醒学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。 四、收获提炼 通过一节课的学习，把取得的成绩和史努比比较一下，怎么样？ 你有什么新的收获吗？ 五、拓展提高 练习四第4题 学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应注意指导。 人教版数学二年级下册教学计划 篇六 一、学情分析
31、二年级的学生，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。 二、教材分析 (一)内容变动情况 1.降低了难度。标准20
32、-对统计与概率梁宇的知识内容进行了调整，提出在第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据程，主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。 主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有
33、余数的除法”和“表内除法”的联系。 (二)教学内容 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 (三)编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。 6.为教学评价提供线索。 三、教学目标 1.了解统计的意义，能学会用简单的方法收集和整理数据。 2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式。知道除法算式各部分的
34、名称。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意-决一些简单的实际问题。 3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 7.结合生
35、活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重点、难点 重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1.科学安排解决问题的教学，
36、重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。 2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。 3.改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。 4.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 5.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 二年级数学下册教案 篇七 教学内容：教材5253页例1，想想做做的 14题。 素质教育目标 （一）知识教学点 使同学掌握直接拨珠的不退位三位数减法的珠算方法。 （二）能力训练点 1会用口算和珠算互相检验。 2继续培养同学多种感官协调动作的能力。 3培养同学迁移、
37、类推能力。 （三）德育渗透点 在实际计算中，继续让同学体会珠算的直观与便利，渗透爱祖国，爱人民的思想感情。 教学重点 学会能直接拨珠的三位数不退位减法的珠算方法。 教学难点 按要求各感官协同运作，正确进行珠算减法。 教具、学具准备 教具：一个大算盘 学具：每名同学一个小算盘 教学步骤 一、铺垫孕伏 1复习拨珠方法和数位： 在算盘上拨上下面各数，再拨去。 335 123 212 要求同学先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。 2复习珠算加法： 用珠算做下面各题。 51+23 212136 210608 要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名
38、在前边大算盘上珠算这三道题，其余同学判断正误。 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？ 二、探究新知 （一）导入新课：刚才我们练习了两、三位数的不进位珠算加法，今天我们来学习两三位数的不退位珠算减法。 板书课题：不退位减法(1) （二）教学例1、 1教学例1 （1）板书：例1 用珠算计算 335-123 （2）指名读题 （3）板书：335-123 教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。 板书：1在算盘上定好个位； 2拨上被减数后，从高位减起。 定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。提醒同学要边说数边拨珠。
39、引导同学考虑、回答：从335里减去123时 从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。123 的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？ 使同学明确： 要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的3拨去2、最后从个位上的5拨去3。 同学试算。 指名到前面大算盘上演示，并板书得数。 教师提问：在从335里减去123时，你注意了什么？ 使同学明确： 在计算时，要对准数位，从高位起依照数位顺序依次减去减数各位上的数，要边说数边拨珠。 师生一起把335-123再完整地打一遍。 3、用差加减数的方法进行验算 212+123= 2反馈练习：想想做做的第一题。 （1）
40、同学试算，教师巡视，和时纠正同学出现的错误。 （2）提示同学，在以后的练习中，可以利用口算和珠算互相检验。 （3）提示同学用珠算得出三数的。差后，可用所得的差加上减数，看是否得被减数，用珠算加法来检验珠算减法。 用差加减数的方法进行验算 3珠算加减法的比较。 教师引导同学把本节课学习的珠算减法与上节课学习的珠算加法进行比较，考虑它们之间的相同点和不同点。 引导同学总结出，珠算加法和珠算减法都要在算盘上定好个位；拨上第一个数后，从高位算起；计算时，对准数位，边说数边拨珠。所不同的，加法是在第一个数上加上第二个数，减法是在第一个数上减去第二个数。 三、巩固发展 1想想做做的3、4题。 教师读数，大
41、家在算盘上拨数，再写出来。教师巡视、判阅。 2珠算加、减混合练习。 用珠算做下面各题，能口算的用口算检验，不能口算的用珠算检验。 945-424 8/9-805 79+7-53 四、全课小结 这节课我们学习了珠算三位数减三位数的减法，谁来说说做珠算减法应注意哪些问题？ 二年级数学下册教案 篇八 教学内容： 整理与复习（一） 教学目的： 1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。 2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 教学重点： 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识 教学难点： 通过展示与交流，使学生
42、体验到成功的喜悦。 教学准备： ppt、挂图、优秀的作业、作品 教学过程： 谈话引入 一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。 1你学到了什么？ （1）出示图1，看图说一说。 读出每所学校的人数。 说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。 你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？ 看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。 小组汇报交流结果。 （2）出示图2，看图说一说。 仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路线。 看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。 集体汇报。 （3）出示图3，看图，说说你发现了什么？ 小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。 全班交流，学生讨论评价。 2我的成长足迹：与同伴说一说。 3 （1）组内展示个人的学习资料。 （2）说一说。 请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。请你向同学们介绍自己的展示内容。 4评一评。 a.自我评价。 b.小组成员互评或好朋友互相评价。 c.教师评价。 5忆一忆。 a.回忆自己影响