《小学二年级下册数学教案【精选8篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级下册数学教案【精选8篇】.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学二年级下册数学教案【精选8篇】人教版数学二年级下册教学计划 篇一 一、指导思想： 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 二、学生情况分析： 我班共有56名学生，二年级的学生在经过一年多的数学学习后，基本知识技能又了很大
2、的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于有一部分学生刚分到这个班级，对于这些学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 三、教材分析 表内除法(一)，图形与变换，表内除法(二)万以内数的认识，克和千克，万以内的。加法和减法，统计，找规律。 本学期教学的主要目的要求 (一)数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象
3、。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过对时、分、秒的教学活动，认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 (二)解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (三)情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关
4、的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 6、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 1、表内除法。 2、万以内数的认识。 3、用数学解决问题。 教学难点： 培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。 二年级数学下册教案 篇二 教学内容： 教材第63页例4及相关内容。 教学目标： 1让学生经历探索有余数
5、除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。 2能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。 3培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。 目标解析： 本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。 教学重点： 掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。 教学难点： 理解试商的方法。 教学准备： 课件。 教学过
6、程： 一、设疑自探 师生谈话，导入新课 1回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。 2揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题） 二、解疑合探 （一）探究试商的方法 1出示题目：437= 2引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？ 3汇报交流。 预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。 预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。 预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。 4师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的
7、余数比除数小。 （二）深入理解余数与除数的关系 1学生自主列竖式计算437。 2交流反馈 （1）6与7的积写在哪里？ （2）余数1是怎么来的？ （3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？ （三）尝试应用，内化方法 1完成教材第63页“做一做”第1题。 （1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。 （2）交流反馈时，说一说计算的。方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。 （3）检验余数是否比除数小。 2完成教材第63页“做一做”第2题。 （1）学生理解题意。 （2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。 （3）集体
8、讲评。 三、质疑再探 1本节课，你有什么收获？ 2试商时，你有什么好的方法？ 3列好竖式，你是怎样检验的？ 四、运用拓展 （一）基础练习。 1完成教材“练习十四”第5题。 引导学生理解“某数里面最多有（ ）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。 2完成教材“练习十四”第6题。 引导学生讨论：怎样能很快地想出商？ （二）综合运用。（完成教材“练习十四”第10题） 1学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。 2集体交流，感受“商除数+余数=被除数”。 （三）提高练习。（完成教材“练习十四”第15题） 1教师引导学生理解题意。 （1）根据“余数要小于除数”确定除数分别为29这八个数； （2）再
9、根据“商除数+余数=被除数”算出与除数相对应的被除数。 2学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的习惯，） 二年级数学下册教案 篇三 教学目标： 1。结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。 2。使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，会用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展空间观念。 3。使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他
10、人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点： 建立1厘米的长度概念。 教学准备： 教具：Flash课件，刻度清晰的尺。 学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒（内含1立方厘米的正方体、橡皮、方格纸、图钉、回形针、卷尺等）。 教学过程： 一、创设情境，统一标准。 1。 （电脑显示）故事情境：珠宝在哪里？ 出示黑猫警长图，认识他吗？黑猫警长是破案的高手，让我们一起来跟随黑猫警长破案。 2。为什么白猫战士没找到珠宝呢？小朋友来分析分析看。（学生分析原因。） 3、说明： “白猫战士”脚长，“一只耳”脚短，正是因
11、为它们度量的标准不同，所以同样走5个脚长，量出的长度是不一样的。 说明：在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位。 二、统一标准，建立表象。 1。揭示课题。 今天我们就来认识其中的一个厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。请小朋友拿起尺子，看一看，（实物投影学生尺）瞧，这样的一段长度就是1厘米。（师剥下1厘米：01） 请小朋友像老师这样把1厘米的小棒模型请下来。看一看，1厘米有多长？ 2。初步感知1厘米。 （1）游戏：和1厘米交朋友。 接下来，我们就和1厘米来交个朋友，看谁能很快地记住1厘米有多长。（学生操作） （在黑板上贴出1厘米）你觉得1厘米这个新朋友怎么样？ 说明：量比较短的
12、物体的长度，可以用厘米作单位。 （2）找一找：哪些物体的长度大约是1厘米。 找一找，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米？先找一找，再用小棒比一比验证一下。 交流展示。根据学生回答，相机出示：图钉的长大约1厘米；食指的宽度大约1厘米；方格的一条边大约1厘米等。 3。用1厘米测量。 橡皮的长度大约有几个1厘米呢？请小朋友四人小组合作，用1厘米的小棒量量看。 汇报交流，引出尺子。 三、观察尺子，认识厘米。 1。认识尺。 尺是量长度的工具。对比你手中的尺子，它还少了什么？根据学生回答揭示： A。数 尺子上有哪些数呢？我们把他们请上来。 B。刻度 这些长短不一的竖线就叫刻度。0所对的刻度就叫刻度0，
13、1所对的刻度呢？ C。 cm 一大格的长度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。 2。认识1厘米。 （1）请小朋友拿出你的尺子，先仔细观察，再用铅笔尖指一指：从哪儿到哪儿是1厘米？（如：刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米） （2）说明：像这样，每一大格的长度都是1厘米。 3。认识几厘米。 （1）1厘米我们会找了，2厘米你也能找一找吗？ （2）你还能在这把尺子上找到几厘米呢？同桌指一指，说一说。 （3）全班交流。 说明：有几个大格就是几厘米。 四、动手实践，学会测量。 活动情境：小蟋蟀跳远比赛。 1。量几厘米。 （1）小蟋蟀们至少要跳过几厘米才能过关呢？（学生动手测量） （2）展示交流：你从
14、刻度几量到刻度几？（刻度03。） （3）想一想：测量物体的长度时要注意什么？ 2。量大约几厘米。 （1）3只小蟋蟀分别跳了几厘米呢？小朋友来量量看。 （2）认识大约6厘米。 说明：2号和3号的长度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我们就可以说是“大约6厘米”。 3。画几厘米。 （1）学生画7厘米的线段。 （2）交流：你从刻度几画到了刻度几？ （3）同桌互相检验。 五、巩固拓展，活化应用。 1。用断尺量。 小蟋蟀的尺子断了，用它还能来量长度吗？怎么量？ 2。变式练习。 宝盒里的项链有多长？你是怎么看的？ 3。学习估测：奇妙的“身体尺”。 六、回顾总结，拓展延伸。 1。回顾：小朋友，今天这节课咱
15、们和谁交上了朋友？关于这个新朋友你了解了些什么？ 小结：我们知道了量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位；在尺子上刻度0刻度1的长度是1厘米；还知道有很多物体的长度是大约1厘米。 2。游戏：眼力大比拼。（学生动手操作） 3。拓展：在长度单位这个大家族里，厘米只是其中的一个成员，还有很多成员等着和你交朋友。其实10厘米的长度就是一个新的长度单位，把10个这样的长度单位连起来，就又得到一个长度单位。这些长度单位叫什么名字呢？它们有多长呢？和我们今天认识的1厘米之间有什么关系呢？这些问题留到以后的数学课上再来研究。 二年级数学下册教案 篇四 教学内容： 青岛版五年制二年级下册第9192页。 教学目标
16、： 1、经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。 2、通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。 3、感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。 教学重点： 探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。 教学难点： 解决实际问题。 教具准备： 多媒体课件，信息及问题板贴。 教学过程： 课前： 1、播放有关大海的录像。 2、交流看到了什么。 一、情境引入： 师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。 （课件出示情景图） 师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？ 生1：
17、种植海带，放养螃蟹。 生2：运送虾饲料，放养扇贝。 师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？ 生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。 师：根据这组信息，能提什么数学问题？ 生：一共夹了多少根海带苗？ 师：还有别的信息吗？ 生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。 生2：可以求112笼共多少只螃蟹？ 生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？ 生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？ 师：船上有几笼呢？ 生：船上3笼，另外2笼正往海里放。 二、解决问题 师：观察很仔细。下面我们就来解决这些问题。 （板贴海带的信息和问题） 师：谁来给大家读一读。 生读题，课件出示海带的信息图。 师：怎样列式？ 生
18、：293 师：你想怎样算？ 生1：估算。 生2：我想口算。 生3：还可以列竖式。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。 生独立计算，师巡视。 师：谁来给大家说说你是怎么算的？ 生：我是估算的，2930,30390，所以29390。 师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？ 生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。 师：同学们同意吗？ 小学二年级下册数学教案 篇五 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学课本第一册认识乘法。 教学目标： 使学生初步认识乘法，知道乘法各部分名称，了解乘法与加法之间的联系； 培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力。 培养学生
19、合作性、探索性学习品质和迁移类推能力； 渗透数学来源于生活，并应用于生活的哲学思想。 一、课前谈话（语速慢） 播放哪咤传奇音乐，教师问：小朋友们，你们喜欢看哪咤传奇吗？孙老师也特喜欢看，因为小哪咤是一个爱动脑筋而且勇于战胜困难的人。这一节课上我们也可能会遇到一些困难，你们有信心迎接挑战吗？孙老师真佩服你们，小小年龄就很有自信心，我相信，你们一定能行！来，为自己加加油我真棒！我一定行！ 小哪咤特别喜欢研究数学知识，他呀，写了一首奇怪的数字诗，想欣赏一下吗？（课件出示） 1 2、2 3、3、3 4、4、4、4 5、5、5、5、5 6、6、6、6、6、6 7、7、7、7、7、7、7 8、8、8、8、
20、8、8、8、8 9、9、9、9、9、9、9、9、9 他的好朋友小猪熊总是记不住这首诗的内容，你们有什么绝招赶快告诉它吧！比一比，看谁最能干。 小结：这个方法真妙！小猪熊很快就记住了这首诗。用几个几来说相同的数，真是又快又准确。 好方法就要把它用起来噢！大家现在一定能记住这首诗了吧！来，让我们一齐来说一遍。（做手势） 二、探究新知。 分乒乓球，初步感知几个几。 师：我们中国可是乒乓大国，在刚刚结束的第47届世乒赛上，又一次获得了可喜的成绩。小哪咤今天也赠送了一些乒乓球给各组同学，到底有多少只呢？想知道吗？好，请各个组长带领大家数一数，小哪咤要看哪个组表现最好吆！ （要求）一看哪组数的最准确，二呢
21、要看哪组数的方法最多。 各组汇报 师：说说你们组是怎样数的？一共有多少个乒乓球呢？ 引导各组学生按照我们组是个个数的，数了次，一共有只的格式汇报，接着追问：将数的过程列成加法算式你会吗？ 师：这组小朋友说的真棒，表达得非常清楚，其它组也要这样说噢！ 表扬汇报得好的组长，让其它组来学习。 师：你说得太多我都记不住了，你能想个办法让大家听明白吗？ 引导得出6个2，3个4，4个3，6个2、12个1等情况，同时写出总个数12，并针对汇报6个2、12个1等复杂情况，引导学生用几个几来叙述让大家听得更清楚。 （课件随机点击） 读算式 黑板上的算式你会读吗？谁来试一试？引导学生读这些算式，强调用几个几相加来
22、读比较方便。 观察算式，发现相同加数 引出相同加数这一概念，并及时板书，并让学生齐说。老师质：什么相同，以示突出加数相同这一新概念。 由特长算式，引出乘法 可爱的小猪熊和小哪咤今天他们准备搞一场写加数相同的算式竞赛，可好玩了！你们想参加吗？那这边的小朋友是可爱的小猪熊队，口号是猪熊猪熊力量无穷。那这边的小朋友做调皮的小哪咤队！口号是哪咤哪咤把你吓傻。你们真的很勇敢，看谁能获得冠军，（课件点击头像）比赛开始。 请听要求：每小组只推选一名选手参加比赛。但这名选手的写字速度要快！ （课件出示）第一轮： 请听题：哪咤队2个5相加，小猪熊队5个2相加；（要写出结果） 宣布比赛结果，说说比赛的体会，反思比
23、赛的过程。 下面我宣布小哪咤队获胜！颁发奖状（课件演示） 哎！我就奇怪了！小猪熊队怎么就输了呢？ 归结为猪熊队没取胜的原因是加数的个数多，式子长。 发明符号 质：这个算式真的很长。（板书：2+2+2+2+2=10）哎！我们能不能发明一种神奇的符号，将这很长的式子来一次减肥变短呢！小朋友们你能发明这样的符号吗？ 小结：1、数学可离不开猜想哟！小朋友们真了不起，长大了肯定是一个很厉害的发明家。古人很早也发明了一种符号叫乘号。想听听他的自我介绍吗？ 2、了解得真多，连乘号都知道啊！对！这种神奇的符号就叫乘号！想和它交朋友吗？先听听他的自我介绍吗？ （4）（课件出示）录音内容：小朋友们好，我的名字叫乘
24、号，我今年已经三百七十几岁了，我出生于1631年，是英国的数学家奥特雷德发明了我，我能简便的表示几个几相加的算式，不管它有多长，我都能让他变短。 （5）让学生联想：观察乘号，说说这像什么呀？(拼音X，做错题的X，睡斜的加号等)你能用手比划一下吗？ 将加法算式改为乘法算式。 这道式子太长，怎么将乘号用上去呢？有谁知道的？ 请大家看，引导：这儿有几个2，5个什么，写上5和2后，老师：现在我们只要轻松地把这个新朋友请到这个新家来就可以啦！这就是乘法里的乘号。（板书：乘号）52是哪道算式变来的？对！52也就是表示5个2相加。那么它的结果是多少呢？（板书：10）你是怎么知道的？ 指导读算式 有谁会读这个
25、算式？齐读一次。 乘号和加号是一对很好的朋友，学乘号可别忘了加号哟！要学会把他们联系起来。把这两个算式一起读一下。你有什么想说的？哪道读起来更简单些呢？ 25出示 调皮的小猪熊呀很不服气，他终于也掌握了其中的窍门，变成了另外一道乘法算式。想知道吗？眼睛闭上不准偷看哟！。板书：25= 眼睛睁开，看一下，你发现了什么？对！他们只是调了个个儿。2乘5也表示5个2相加（用手势提醒）。那么他的结果是多少呢？（10）你是怎么知道的？ 你们看，5个2相加可以写成（学生说出两道乘法算式），对这两道乘法算式也都表示5个2相加。他们只是位置不同而已。齐读黑板上的板书。 介绍乘法的各部分名称 师：加号两边的数叫加数
26、，那乘号两边的数我们就叫（板书：乘数乘数）前面叫后面也叫加法的结果叫和，那乘法的结果叫（板书：积）他只不过比和多了两条腿。小朋友们说得真棒！这么快就认识了乘法 二年级数学下册教案 篇六 一、教学目标： 1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。 2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 二、教学重点、难点： 计算三位数减三位数（退位减
27、）。 三、教学资源： 计数器、例题插图等 四、教学过程： 一、迁移情境 876502 396182 6436 7528 学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。 二、创设情境 （出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！ 出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？ 提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？ 儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？ 那么我们一个一个问题来解决吧！ 三、合作探索 1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这
28、个问题，你准备怎样列算式？ 提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。 引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？ 335185= 百 十 个 3 3 5 1 8 5 根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。 然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。 2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？ 请大家独立解答。 评析时请学生说说是怎样计算的。 3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？ （
29、1）相同数位要对齐。 （2）从低位算起。 （3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。 4、指导验算 提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。 四、自主练习 1、谈话：今天啄木鸟诊所来了几个病号，请大家当一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？ 完成“想想做做”第3题 2、谈话：小朋友们做题非常仔细，不信大家给小博士亮亮相。 完成“想想做做”第1题 3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。 出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？ 五、收获提炼 这节课你有
30、什么收获？在计算时要注意些什么？ 六、深化提高 “想想练练”第2题。 教学板书： 退位减 335185=150（本） 210185=25（本） 335 210 185 185 150 25 第二课时 教学目标： 1、能比较熟练地计算三位数减三位数的退位减法。 2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的兴趣和信心，享受成功的喜悦。 教学重点、难点： 运用所学知识和已有的生活经验解决一些实际问题。 一百几十减几十的口算和开放题
31、的解答。 教学资源： 口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 教师引导：这几天，小朋在的学习非常出色，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起去啊？ 二、自主练习 1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。 178 137 189 158 口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题） 熊博士告诉大家：要想进入下一站就必须顺利过这一关哦！ 根据熊博士的提示：说说第二行的几道题你是怎样做的？ 让学生合作讨论：每组上下两道题之间有会长我别与联系？ 你能很快知道这几组题的结果吗？ 2、谈话：我们已经顺利到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？ 学生分组讨
32、论：谁跑得最快？你们是根据什么来判断的？ 谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点出发到达游泳池呢？ 你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？ 然后请学生动手试一试。 3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家认真列出竖式计算后再计算结果填在书上。 完成“想想做做”第7题。 表扬做得既对又快的学生。 三、综合练习 1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。 你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？ 除此之外，你还能求出什么问题？ 教师谈话：确实有那么一些少先队员一直很注意保护环境，总是将废旧电池收集起来，老师相信我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持保护环境，对吗？ 2、出示“想想
33、做做”第9题情境图。 提问：根据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？ 这位女宇航员她在太空中生活了多少天？ 她把记录提高了多少天？ 引导学生理解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？ 接着让学生试着解决这个问题。 四、思路拓宽 谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。 你们能根据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里互相交流后全班交流。 五、通过游玩，你获得了哪些本领呢？ 教学板书： 退位减 713329=384 713 384
34、 329 验算 329 384 713 练习四 教学目标： 1、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。 2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别，进一步体验算法的发展过程。 3、通过一些活泼、新颖的练习，提高学生计算的兴趣。形成学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点、难点： 三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。 含有多余信息的实际问题的解决。 教学资源： 计数器、口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 教师引导：史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学，可是今天它因为有事不能来到我们班了。不过，它告诉了我好几个秘密，你们想不
35、想知道是什么秘密呢？ 二、专项练习 1、练习四中第1题（口算） 用卡片出示 教师引导：史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？ 学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？ 重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。 老师根据学生的回答给予恰当的评价。 2、练习四中第2题（笔算） 教师引导：史努比告诉我：它在计算时错了一道题，我们的小朋友可要小心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们一定能行。 （1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。再练习第二组3小题。 （2）讨论比较：通过刚才的练习，你发现这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算
36、时有什么联系与区别。 分组讨论一下。 （3）集体点评。评析笔算减法要注意些什么？ 三、综合练习 1、练习四中第3题 我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告诉我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支一定不会输给它的。 （1）指名3人板演。 （2）让板演的学生说说是怎样算的。 （3）对出现的错误及时改正，并强调学生一定要养成验算的好习惯。 2、练习四中第5题 （1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？ （2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同
37、样多”的意思。 （3）学生独立完成。提醒学生先列出横式，再用竖式计算。 （4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？ （5）告诉学生：这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提醒学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。 四、收获提炼 通过一节课的学习，把取得的成绩和史努比比较一下，怎么样？ 你有什么新的收获吗？ 五、拓展提高 练习四第4题 学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应注意指导。 小学二年级下册数学教案 篇七 教学目标 1知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2能力目标：注重引导学生利用数学
38、思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。 3思想教育目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 教学内容 第1920页 教学、学具准备 教具：课件（小朋友游戏图），写有解决问题的课题题目。用来进行小组评价的三星（智慧星、创新星、合作星。） 学具：每组1块小黑板，1枝白板笔。用来进行学生自评和互评的小印章。 教学设计 创设情境学习新知 1教师：老师告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧！ （出示课件：学生活动图） 2提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答
39、。 学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩丢手绢的游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。 3教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（学生会自信地说：能。） 这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量，根据活动中已告诉的信息试着提出数学问题，我们比一比哪个小组提的问题最多最好？ 4小组合作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。） 5小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有： 生1：丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。我们提出的数学问题是：一共有多少个同学？ 生2
40、：我们来看踢足球的活动，要有16人来踢球，现在来了9人。提出的数学问题是：还要来几人？ 生3：我们来看捉迷藏的活动，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，我们提出的数学问题是：藏起来几人？ 6教师：同学们提出的这三个问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（学生会很自信地说：能。） 教师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小组任选一个问题来解答。 （分组解决问题，把算式写在小黑板上。） 教师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意说给大家听。 7小组汇报。（采用学生互相提问的形式，教师要注意引导。）学生可能出现以下情况
41、： a学生：我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-67 学生1：你为什么用减法？ 学生2：因为要想知道藏起来几人，必须从参加捉迷藏的13人中去掉找人的6个人，剩下的就是藏起来的人数，所以用减法。 学生3：算式中的13、6和7分别代表什么？ 学生4：13代表玩捉迷藏的总人数，6代表找人的6个人，7代表藏起来的人数。 b学生：我们组解决的是踢足球的问题，列出的算式是：16-97。 学生1：你为什么用减法？ 学生2：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。 学生3：算式中的16、9和7分别代表什么？ 学生4：16代表要参加
42、踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。 c学生：我们组解决的是丢手绢的问题，列出的算式是：8+614 学生1：你为什么用加法？ 学生2：因为要想知道玩丢手绢的一共有多少个人，必须把8个女同学和6个男同学合起来，就是总人数，所以用加法。 学生3：算式中的8、6和14分别代表什么？ 学生4：8代表要女同学的人数，6代表男同学的人数，14代表参加丢手绢游戏的总人数。 这个环节教师要注意引导学生对学习小组进行评价，能够说明白的小组可以得到合作星。 利用教材主题图提供的信息资源，通过课件，创设动态情境，充分激发了学生学习数学的兴趣，同时自然地引入了新知。在学习新知部分，教师给学生提供
43、了较大的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来提出并解决数学问题。 巩固反馈深化新知 1看到同学们这么聪明，小动物们也想来我们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图） 2都有哪些小动物呀？（生：有小鸟、小鹿和小鱼。） 看着这幅画面，你能提出什么数学问题？（小组讨论。） 3小组汇报。 教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。（这时，每当学生提出一个问题，课件中可以把学生提问的部分闪动几次，以此让学生进一步的明确所提问题。） a树上还有几只小鸟？ b草地上还有几只小鹿？ c还有几条小鱼？ d飞走了几只小鸟？