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1、 人教版小升初英语教案5篇 教学目标： 学问与技能目标： 1.学生能过敏捷把握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。 2.把握祈使句的构成方法及其答语。 情感目标： 1.如何有礼貌地恳求别人帮忙自己做某件事。 2.能够通过活动培育学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。 教学重点： 1.本课全部动词短语的正确发音和使用。 2.能较娴熟地应用动词短语构成的祈使句。 教学难点： 每个学生都能把握所授内容，做好能听.会说.能读。 教具预备： 1.PPT。 2.单词卡片。 3.小礼品。 教学过程： 1.日常口语会话展现 T：Hello,boys and girls.How are you toda
2、y? S：I am fine,thanks.And you? T：I am fine,too. 2.嬉戏“摸鼻子” 3.教授新课 出示make the bed图片。 T：Class,look at the picture.What is he doing? Ps: T:He is making the bed.(出示短语，教读，留意确保学生读音精确无误) 带读几遍之后，随即快速的抽取局部同学进展检查。 以下四个短语与上述方法一样。 教读。 集体齐读短语。 使用地雷嬉戏进展教读。 教授手持卡片，每个小组读一个短语，3-5次。竞赛哪个组读得精确又整齐。 操练短语。 采纳boys PK girls的
3、嬉戏方法。抽男.女生各两名读短语，给成功的一方画笑脸，输的一方画哭脸。 4.教授句型 出示对话图片，帮忙学生理解并运用新句型。 教读。 带动学生，用本课所学单词进展替换练习。 T：Class,do you help your mother do housework?Now,I am your mother.I am doing housework.Try to be good and help me. P1:Mom,can I help you? T:Good boy!Yes,please make the bed. P1:OK./All right. T:Good boy!Thank you
4、. 每个单词都要拉进句子里进展操练。 教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you?学生依据卡片内容答复。 学生两人一组操练句型，然后抽局部学生展现操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为嘉奖。 5.小结本课 T：Boys and girls,what did we learn today? Ps：(引导学生回忆本堂课所学学问) 总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要喜爱劳动，热心助人! 6.道别 在歌声中完毕本堂课。将Teddy Bear里面的一些短语用今日学的短语改编。 Teddy Bear,Teddy Bear,turn around. Teddy Bear,Tedd
5、y Bear,clean the ground. Teddy Bear,Teddy Bear,set the table. Teddy Bear,Teddy Bear,sayGood bye! 人教版小升初英语教案篇2 教学目标： 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many.进展口语交际。 力量目标 能用英语沟通在假日中的活动，局部同学能用英语流利介绍节日的有关状况。 情感目标 通过活动、嬉戏使
6、学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参加沟通。并让学生在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。 教学重点： 让学生把握词组，能运用词组进展沟通，初步熬炼学生运用词组描述节日的力量; 教学难点： 让学生熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 教学方法： 1. 教法设计 依据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向沟通中进展有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致
7、用的力量。 2. 学法指导 引导学生通过比拟、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞学生积极思维，大胆尝试。 3. 教学手段 依据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 教学过程： 1.热身( Warm up) 一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让学生悄悄闭上眼睛感受家的气氛。 再此过程中有教师进展话语引导“同学们，
8、家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?” 2. 单词学习(word learning) 第一步，先由大屏幕学习本科单词，有教师具体解释; 其次步，反复领读与自我练习; 第三，拼写阶段，四线格练习; 第四，memory game的嬉戏。 设计意图 该局部有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语根底。 3. 单词嬉戏(memory game) 设计意图 既增加课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。 最终谁
9、答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。 4.课文学习 (text learning) 以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。 设计意图 让学生带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由教师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。 5.语法学习(grammer learning) 此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WIN
10、NER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?” 设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课布满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达力量，反复练习语法学问，学以致用。 6. 学问拓展(Extra tips) 由教师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。 设计意图一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。 7.课后作业(Homework today) (1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!
11、(2) “我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。 设计意图 稳固所学，将课内的学习延长到生活。 8. 完毕(the ending) 最终以I love my family 歌舞表演完毕本课。 设计意图 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的气氛中完毕，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境地得到升华。 人教版
12、小升初英语教案篇3 设计理念： 1.新课程下的英语教学提倡布满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展力量。语言运用力量的培育重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进展力量。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。 2.义务教育英语课程标准明确要求小学生英语教学任务之一是培育学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注意了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育学生良好的阅读习惯。 3.义务教育英语课程标准指出：“英语课程的学习
13、，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进展情感教育。 教学目标： 1.学问目标：学生把握语句Stop! Dont go! Go!Its green now. Dont ride your bicycle here. 2.力量目标：学生学会口头运用Stop! Dont go! Go!Its green now.等语句发出
14、指令。 3.情感目标：培育学生自觉遵守交通规章的习惯。 教学重点： 1、能听懂Dont ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Dont go! Go!Its green now.这类语句发出指令。 2、祈使句的读法。 教学预备： 录音机、课本第一局部的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画 教学过程： 一、Warming up. A game. 教师组织学生一起玩“Simon says”的嬉戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。 T：Boys and girls,now lets play a game“Simon says”。 Listen
15、 to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me? (设计意图：通过组织嬉戏，既可活泼一下课堂气氛，又可复习稳固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好预备。) 二、Presentation. 1.Lead in.(精讲点拨) 教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Do you know what dose it mean?”学生依据图片动作逐一进展答复：“Turn left. Tu
16、rn right. Go straight on. Stop!” 教师出示课本第一局部的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告知学生本节课完毕后，你将会很流利的说出。(T： Dont worry. You may say it very well after this class.) (设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进展连接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给
17、学生的鼓舞的同时，也提出了本课教学目标。) 2.Listen and find. 教师首先让学生对图片的内容进展争论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进展检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本其次局部的活动。 (设计意图：先让学生熟识一下列图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反响力量的一种很好的熬炼。) 教师出示课本第一局部的图画，请学生快速说出对应的句子。 3.Listen and repeat. 教师出示课本第三局部的句子，让学生依据前几节课的学问自己先朗读。然学生比照自己的语气和升降调。 教师再次放录音，让学生跟读、仿
18、照，并简洁讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。) (设计意图：学生已经接触过语调方面的学问，先让学生自己朗读，然后再比照录音，学生的学习印象更为深刻，更利于把握。让学生把握一点语音规章，对于他们的自学力量的培育有很大的帮忙。) 三、Practice. 1.Who can read it? 教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进展嘉奖。读的不正确的请其他学生帮助订正。之后在小组内进展朗读竞赛。 Dont put it on the table. Please make the bed. Please
19、open the window. Dont close the door. Dont ride that horse. (设计意图：在把握了简洁规章后，进展简洁稳固练习，帮忙学生进一步稳固所学学问，此外还能让学生更好体会英语学习胜利的欢乐，帮忙学生进一步树立学生学习的自信念。) 2.Where is it?(巧问质疑) 教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生供应线索，然后让他其他同学寻求帮忙。 Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left. S:Can
20、you tell me more? (设计意图：通过找一找的小嬉戏，帮忙学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。) 四、Development. 1.小小督导员 教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进展劝诫。 首先让学生对情景进展争论，然后以小组为单位选一情景进展表演。 (设计意图：学生熟识的生活情景，很简单让他们参加进来，也很利于他们发挥自己的运用力量。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进展思想教育，培育正确的行为习惯的很好的契机。) 2. Read it a
21、nd have a test. It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?” The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all
22、 the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.” T or F (1)The man gets on a bus with a small dog. (2)The dogs feet were very dirty. (3)The mam wants a seat for his dog. (4T)he conductor would like to give a seat to his dog. (5)The dog sits do
23、wn at last. (设计意图：本节课的学问内容不是许多，在肯定的练习稳固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调整一下课堂气氛，又可在课堂上进展阅读练习，培育学生良好的阅读习惯。) 五、Summary.(有效反应) 学生进展简洁小节，说一下自己的课堂收获，教师进展概括补充。 六、Homework. List some rules about how to learn English well. Eg: Please listen to the teacher. Please speak English in class. 人教版小升初英语教案篇4 教学内容： D
24、 Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song 教学要求： 1、把握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine 2、听懂、会说、会读句型Can I?No , you cant. 3、了解字母组合er在单词中的读音 4、会唱歌曲 The signs in the park 重点难点： 1、把握四会单词、词
25、组、句型 2、了解字母组合er在单词中的读音 教具预备： 录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图 教学过程： 一、Revision 利用时钟 T :Whats the time ? S :Its 二、Presentation: 1、D Ask and answer T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ? Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs. Picture 1 A :Can I go to the park ? B :
26、No , you cant . You should go home now . Picture 2 A : Can I have an ice-cream ? B :No, you cant . You should have dinner now. Picture 3 A :Can I watch TV ? B :No ,you cant . You should read your books now . Picture 4 A :Can I play computer games ? B :No , you cant . you should go to bed now . Then
27、say together 2、Read and match T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes . Listen to the tape , answer the questions . 1 What is Mr Smith doing in the park ? 2 what does he see on the grass ? 3And what does he do ? 4Who comes up to Mr Smith a
28、nd what does he say ? 5How much does the park keeper fine Mr Smith ? 边答复，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine 集体朗读单词 集体读短文，个别表演 课文 三、Read and match 局部单词、词组较多，要多创设情景，便于学生把握，尤其是词组：pick it up 使用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3
29、 四、Draw and guess Today is Sunday . Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs. 让学生看懂P20嬉戏要求，请学生自己画公共标志 T :what does this sign mean ? Yes , youre right . Sorry , youre worry . Try again . 五、Listen and repeat 1、跟读单词 2、How to pronounced “er”here ? 3、Any other words “er”pronounced/ 4、Read
30、 the sentence 5、比拟er 发音为/ 5 六、Sing a song 1、Read the song 2、Explain some words or phrases 3、Listen to the tape and sing together . 七、Practice:练习册 A Listen and choose 八、Homework 1、Copy the new words 2、Recite Part E,G 板书设计： Unit 2 Public signs Jack :Can I? Mum :No , you cant . You shouldnow . / / brot
31、her peter sister tiger Peters brother and sister like the toy tiger 人教版小升初英语教案篇5 教学目标：学问目标： 1. player and team, game 2.win and lost 力量目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done 2.play a game of “spelling Bee” 情感目标：When you get lose, you dont lose your heart. Try it again and again. Yo
32、u will win at last. 教学重点、难点：1. words about the game 2.win and lose 教具、学具：A big picture of this lesson and a tape 教学过程： Class opening and review Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have
33、guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. The students mastered these words orally in Level 1, but they havent seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts a
34、nd encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound out more and more of each occupation. Introduce Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give p
35、layer a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose” Use the student book Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning a
36、bout sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now? Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “Whats the score?” What do the students think these phrases mean? Practice Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class. Do the activity book Class closing