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1、教育与幸福生活读后感不久前，我阅读了王君老师的著作教育与幸福生活，阅 读过程中，内心一直涌动着无比的感动与幸福。该书展示了王君 老师普通而鲜活的生命在讲坛上欢快流淌的情景，上课，备课, 谈心，读书，反思，写作hellip；hellip；一切都是那么平淡，但 决不平庸。读着，读着，我仿佛读到了昨天的我一样的执著，一 样的激情，一样的浪漫hellip； hellip；我小时候的梦想不是当老师，是在一位老校长的指引下报考 了师范学校。踏进师范校园，教师是人类灵魂的工程师的名句便 深深影响了我，于是我有了个美丽的教师梦。多少年来，心中那 盏亮闪闪的灯一直亮着，心头的梦想也时时刻刻萦绕在我实实在 在的生
2、活中。然而，随着对高分数的追求，对流动红旗得失的在 意，对培养多能力高素质人才要求的提高，竟感到无以言状的累, 就是在这样一种矛盾中我阅读了这篇著作。王君老师的篇篇教育叙事里，无不表达着这样的一个观点。 教育的幸福，首先体现了教育细节的幸福。这些细节可能是教师 和学生之间的眼神，微笑，泪水，叮咛，抚慰henip；hellip；它 们也许不能直接带来高学分，带来高荣誉，带来高回报，但无数 幸福的细节便构成了校园生活全部的成长和教育生命的所有魅 力。回想起我23年来的教育生活，原来这是一段丰富、美丽而富有情趣的历史：一下课，a同学跑来告诉我，她查问了妈妈一 种治疗喉咙沙哑的特效药，并问明地址，要我
3、快去买来试试看; 教师节，b同学的电话把我从梦中叫醒，向我祝福；c同学费力 查询我的新号码，就为了告诉我他取得的成绩与进步；路上，d 同学老远就笑着向我挥手；病假回校，背后听到同学们的欢呼: 老师来了，老师来了。e同学从不及格到90分，f同学从粗暴到 温和；早读课上朗朗的读书声，写字课上埋头苦写的静寂 hellip；hellip；走进我的故事，我的心也被幸福和感动涨得酸酸 的，满满的，才发现我的故事与篇中的故事一样甜美，一样收获， 一样快乐和幸福。在选择教师事业的同时，我们选择了用灵魂濡 染灵魂，用心灵培育心灵。面对一个个纯洁可爱的孩子，我们的 智慧在闪光，我们的爱心在流淌。我们在耕耘，我们也在收获。 我们用真诚的努力引导成长的灵魂，而他们点点滴滴的进步，茁 茁壮壮的成长不也给予我们欣喜及幸福的情感。王君老师在著作中展示了其教育之梦，我想说，我也有梦, 而且美丽而幸福。可是，事实上能否达到既定的目标。我想，我 应该一如既往地坚持，学习下去，不断地汲取营养，不断地丰盈 自己的精神。最后，我想有布鲁肖的一句话来结束我的这篇读后 感：我是天底下最富有的人，因为，我是一名老师。