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1、2023年槐乡的孩子教学设计槐乡的孩子教学设计1、有感情地朗读课文。、读懂课文，引导孩子从小树立酷爱劳动的观念。、培育独立阅读实力，体会一些词句表达情感的作用。让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应赐予适当指导或探讨来解决。学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。幻灯片（从事各种劳动的图片）一课时。一、引发谈话，导入课题、同学们，我们今日将学习一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？生：老师，我想略读课文应当就是简洁的读一读吧！师：同学们的探讨很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇
2、文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。今日我们一起去学习一篇略读课文槐树的孩子板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？、读了课题，你们想从课文里知道些什么？生：我想知道槐乡的孩子平常都爱干些什么？师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！二、初步感知，自读课文师出示自读要求。、读课文，划出不相识的字，借助拼音或字典读准字音。、边读边思索，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？、自己有哪些不懂的地方，记录下来，打算和同学探讨。三、以读代讲，读中感悟、请生当小老师，巩固生字、字音。、你们喜爱槐乡的孩子们
3、吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。归纳： 勤劳懂事儿。 吃苦耐劳。 以苦为乐。、论不懂之处，预料：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。低垂着，炊烟。四、读全文去体会一下孩子们的可爱！先自读或同位齐读。你认为可爱的地方？再齐读。五、课外拓展说一说，你平常进行了哪些劳动（活动），怎样做的？在教学过程中老师多给学生朗读、思索、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我奇妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。扩展了学生的思维。利用生活阅历进行口语训练和练笔。熬炼了学生的表达实力。让语文
4、运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性特点。槐乡的孩子教学设计2一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中体会槐乡孩子劳动的欢乐。2、培育独立阅读的习惯，能和同学沟通读后的感受。3、读懂课文，引导学生树立从小爱劳动的观念。二、教学重难点通过阅读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。吃苦耐劳的品行。感受劳动是欢乐的。三、教学打算查找槐树、槐花的图片和资料四、课时支配1课时五、教学流程（一）激趣导入1、激趣：同学们，我们的生活像七彩的图画，丰富多彩，欢乐好玩。谁情愿和大家共享一下生活中让你感受到欢乐的事。学生沟通，老师指导学生用简短的词概括说说。2、总结：无论是外出郊游，还是
5、嬉戏活动，我们心中充溢着欢乐！我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的欢乐，金色的草地有玩耍的欢乐，爬天都峰有游玩的欢乐。3、切入：今日老师要带你们去一个地方，看看那里的孩子有怎样的欢乐。接题，齐读课题“槐乡的孩子”，相机教学“槐”字。（二）简介课型1、简介课型（1）、什么样的课文时略读课文。告知学生从三年级起，我们所学的课文分为两种：精读课文和略读课文前带“”，课文前面带有导读提示。（2）、怎样学习略读课文。先读“导读提示”，了解学习要求，带着要求自己朗读、思索、学习、发觉、探究，发表自己的见解。2、导读提示，自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，沟通并归纳本课的学习要求：（1）读读
6、课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。（2）和同学沟通读后的感受（3）把喜爱的句子多读几遍3、自读课文，留意带拼音的生字，遇到难度的地方反复多读几次，4、适当的生字词教学。出示：槐乡、花苞、散发、入药、染料、低垂、黎明、一簇簇、觅食、漂浮、劳累淡淡芳香、缕缕炊烟、满载而归，月落柳梢（三）重点赏读品“乐”1、简洁介绍槐树和槐米。槐乡有一种珍贵的树叫槐树，出示槐树图片并简洁介绍。槐米是槐树开出的花，叫槐花，又叫槐米。2、抓住关键句“它们并不惹人留意，却是槐乡孩子的珍宝”。引导学生自学课文其次自然段，读懂课文中从哪些方面描写槐花，怎么样写出它的不惹人留意。了解课文为什么说槐米是槐乡孩子的珍宝。3、槐米
7、不惹人留意：米粒般大小，淡淡的芳香，藏。从藏字感受到什么。结合朗读指导槐米是珍宝：可入药、做染料、换学费4、过渡语：槐乡的孩子用槐米换学费，他们究竟是怎样割槐米、捡槐米的。组织学生品读第三自然段，找出描写孩子们割槐米、捡槐米的句子，感受劳动的场景。抓住男孩动作，想象男孩们的语言、动作、神态女孩劳动场景，把握两个比方句，来感受女孩的动作灵快。5、槐乡的孩子一干就是从黎明到炊烟袅袅的傍晚，而且是在怎样的天气状况下？引导学生找出文中相关句子感受。从哪些词语中感受到八月天的燥热6、对比体验。如此燥热的天气，我们在干嘛，槐乡的孩子又在干嘛。从中你体会到什么。槐乡的孩子顶着烈日割了槐米、捡了槐米是干什么用
8、的。让学生品尝槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳。7、槐乡的孩子顶着烈日从黎明干到傍晚，身上的衣服干了又湿，湿了又干。他们心里觉得辛苦吗？你从哪里体会到。以苦为乐，唱着欢乐的歌，满载而归，带着甜蜜的微笑进入梦乡。课文中描写孩子劳动的场面，轻松欢快，没有辛苦、劳累的压抑，以苦为乐（三）总结沟通、拓展延长1、沟通感受，读完课文细致想想，你觉得“槐乡的孩子真_！_。” 大家一起来夸一夸、赞一赞槐乡的孩子。依据学生的回答进行梳理。2、总结：看啦不光是外出游玩、追逐游戏能给我们带来欢乐。槐乡的孩子用自己勤劳的双手在劳动中收获了欢乐。3、组织学生说说自己的平常生活中，通过劳动获得欢乐的事。六、作业设计积累文中描
9、写生动的句子七、板书设计4、槐乡的孩子可入药槐米 做染料槐乡的 （珍宝）换学费勤劳懂事孩子 吃苦耐劳以苦为乐槐乡的孩子教学设计3第一课时：“三读读通课文”一、读字词1、自读课文，圈出不相识的字词，拼读带拼音的生字。2、自查互读，相识生字。二、读句子1、自读、互读、齐读带生字的句子。三、读课文四、沟通不理解的词语。其次课时：“解决两个问题”问题一：“读了这篇课文你知道了什么？”实录：师：读了这篇文章，你知道了什么？生：我知道槐乡的孩子离不开槐树。师：你是从哪儿知道的？（板书：离不开槐树）生：我是从第一自然段知道的。师：你能给大家读一读吗？生：读第一自然段。师：槐乡的孩子离不开槐树，这是为什么呢？
10、你从这一段怎么知道的？生：因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴，槐树是他们的好挚友。生：海边的娃娃常常和海在一起生活，山里的孩子常常和石头在一起，槐乡的孩子四周有很多槐树，时间长了，就有感情了。师：是啊，槐树和槐乡的孩子生活在一起，已经成了孩子们生活中重要的一部分。师：你还知道了什么？生：我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。师：你从哪儿知道的？（板书：上学钱，槐米换）生：读“勤劳的槐乡孩子换来的。”师：老师想知道，你们的上学钱，还有平常的零花钱是怎样来的？生：爸爸妈妈给的，还有过年的时候亲戚给的压岁钱。师：是啊，这些都是别人给的，可是槐乡孩子的上学钱是“槐米换的”，他们可从不向父母要钱。师
11、：还有呢？课文还讲了什么？生：我还知道八月，天很热。师：你从什么地方感受到八月天很热呢？（板书：燥热）生：读“八月，天多热。鸡热得叫着知了，知了。”师：天多热。怎么热呢？多热是怎样热啊？热到什么样子呢？书上是借哪三种动物来写的？生：书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的。师：怎么写的呢？生：鸡热得低垂着翅膀。师：是啊，天太热了，对连撑起翅膀的力气都没有了。生：狗热得吐出舌头。师：狗实在受不了了，喘着粗气说：“太热了，太热了”。生：蝉热得师：知道热了，知道热了。（生：哈哈）同学们，你们在生活中见过这样的情景吗？是什么时候？生：夏天的中午。师：那这个时候一般你都在干什么呢？生：我在家里吹电扇。生：
12、我呆在空调房里不情愿出来。生：我在吃西瓜和冰棒，这样就不热了。师：哈哈，是啊！这样的生活多美妙啊，可是槐乡的孩子这时在做什么呢？生：他们的在山上采槐米。师：你是从什么地方知道的，读给大家听听。生：读“槐乡的孩子可不怕热爬到小山上了。”师：是啊，他们不怕燥热。（板书：不怕）文章还写了什么呢？生：我还知道了他们每天都起得很早，回来的很晚。师：说得好，用一个词来形容，叫“早出晚归”。（板书：早出晚归）师：你从什么地方知道他们“早出”的呢？生：槐乡的孩子不怕热就已经爬到小山上了。师：从这句话什么地方看出“早”？生：没等云雀开口歌颂黎明。师：是啊，天还没有亮呢，槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。你又从什么地
13、方知道他们“晚归”呢？生：当缕缕炊烟欢乐的歌声。师：你又从什么地方知道“晚”的呢？生：我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。师：是啊，家家都起先做晚饭了，太阳都快下山了，他们才从山上采槐米回来。读读课文最终一个自然然，你还知道了什么？生：我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”师：经过一天的劳动，他们实在太辛苦了，所以“带着甜蜜的微笑入梦乡”。（板书：微笑入梦乡）生：我还知道他们其次天，又要冒着燥热，早出晚归出去采摘槐米。师：说得真好，你从哪一句知道的，给大家读一读。生：读“孩子们的小床下放着燥热的劳动中”师：通过读课文，我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解，知道他们生活中为什么离不
14、开槐米了。问题二：你认为槐乡的孩子怎么样？师：了解了槐乡孩子的生活，你知道觉得槐乡孩子怎么样呢？生：我觉得槐乡孩子很勤劳。师：你从什么地方知道的呢？生：他们的学费都是靠自己采槐米换来的，从来不向爸爸妈妈伸手要钱。师：那你知道“槐米”是怎么来的？生：槐米是槐乡的孩子早出晚归，冒着燥热采来的。师：那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的孩子是用劳动换来了自己的学费，他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么地方知道他们很勤劳？生：他们不怕燥热，那么热的天都还在外面采槐米。生：他们还早出晚归，天不亮就出去，到傍晚才回家。生：他们劳累了一天，可是其次天还要出去劳动。师：是啊，从同学们的话中，我知道大家已经感受
15、到了槐乡孩子的勤劳。劳动是辛苦的，可是在槐乡的孩子看来，劳动是不是辛苦的，让人厌烦的事情呢？生：不是。师：那劳动带给他们的是什么呢？生：是欢乐。师：你从什么地方感受到槐乡的孩子很欢乐呢？生：“当缕缕炊烟欢乐的歌声。”师：你从哪些词中感受到了欢乐？生：欢乐的歌声。师：劳动了一天，他们并不觉得劳累，还很欢乐地唱着歌。你从这句话中能找出他们为什么欢乐吗？生：孩子们满载而归。师：“满载而归”是什么意思？生：疑师：他们回来的时候，带着什么呢？生：槐米。师：而且是许多许多的槐米，这就是“满载而归”，意思是说收获了许多东西，得到了许多东西。你知道他们为什么这么欢乐吗？生：他们采到了很多槐米，就能换很多钱交学
16、费了。师：是啊，他们还就能上学，学习许多的（学问）了。他们能不兴奋吗？你还从什么地方感觉到他们的欢乐呢？生：“月落柳梢，劳累了微笑进入梦乡。”师：你知道他们为什么笑着进入梦乡吗？生：因为他们采到很多槐米。生：因为他们用劳动换来了自己的学费。生：因为他们可以学到更多的学问。生：因为他们很喜爱采槐米，觉得很有意思。师：这就是槐乡的孩子，多么勤劳，多么纯朴的孩子，他们酷爱劳动，能从劳动中找寻到欢乐，信任他们给了你们许多的启示。槐乡的孩子教学设计4槐乡的孩子一文介绍了燥热的八月，槐乡的孩子为了换学费进山采槐米，男孩子爬上树割槐米，女孩子在树下捡，相互协作，欢快劳动的情景。文章语言流畅，人物形象刻画细致
17、生动，通篇洋溢着劳动的快乐。它虽然是一篇阅读课文，但对于拓宽“课余生活”这一单元主题的内涵，实现“酷爱劳动，自食其力”的价值引导来说，是一份文质兼美、不行多得的好教材。为充分发挥优质教材的教化价值，主要教学步骤设计如下：一、回忆旧课，凸现差异，激发动机“我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从金色的草地爬天都峰两课分别体会到了什么乐趣？”在学生回忆沟通后，老师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的欢乐：“你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们来学习新课槐乡的孩子
18、。”当今的独生子女很少参与劳动，劳动的欢乐对于他们来说更是不行理解。老师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生剧烈的学习动机。二、初读课文，解决学问难点，为理解全文作铺垫学生自读、分小组读、派代表全班沟通老师指引等多轮读书活动，保证学生对课文语占有充分的感知，此时转入了解槐树、槐米的环节。、槐树是一种怎样的树？请大家依据课外搜集的图片、文字资料，结合课文介绍一下。、槐米是一种什么样的东西？它有什么用途？请结合课文中的语言说一说。很多地方的孩子可能没有见过槐树，图文资料的沟通，解开了认知上的疑难点。特殊是其次题的探讨沟通，引导学生细读课文，弄
19、清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，不难传达出对槐米的宠爱、自己采槐米换学费的骄傲。三、扩充想象，唤起自身生活阅历，为体会文章主题蓄势槐树开花的季节正是八月份，天气很热的时候。课文中以几种在酷热中的动物的反应来加以详细表现。酷热的天气情形学生也经验过，为拉近学生与课文内容的距离，让学生的生活阅历与文本内容形成回流，有利于学生对下面课文的重点部分获的更深的体验。所以教学中支配了一个扩充想象的环节：“八月份，天气很热，这燥热的天气大家也经验过，下面我们回忆一下这燥热的情景，然后来描述一下。”学生勾起自己的经验，可能会
20、说出种种情景，如：早晨一起来，太阳就射得人睁不开眼；泥地被烤得白白的，都开裂了，太阳下冒着白烟；水泥地更是像火烤过的铁板一样，光脚踩上去会起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是软软的，可一不当心鞋会被粘住；河里的水发烫，本想泡在水里凉快凉快，可根本呆不住；鸡鸭都钻到树荫下，张着嘴不停喘着气，喉囊不住地张缩，脚爪用劲刨土，张开翅膀把胸脯贴着土想散散热此时老师导入下文：“槐乡的孩子就是在这样的天气去割槐米的。”对燥热天气的剧烈感受自然为学生下面体会槐乡孩于劳动的艰辛、他们的勤劳蓄了势。四、分角色朗读，组际竞赛，促进感悟积累课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是
21、需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的主动性，故支配学生组内分角色朗读，组际竞赛。依据教室内座位支配，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际竞赛。老师支配分工合作方法：第三段的句各小组齐读，第 句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最终一句小组齐读。练好后小组际竞赛。充分实现优质教材的整体价值。老师交代方法后，学生组内合作，组际竞争，读悟替代了老师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现美丽语言向心灵的浸润内化。五、赏读评析，深化感悟，总结提升“你喜爱课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通，并且说说
22、为什么喜爱。”在学生对课文有较深化的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。“通过对课文多次诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”“欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样酷爱劳动，去品尝劳动的欢乐吧！”学生畅谈感受，老师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过细心选择、打磨的优秀语文教材应当具备这样的整体价值，教者应当通过细心设计及组织教学过程去实现之。充分实现优质教
23、材的整体价值槐乡的孩子教学设计5、品尝重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了华蜜与欢乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热忱好客、潇洒豪放的品行，学习他们吃苦耐劳、自食其力的精神。、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的学问，感受槐乡的风土人情。、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。、体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。一课时。一、导入、师：槐乡孩子们的生活原委是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。、我们先来观赏观赏他们的最爱吧！（有槐花的槐树图片。）、生自由说感受。、能够和这槐树朝夕相处，孩子们肯定感到特别（欢乐。相机板书）二、
24、初读课文，感受槐树、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的其次自然段，把描写槐树的句子划出来。（课文其次自然段。）、生读。（课件出示句子）、从句子中，你发觉了槐树的什么特点？、如此可爱的槐树，肯定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。、指生读。、师生减词对比读。、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的、女生读句子。、师：这芳香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？肯定闻到了吗？师：是的，他们闻到了。早晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相
25、依呢？课件：当，。、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的（欢乐、暖和）、槐树除了给孩子们带来了欢乐，还带来了什么？看看课文其次自然段，谁知道了？生：学费、希望。师：此时此刻，供应他们学费的槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普一般通的植物吗？他已经成了孩子们的。（指生答）（板书：亲人）三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友情、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）（生自由读课文。）、同桌相互读读你划的句子，并沟通沟通自己的想法。、师：谁来说说自己的看法？（生读找到的句子。）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明
26、，就已经爬到小山上去了。男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。指几名男生读，生评。动作是怎样的？可以说一说。热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？打算怎么做？请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（欢乐）为什么那么欢乐？男生齐读。师：这时，女孩在干嘛？课件：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。能说说你的感受吗？女生读。男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的（友情）、师：在树上树下
27、，孩子们还会干什么呢？、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。（满载而归，出示这个句子。）师：原委载着什么呢？、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是四、悟情拓展师：槐树本是一种一般得不能再一般、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种一般的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今日，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，假如你想写其他的事物，也可以。（生自由创作。）（指生读，评。）五、小结看，当
28、你用含情的眼睛去端详这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充溢爱，给世界带来更多的欢乐。槐乡的孩子教学设计6谈话，营造氛围同学们，老师姓陈，你可以称呼我为现在，老师要给同学们上一节课，欢迎吗？上课之前，陈老师想请同学们一同观赏一首旋律美丽的儿歌采蘑菇的小姑娘，观赏完之后，问一问自己，你喜爱这位小姑娘吗？愿不愿跟她交挚友？一、启读，激发爱好1、导入：有一位名叫尹黎的作家，他在燥热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、和善的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特殊是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今日要学得这篇课文。板书：槐 师边
29、写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小挚友们，你们想不想相识槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想相识我们，却被一群“拦路虎”拦住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。二、初读，整体感知1、检查生字词。l 集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。bo rn d si花 苞 染 料 耷 拉 塞 着m l chu dng觅 食 缕 缕 炊 烟 飘 荡l 谁情愿当小老师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高1525米。在每年79月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的芳香，我的花
30、苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。l 槐树特殊多的地方，我们称它为“槐乡”。今日，就让我们一同进入“槐乡” 去相识一群可爱的孩子。2、揭示课题槐乡的孩子。三、通读，潜心会文师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）四、品读，披文入境1、让学生举荐一位同学读一读课文。其他同学仔细听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后沟通：2、出示：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻
31、蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。l 学生自读句子。（男女生分角色读）师：当作者路过此地时，发觉孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？课件出示：八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。理解“低垂”。师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、欢乐）我觉得是欢乐的，请同学们到文中找寻支持你观点的句子：1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来
32、的？（自己采摘的.）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么欢乐。）2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。抓住重点词：满载而归载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢乐、华蜜）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着欢乐的歌声，假如是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。3、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们在梦里梦见了 。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么幻想确定都会得到的。（回读）4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明
33、天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中（为明天又可以劳动而乐）师:明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。（播放课件）这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自由的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么欢乐的画面，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。五、定位，提升情感1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的
34、孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。2、拓展。欢乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们相识了槐米，相识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？槐乡孩子，我真想对说：“。”3、延长。作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：劳动是欢乐与华蜜的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧！作者赠言六、链接、课外延长喜爱阅读的你，读一读背篼或竹笠；喜爱习作的你，写一写槐乡孩子印象记；喜爱音乐的你，填一填劳动欢乐歌的词；喜爱画画的你，画一画槐乡的孩子的图画。槐乡的孩
35、子教学设计7教材：人教版课标本三年级上册。设计理念略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言，并没有肯定界限。它们往往你中有我，我中有你，交替进行，协作运用。因此，本教学设计既力求突出略读课文的特点，充分让学生自读自悟；又着重留意“精”“略”交互，增加阅读实效。教学目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。3培育学生独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。课前打算1老师打算：槐树、槐花图片或制成课件。2学生打算：课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。教学流程与设计意图一、
36、激趣导读谈“乐”1激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在教室里读书，还是在操场上嬉戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出；无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到树林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充溢着欢乐!来，让我们一起来聊聊自己感到最欢乐的事，让我们共同共享。2沟通。让学生简略地沟通一下。3切人。今日老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么欢乐的事情，好吗?然后揭题、读题，并让学生简略沟通槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多，老师展示材料，简洁介绍(槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”)。最终，老师在学生沟通后，课件出示课文片断“八月，槐树打了花苞还能做染料。”让学生读一读。设计意图：本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”，引导学生沟通生活中的欢乐；然后，通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么欢乐的事情，引发学生悬念，点击学生情感兴奋点，激发学生学习爱好。二、大略初读知“乐”1简介课型。简介内容有二：什么样的课文是略读课文。先告知学生自从二年级起先，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、三课；一种是略读课文，如第四课。然后，让学生对比这两类课文，发觉它们的不同编排特征：一是略读课文加“