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1、 人教版小学三年级上册教案8篇 人教版小学三年级上册教案篇1 一。复习旧课，导入新课 1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 二。分段读议，加深感悟 1、第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2、其次、三自
2、然段。 a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，
3、不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4、第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三。感情朗读，竞赛背诵 1、课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。 2、把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 四。抄写句子，加强积存 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五。综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下
4、来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 人教版小学三年级上册教案篇2 一、教学目标 1、读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由。 2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会用词的精确、生动、形象。 3、领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 二、教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和缘由。 三、教学过程 (一)检查复习，回忆导入 1、师生一起回忆那迷人的风景。 2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。 3、问题导入：漂亮的小村庄为什么会发生这么大变化呢?
5、这节课让我们再次走进课文。 (二)深入理解，体会内涵 1、请同学们仔细默读课文，把小村庄消逝的缘由从课文中找出来，动笔画一画有关语句。 2、集体沟通：请同学来读读你找到的句子。 (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 都来读读这句话，你知道了什么? 体会拎：你想怎么读?(师评读。) 把体会读出来。 (2)村民们这样的行为使得小村庄消失了什么变化?看图，体会读。 (3)还有什么缘由使小村庄发生了变化? 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 都来读一读，你知道什么了? 从这些词语中，你又感
6、受到什么?请同学们再读读。 可是，这样做小村庄又消失怎样的变化? 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大 体会反义词的用法。 沟通资料。 绽开想象。 带着这体会完整读第三自然段。 (4)但是，却说不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。这句话再次提到了那锐利的斧头。 就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗? (5)还有什么缘由使小村庄变化了?解决书中黄泡泡的问题。 (6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。 (三)表达感受，总结升华 1、表达感受： 我对这小村庄的人们说 我想对还在破坏环境的人们说 我想对我们全人类说 2、重温
7、单元导读。 人教版小学三年级上册教案篇3 学生分析： 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步熟悉了这些几何图形，形成了肯定的空间观念，学生也具有肯定的生活阅历，本节课将和教师共同参加一系列活动，熟悉四边形，把握肯定根底的学习技能，形成合作意识，并具有肯定的观看问题、发觉问题、解决问题的力量。学生的思维活泼，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 设计理念： 1.在实际情景中丰富学生对四边形的熟悉。(来源于生活) 2.关注学生的学习过程。(通过学生自己的活动来表达) 3.培育动手操作力量以及合作与沟通的力量，进展空间观念和创新意识。 4.培育对数学学习的
8、兴趣。(用于生活中) 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册第3436页的内容。 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和识别四边形。进一步熟悉长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育学生的观看比拟和概括抽象的力量。 3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学学问用于生活中。 教学重点： 能直观感知四边形，能区分和识别四边形。 教具学具： 多媒体课件，不规章外形纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种外形的学具)。 教学过程： 一、导入局部
9、多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。 师：这是我们熟识的场景，你都发觉了什么?(小组争论)小组反应，汇报结果。(学生说的同时，课件闪出各种图形) 师：你能将这些图形进展分类吗? 各组拿出预备好的学具袋(各种外形的学具)，分一分，看哪组分得合理。(小组合作，分一分) (注：教师参加小组合作，了解状况) 小组反应，汇报结果。(课件同步显示分类状况) 二、争论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组争论) 反应：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。(课件在
10、图形下出现相应文字) 2.引申。 师出示长方形和正方形，再出示两个不规章四边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢? 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发觉什么? 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特别的四边形。 三、动手实践，查找四边形(活动中配以音乐) 1.围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参加活动。 反应展现。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规章四边形) (注：不同的四边形各展现一个，让学生全面感知四边形。) 2.涂一涂(教材35页例1)。 活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜爱
11、的颜色。 反应展现，适当评价。 3.剪一剪。 活动内容：拿出预备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜爱的四边形。(1分钟，看谁剪得又快又好又多) 反应展现，教师评价。(边要求直直的) 4.说一说。 活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形? 5.找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位查找) 四、生活中的四边形 师小结：同学们活动得快乐吗?你们和四边形成为好朋友了吗?(配以主题图放学场景)，今日放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友四边形，并请爸爸、妈妈一起熟悉它，好吗? 人教版小学三年级上册教案篇4 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第5961页 教学目标： 1
12、、使学生熟悉时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。 3、渗透珍惜时间的教育，培育学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 熟悉秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学预备： 多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、 复习旧学问 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟识的时间让学生认读。 师：大家看，今日教师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是准时补充） 生：分针走
13、一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进展复习） 生： 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？ ） 二、 导入新课 1、提醒课题 师：同学们可真聪慧啊！敢不敢连续挑战自己？大家认真看看教师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 师：你知道最长最细的是什么针
14、吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今日咱们就来一起来熟悉一下秒。（板书课题-秒的熟悉） 2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再相互说一说。 3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法） 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎
15、样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 5、学习1分=60秒，并体验1分钟 师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 三、 联系稳
16、固 1、填单位 师：今日我们熟悉了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在教师想来考考你们，填上适宜的时间单位。 人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ） 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。 四、课堂小结：今日我们熟悉了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能铺张1秒钟！ 五、课外作业。（略） 板书设计： 秒的熟悉 计量很短的时间，常用比分更小的单位秒 1分=60秒 第1课时：秒的熟悉 教学目标： 1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟悉新的时间单位“秒”，知
17、道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学预备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人预备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时） 谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就
18、共同来熟悉这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）熟悉时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。 2、学生自主探究，共同探究。 3、学生反应： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学
19、生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字 6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探究分与秒之间的关系 1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字1
20、2，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。 3、学生反应。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今日的学习，你有什么收获？（熟悉时间单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 三、稳固练习 1、完成“练习一”第2题。 填上适宜的时间单
21、位。 补充： 们上一节课的时间是40（ ）。 小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步竞赛 师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。 四、作业收集有关时间的信息。 课后反思： 秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象，不象长度单位
22、、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟识的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习，主动探究。由于学生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用？秒？做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真 正成为学习的仆人。 3、借助活动让
23、学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。 4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。 固然，除了在学习秒的。熟悉是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。 第2课时：时间的换算及计算 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。 2、会进展一些简洁的时间计算。 3
24、、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教具预备：时钟模型、投影仪、课件。 教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间
25、，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时等于？?？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反应 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（一）：时、分、秒 是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到
26、十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2。 （1）教师投影例2的情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。 三、稳固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
27、2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。 教学反思： 本节课教学能严密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要信任
28、学生，赐予学生自主探究、合作沟通的时间与空间，引导学生通过自己的阅历得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积存解决问题的策略，培育学生的创新意识和实践力量。 第3课时：时、分、秒的练习 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独立思索的习惯。 教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、
29、根本练习 1、完成“练习一”第3题。 要求学生先估量，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化状况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。假如局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师赐予适当的帮忙。 6、完成“练习一”第9题。
30、 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、1分=（ ）秒4时=（ ）分9分9秒36分2时 5分=（ ）秒150秒2分400分4时 10分1时 2、电影奇妙的宇宙从2：05开头，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第10、11题。 教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培育了学生独立思索、勇于创新、擅长表达的力量。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢乐。 人教版小学三年级上册教案篇5 一、教学目标： 1,使学生熟悉质量单
31、位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进展质量单位的简洁化聚。 2,培育学生对物体质量估量的力量，能在实际生活中解决一些相应的问题。 二、教学的重点与难点： 初步建立1吨的观念 三、教学过程 （一），创设情景，引入新课 1,（展现场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果， 一个苹果重200（ ） 一箱苹果重15（ ） （分别填上适宜的单位名称） （一辆装满苹果的大卡车）请学生估量这一车的苹果的重量 （如：3吨） 2,请学生说说对“吨“的熟悉（同时提醒课题：“吨的熟悉“） （二），在实践体验中熟悉“吨“ 1,直观感知，初步熟悉“吨“ （1）请同学们找出教室中有没有可以用“吨“作单位
32、的物体 （如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比拟适宜 ） （2）那么哪些物体用吨作单位呢 （请同学举例） （3）媒体展现：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用“吨“作单位比拟适宜 2,熟悉吨 （1） 请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。 a,4个三年级学生的重量大约是多少千克 （约100千克） b,8个这样的同学大约重多少千克 c,40个这样的同学大约重多少千克 （2）为了简便计量1000千克规定为1吨 联系班中40个同学，想象一吨的重量。 （3）媒体展现：看一看，算一算 a,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨 b,100块砖的重量是200千克，多少块的重
33、量约是1吨 （4）想一想，填一填（小组合作） 一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（ ）个（ ）的重量是1吨。 （5）联系生活实际说说哪些地方要用到“吨“作单位 （6）填上适宜的重量单位。 a:卡车载重4（ ） b:小明体重35（ ） c:一块橡皮的重量是8（ ） d:浙江举重运发动，在二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的成绩再一次获得冠军，为国争光。（请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨） 一座桥的载重量是10（ ）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量“） （三）：吨和千克的化聚。 1,请同学试一试例3
34、. （1）5吨=（ ）千克 （2）2450千克=（ ）吨（ ）千克 填好后分别指明学生说说怎样想的 2,试一试 8000千克=（ ）吨 6吨20千克=（ ）千克 （四），课堂小结 学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？ （五），练习 1,填空 4000千克=（ ）吨 3吨=（ ）千克 2吨600千克=（ ）千克 4200千克=（ ）吨（ ）千克 7吨38千克=（ ）千克 2,一头大象重5000千克，合多少吨 一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克 一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克 人教版小学三年级上册教案篇6 ?亲人也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿
35、、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。明显，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，好像在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵活。 课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵活。女儿在县城教书，家中无人照看。汉族母女俩尽心照看老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊! 1、了解我国各族人
36、民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈敬重老人、助人为乐的品德。 2、学会本课生字，理解词语。 3、学习观看事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人? 2、教师说：今日我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢? 二、指导看图。 1、图上画的是什么地方?(苗族村寨) 2、树杈上有什么?(湿衣服和床单) 3、图上画的有谁? (引导学生从墙边立着的拐棍，来推断她们的不同年龄;从观看她们穿着什么服装，来推断她们的不同民族。) 4、她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么? 5、把这几个问题联起来说说，这幅图
37、反映了件什么事? 三、初读课文。 1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2、画出不理解的词语，分组查字典。 3、检查自学状况。 (1)检查读音。 硬朗便懂 (2)字形难点。 朗：左半局部不要写成“良”。 县：里面是两横。 替：上下构造。第八笔是“乙”，不要写成“、”。 顾：左右构造。第四笔是“l”，不要写成“l”。 (3)理解词语。 硬朗：指老人强健。 灵活：敏捷。 究竟：究竟，毕竟。 准时：指需要的时候就立即去做。 照看：照料。 替换：把原来使用着的衣物调换下来。 四、试读课文。 想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。 其次课时 一、检查复习。 出示挂图。想想课文哪
38、几个自然段是写图上画的内容。 二、学习课文第五、六自然段。 1、看图，读第五自然段，说说“我在做什么? (我正在晾帮忙老奶奶洗的床单和衣服。) 2、老奶奶有什么表现呢? (1)学生默读第五自然段，画出相关语句。 (2)出示这段话。 老奶奶快乐地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!” 分组争论思索题。 a、老奶奶为什么会这样做?这么说? (表示对“我”这样照看她非常感谢，对我特别宠爱。把“我和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。) b、说说用上带点的词语好在哪里? (
39、这三个词把人物快乐、疼爱、感动的心情表现得更加详细，使语言的感情颜色更加剧烈。) 集体汇报争论结果。 (3)指导朗读第五、六自然段。 实行生练读、评读、师生协作读的形式。 过渡：老奶奶说“你们这样照看我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照看老奶奶的7、 三、学习课文第四自然段。 1、自读课文，说说妈妈是怎样照看老奶奶的? (妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。) 2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。 (2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶
40、奶家去看看。 (用上“总要”说明妈妈始终、一贯地帮忙老奶奶。) 3、妈妈是怎样教育我的? (放学回来，你也该帮忙老奶奶做点事。少先队员应当懂得敬重老人，照看老人。) 4、小结：“我”主动地为老奶奶做事，是由于“我”始终记着妈妈的教导。 过渡;妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? 四、学习课文第一、二、三自然段。 1、分组读课文，争论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? (争论归纳为： 老奶奶年纪大了，手脚都不灵活，女儿又在县城工作，需要人照看。 敬重老人，照看老人是一种美德，人人都应当做到。 邻里之间应当相互关怀，相互帮忙。 各民族之间应当相互团结帮忙，友好相处。) 2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)她上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能做。 (2)她(究竟)上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能(准时)做。 (用上“究竟”说明老奶奶究竟是快80岁了;用上“准时”说明该做的不能立刻、立即做。) (3)指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是依据图想象出来的?依据什么想象?(老奶奶的困难，是通过立在墙