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1、二年级上册数学教案【优秀8篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？虎知道为您精心收集了8篇二年级上册数学教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。二年级上册数学教案 篇一 一、谈话引入 师：同学们，前面我们复习了数的读写等知识，其实在我们的生活中，有许多问题需要通过运算进行解决。（学生举生活中的例子） 今天我们大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。（板书课题） 二、主体内化 1承上启下，引出知识点。 师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识？” （1）学习整数、小数、分数 四
2、则运算的意义。 （2）学习整数、小数、分数 四则运算的法则。 2合作整理、形成网络 （1）先在小组内说一说四则运算的意义和法则，根据知识之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。 （2）各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。 a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义 加法 ：把两个数合并成一个数的运算。 减法： 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 乘法 ：求几个相同加数的和的简便运算。（一个数乘小数就是求这个数
3、的十分之几、百分之几是多少。 一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少） 除法 ：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。 3比较异同，深化知识。 （1） 整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点？他们相互间有什么联系？（讨论） 相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减。 联系 1、小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。 2、分数除法要转化成分数乘法计算。 （2）计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么？ 小数乘、除法要正确确定小数点的位置；分数除法转化后乘的是除法的倒数 （3）加减
4、乘除这四种运算之间的联系。 求几个相同加数和的运算 加法乘法 逆运算 逆运算 减法除法 三、综合应用 1第一题，可加上几道与0和1有关的口算题 （1）计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么？ 2计算各题并验算 349+256 52.8-45.7 7.24.3 6.250.25 （加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算。） 3认真想一想，不用计算，你能填上“”“”“=”吗？ 师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习，并说出理由。 4根据算式，直接写出下面各题的得数 5解决实际问题。 （1）
5、两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少？如果一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少？ （2）差是18.6，被减数，减数同时增加7.3，差是多少？如果同时减少18.6，那么，差是多少？ 四、全课总结。 通过今天的学习，你有什么新的收获？ 二年级上册数学教案 篇二 教学内容： 苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。 教学目标： 1经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教具准备： 12根小棒、8个圆片、学案、课件等。 教学重点： 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 教学难
6、点： 体会平均分的含义。 教学过程： 师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！ 午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？ 师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？ 三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达） 把6个桃子分成2份，两份都是3个 把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个 把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个 师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多） 师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？ （这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不
7、少） 根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多） 师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？ 生：不是。 师：为什么？ 生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答） 师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。 生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。 师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个） 教学案例认识平均分 教学案例认识平均分我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ） 师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均
8、分放到几个盘子里呢？（课件出示问题） 二年级数学上册教案 篇三 【教学内容】课本第 39-40 页 【教学目标】 知识与技能： 1、通过创设的情景，体会用正确的方法收集数据很重要。 2、初步学习收集数据，会用划“正”字等方法进行数据记录。 3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。 过程与方法： 通过经历数据收集、整理、分类计数、描述和分析等统计过程。 初步体验数据的收集、整理、描述的过程。 情感态度与价值观： 初步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的。 培养初步统计能力，了解数学的价值。 【教学重点】 会用划“正”字等方法进行记录，整理数据并填写统计表。 【教学难点】 对数
9、据的整理、统计和分析。 【教学过程】 情境引入 小调查： 小轿车、公交车和卡车 师：今天要学习的本领，在生活中十分有用处。车在我们日常生活中随处可 见，请用自己的方法记录这三种车分别出现了几辆。（媒体播放） 交流汇报记录的方法及数据。 小结：像我们刚才这样将出现的物品分类进行记录、整理数量的过程，就叫做统计。 二、感悟统计 学习新知 1、介绍“正”字记录法。 2、介绍竖杠记录法。 比较看一看这两种方法的相同点。 2、学习“正字记录法” 小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看（观看视频教学） 3、尝试记录 第一个小调查用正字记录法再来统计一次。 交流反馈。引出统计表格。（出示表
10、格） 车辆出现的情况统计表 种 类 辆数（辆） 小轿车 10 公交车 8 卡车 11 师：像这样把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表。出示课题：统计表初步。 4、尝试填写统计表 师：小朋友们已经会初步的收集、整理数据了。小丁丁的班级也完成了一项小调查（出示记录）。请你们帮他把数据整理填在统计表中。（学生独立完成书本P40/2。） 最喜欢的水果情况统计表 师：知道哪种水果最受小朋友欢迎？ 师：根据这张统计表你能不能再提些数学相关的问题？ 示范：喜欢草莓的人数是喜欢橘子人数的几倍？ 前后两个学生进行一问一答。交流反馈。 师：通过统计可以了解许多需要的信息。 三、经历过程 巩固新知 统
11、计最爱吃的食物。 开小火车进行汇报，整理数据，将结果填入统计表中。（学习单） 反馈交流。 师：根据这张统计表，你能获得哪些信息呢？ 四、课堂总结 师：除了统计表可以反映出一些信息外，还有一种图也可以反映出同样的信息，我们一起来看看。利用excel生成最喜欢的食物统计图。（机动） 师：这样的统计图看上去比统计表怎么样？（更直观、数据更明显）想不想一起学习怎么画？下节课我们将继续学习。 师：这节课你学会了什么本领？ 二年级上册数学教案 篇四 教学目标： 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学重、难点： 初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
12、 教学过程： 一、复习。 谈话引出课题。 出示：三角形 正方形 长方形 提问：你认识这几个图形吗？ 指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。 提问：正方形和长方形有角吗？指出来 提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？ 教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板题。 二、新课 1、出示课本主题图。 提问：这是一幅什么图？ 从校园里你看到了什么？ 提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角） 提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？ 2、认识角及角的各部分名称。 （1） 课件出示实物
13、。 提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？ 教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。 （2） 认识角的各部分名称。 教师出示活动角，并把它拉成不同的角。 提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称） 范 教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称） 让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指。 （3） 教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的长短有没有变化？ 小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。 （4） 折一
14、折。 请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？ 可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。 （5） 找一找身边哪些物体表面上有角。 3、学画角。 （1） 看书本例2，你知道怎样画角吗？ （2） 讨论怎样画角？ 教师说明：画角的过程（边说边演示）。 第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。 第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线） 第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。 （3） 学生动手画角，画完后标明角的各部分明称。 三、练习 1、P42练习八N1 教师说明：一个
15、角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们不是角。 2、N2 范 教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。 3、N3 可以让学生用三角板上的角比一比。 4、 P43 N7 先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注意重叠的角和对着的角。 最新二年级数学上册教案 篇五 一、学情分析 本节课是在学生学习了15的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了15的乘法口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学
16、习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。 二、教学目标 1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点：在理解的基础
17、上熟记6的乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法：教师讲解提问指导。学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程 （一）复习导入（3分钟） 核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾15乘法口诀活动（1）：背15的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉15的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示15
18、的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的情况。 （二）教学新知（25分钟） 会编口诀活动3：我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。（学生自主探究，小组合作交流完成6的乘法口诀的编写，教师引导）。核心问题：你们在理解题意的基础上，迁移我们学习的15的乘法口诀的编写规律来编写6的乘法口诀吗？T:在小组合作学习之前啊，请听清老师的要求，先完成看图填表、根据乘法算式这两项任务，再思考一下迁移我们学习的15的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，听明白了吗？老
19、师只给10分钟的时间给你们讨论学习，能做到吗？T:（请一个小组代表汇报结果时）你可以像老师这样说那就更好了！一棵树有六个苹果，它代表了1个6，列乘法算式是16=6或61=6（汇报结束后，教师带领全班学生一起回顾刚刚编写的口诀并板书，同时强调通过学习15的乘法口诀我们知道书写口诀时注意的两个问题是什么：1、不能用阿拉伯数字书写；2、口诀怎么读你就怎么写）T:观察6的乘法口诀（板书内容），你发现了什么规律？预设生：规律1，根据乘法算式写口诀，乘法算式的得数小于10时，我们在编写口诀时就要写“得”字，大于10时，结果是多少我们就写多少，把“得”字去掉。规律2，每一句乘法口诀的得数都比第一个乘法口诀得
20、数大相同的数！T：你们能通过学习15的乘法口诀来学习6的乘法口诀，真棒！在这个过程中你们已经运用了我们数学学习中非常棒的方法，叫做迁移的方法，你们是在迁移了15的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，迁移法在我们生活中也有很多运用，老师希望你们以后也能用这样的方法来解决数学和生活中的问题！会写口诀T:谁能利用前面所学的15的口诀来说一说，在书写6的乘法口诀时应该注意哪些问题？（师问生答）读口诀活动描述：全班一起齐读板书，男女生分角色读。T:现在6的乘法口诀已经学完了，那么大家来读一读。首先全班齐读一遍。现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分，看谁读得声音洪亮有自信！会背口诀活动4：乘法口诀我
21、最会背活动描述：给一分钟的时间同桌互背，请两个同学背，看谁背的又快又准确，最后全班齐背一次。核心问题：你能根据编写口诀的规律来快速地记下口诀吗？T:根据6的乘法口诀的编写规律，在理解的基础上看看谁记得快！ （三）巩固新知（10分钟） 会用口诀活动5：闯关大行动（三关）活动描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看图计算）核心问题：16的乘法口诀你们会读也会背了，会用吗？T:到目前为止我们学到了哪些数字的乘法口诀呢？预设生1：16的乘法口诀T：你们会读也会背了，会用吗？预设生2：会T：下面老师要对你们的学习成果进行检验，你们有信心接受老师的考核吗？预设生3：有信心！第一关：小猴摘桃规则：一列6个人为一
22、个小组（请学生站起来），如果在过程中有一个同学错了就不能帮小猴摘到桃子了！第二关：建房子规则；全班一起来闯关，速度要快！错了一块砖房子就建不起来了！第三关：看图计算规则：全班一起在课时作业纸背面列乘法算式计算！ （四）课堂小结（5分钟） T:你们真了不起！既会编口诀又会用口诀！你们就是一个个小小发明家哦，给自己来点掌声好不好？T;这节课你们学到了什么？预设生1：我学会了6的乘法口诀预设生2：我学会了合作学习六、作业布置课本61页做一做七、板书设计（在教学新知环节的生编口诀时边板书）6的乘法口诀166一六得六6162612二六十二62123628三六十八63184624四六二十四64245630
23、五六三十65306636六六三十六 小学二年级数学上册教案 篇六 教学内容： P25P26 教学目标： 1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。 2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。 教学准备： 计数器、学具计数器 教学过程： 一、复习 1、今天我们继续学习拨一拨、数一数 说一说读数和写数时要注意些什么 二、认一认拨一拨 看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序 三、练一练 1、完成书25页第2题 同桌合作一个同学拨，一个同学读 各自填写书上的空白 学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神 学生上台板演。并说一说为什么这
24、样做 2、试一试 看一看书上的内容，说一说对2128的理解 还有不同的表示方法吗？ 交流千位上的2和十位上2个表示什么意思 仿照举例说一说 3、完成书25页1题 4、做数学游戏：谁的第一 学生看图说说看到了什么，得到什么信息 怎样算出机灵狗得了多少分 同样的方法计算淘气的了多少分 说说谁的第一 四、小结 这节课我们学习了哪些知识？ 五、随堂作业 1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十 2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六 板书设计： 2128=20xx+100+20+8 计数器表示 方块表示 最新苏教版小学二年级上册数学教案模板3 教学内容： 北师大版小学数学二年级教科书第3
25、2-35页 教材分析： 教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。 教学目标： （1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。 （2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。 教学重难点： （1）会数、读、写万以内的数。 （2）中间末尾有0的多位数的读法。 教学过程： 一、复习 （1）让学生说一说数位顺序表
26、：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 （2）各计数单位之间的关系： 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 二、导入新课 三、新授 （一）学习二百九十八 1、拨一拨动 说一说二百九十八该怎样拨。 生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。 2、学习二百九十八的写法 这计数器上的数该怎样写呢？ 生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。 （二）学习从298一个一个的数，数到302。 1、学数298的下一个数 (1)298的下一个数是多少。
27、 生；是299， 师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。 （2）学习299的写法， 百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九 （3）学习299的读法。 百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九 2、学数299的下一个数 （1）拨一拨 师299下一个数是多 生；299的下一个数是300 师；为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。 十位进一后，你发现什么。 生；十位上也满十了， 师；怎么办 师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。
28、（2）写一写 那300怎么写 生；百位上是3在百位下写3， 师；位和十位怎么写呢， 生；个位和十位一个数也没有，都写0。 （3）读一读。 师；谁来把它读一读。 生；三百 师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读 3、学习数301 （1）说一说 300下一数是多少。 生；300的下一个数是301 师；;300的下一个数是301 300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。 （2）写一写 师；这个数怎么写 生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1 （3）读一读。301 师；谁能读出这个数。 生；三百零一，百位上是三，读作三百。
29、中间十位上是零就读零，个位上是一读一 所以这个数读作三百零一。 4、学习302的读法和写法 小结；刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。 （二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。 1、想一想，三千八百，该怎样拨， （1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。 （2）写一写；怎样写这个数。 生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8， 师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。 （3）读一度， 师；这个数谁会读。 个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百， 师；那末尾
30、的两个零怎么办， 生；末尾的零不读。 2、一百一百的数到四千一百。 学习3800的下一个数是多少， 一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。 （1）写一写，这个数谁会写，先写位。 千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0， （2）读一读。谁来把这个数读一读。 读作三千九百。 那3900的下个数是多少， 生；4000。 师；为什么 生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。 师；好，你发现什么， 生；我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一， （3）学习写4000， 师；这个数怎么写， 生；先从高位写起是千位，
31、千位上是四个就在千位下4， 师；那百位十位个位上都写什么， 生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。 （4）学习读4000 生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。 3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。 小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数， 四、游戏环节 真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。 五、巩固练习。 写书32页的第4题。 总结；学生活
32、中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么 1、读时， 2、要从高位读起， 千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。 3、数末0都不读。 4、写数。 （1）每个数位上有就写几， （2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。 板书设计； 每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 中间有一个或连续有几个零都只读一个零。 不管末尾有几个零都不读 每一位是几就写几。 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。 二年级上册数学教案 篇七 教学目的： 1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已
33、知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。 2.培养学生分析应用题的能力。 3.教育学生养成认真审题的好习惯。 教学重点： 应用题的分析方法。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课题 师：同学们，我知道你们来自_，那你们知道刘老师来自哪里吗？(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡寻乌。【出示图片】 师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：【播放果园图片】 师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。【出示图片一】果园里种有桔子树和脐橙树。 出示复习1、桔子树和脐
34、橙树一共有多少棵？ 师：这个问题你能直接解答吗？(不能)为什么？(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们) 师： 对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。 桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？ 让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。 二、新授 (一)【出示图二】 师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢？ 出示例1: 桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？ 指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。 讨论例题的解法，师问。
35、(1)根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗？(不能)为什么？(因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量。) (2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么？(桔子树和脐橙树的数量) 师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式？(指名回答) 师板书：脐橙树有多少棵？ 340+60=400(棵) (3)第一步算出了脐橙树有400棵， 第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式？(全班回答) 师板书：一共有多少棵？ 340+400=740(
36、棵) 答：桔子树和脐橙树一共有740棵。 (二)引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别。 桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一 共有多少棵？ 340+400=740(棵) 桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？ 340+60=400(棵) 340+400=740(棵) 师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方？(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵？) 师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(准备题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢？(因为第一题已知条件直接告诉了我们桔
37、子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的棵树没有直接告诉了我们，所以，需先求出橙树的棵树。) 师小结：我们在解答只有两个已知条件的应用题时，必需认真审题，弄清条件与问题，如果根据已知条件能直接求出问题的答案的，就用一步解答；如果根据已知条件不能直接求出问题的答案的，就要考虑先算什么，再算什么，需用两步计算来解答。 三、巩固练习 师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了一片果园，看：【出示图三】 这里又有两个数学问题，出示练习题1、2. 1、今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树？ 全班读题，找出已知条件
38、和问题，同桌讨论解法。 指名说出解题过程，师板书算式及答案。 2、今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树？ 全班读题，找出已知条件和问题，独立解答。 指名说出解题过程，师板书算式及答案 四发展练习 【出示图四】 师：秋天到了，两位大爷家的果园丰收了，黄澄澄的果实挂满了枝头，两位大爷想让我们帮忙算一算果园的收入，你们愿意吗？ 出示练习 张大爷家的桔子买了4万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的2倍，张大爷家的桔子和脐橙一共卖了多少钱？ (出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。)师巡视指导 指名说出解题过程，订正答案 3、李大
39、伯家的脐橙买了9万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的3倍，李大伯家的桔子和脐橙一共卖了多少钱？ (出示练习要求：把题目读一读，找出已知条件和问题，把算式写在答题卡上。)师巡视指导 指名说出解题过程，订正答案 五、小结评价 在我的家乡寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有很多，他们用自己勤劳的双手发家致富，收获着成功和希望。同学们，通过一节课的努力，你又有什么收获？学会了什么？ 六、拓展练习：创编只有2个已知条件的应用题 二年级数学上册教案 篇八 教学目标： 1、利用儿歌编制5的乘法口诀。 2、在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 教学重点： 利用儿歌编制5的乘法口诀。 教学难点： 在具体情
40、境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 教学过程： 课前预习 这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。 一、导入新课 师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？ 二、新授 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 你能接着往下编吗？ 小组合作
41、填写没编完的儿歌。 师：谁能说说你是怎么想的？ （根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。 （设计意图:交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。） 学生独立观察。 全班交流后学生可能会有以下几种回答。 1、相邻的两句口诀之间相差5。 2、5的乘法口诀的得数
42、个位上的数字都是0和5。 3、有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。 三、知识应用 师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 1、一共转动着多少块红方巾？ 2、一共有多少个车轮？ 3、一共亮着多少个灯笼？ 全班交流。学生自由发言。 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 第一关：算得数写口诀。 15=（ ）口诀:（ ) 35=（ ）口诀:（ ） 25=（ ）口诀:（ ） 54=（ ）口诀:（ ） 55=（ ）口诀:( ） 第二关：看图列算式。 加法算式 乘法算式 第三关：你会算吗？ 第四关：你行我也行。 选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。 四、课堂检测 1、完成下面的乘法口诀。 一五得（ ） （ ）二十五 三五（ ） 四五（ ） （ ）一十 2、根据口诀写算式。 三五十五 二五一十 （ ） （ ） （ ） ( ) 3、解决问题。 每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？ 五、总结 这一节课你有什么收获？你还有什么问题？ 六、课后作业 寻找生活中可以用5的乘法口诀来解决的问题。 上面内容就是虎知道为您整理出来的8篇二年级上册数学教案，希望对您的写作有所帮助。31