《2023年《槐乡的孩子》教学反思与评价槐乡的孩子教学目标(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《槐乡的孩子》教学反思与评价槐乡的孩子教学目标(篇).docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年槐乡的孩子教学反思与评价槐乡的孩子教学目标(篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇一 孩子们在能正确、流利、有感情的朗读课文基础上首次进行谈话方式来学习课文，感悟多，收获大。 槐乡的孩子这篇课文是略读课文，我在教学本文时变更了以往老师问学生答的方式，我则采纳我带领大家读课文，保证孩子们读准每一个字音；学生自己读课文；然后我引导孩子们说说课文中那一句你最感爱好？你从中了解
2、哪些信息？刚起先的时候孩子们还是比较拘泥，但是在二三个孩子给孩子们沟通之后，孩子们的小手纷纷高举。就这样孩子们给大家读自己感爱好的句子，谈感受的过程中，本课教学的重点、难点迎刃而解。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇二 教学时，我首先让学生独学，画出不相识的生字，借助拼音或查字典读准字音。在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从文中的哪些描写中体会到的？这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内沟通，为接下来的汇报打下了基础。班级大展示时学生的热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的补充中弄清晰了文中难理解的词句。 一是抓住“槐树是一
3、种怎样的树和槐米的用途？城里大多数学生都没有见过槐树，因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，传达出了孩子们对槐米的宠爱和自己采摘槐米换学费的骄傲。 二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢？”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情；有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。然后围绕这一问题深化的探讨，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。在感受槐乡
4、的孩子劳动欢乐的同时，也感受到他们收获的喜悦。 总之，在教学中肯定要把学生放在首位，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维;同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生酷爱劳动的品质。 槐乡的孩子教学反思6 省中小学“课内比教学，课外访万家”活动推动会召开以后，曹武镇中心小学主动行动，老师们全面掀起了“课内比教学”的热潮。我在这次活动中，第一个走上讲台，讲授了略读课文槐乡的孩子。 槐乡的孩子是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让学生去感受课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。这篇课文的教学重点，是引导学生
5、运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，培育学生的自读实力，并使学生从中感受到劳动是欢乐的。教学时，我实行引导法，以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文，引导学生 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇三 略读课文，我们应放手让学生自读 槐乡的孩子教学反思 浙江省衢州市柯城区新世纪学校 徐 燕 槐乡的孩子是一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了肯定的自学实力，放手让孩子们自己去学习，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会，从而进一步培育他们的独立阅读的实力。而且这也是第一次出现略读课文，在教学过程中，我把握住让学生学会读好导语，抓住导语中的重点“看看槐乡的孩子有什么
6、样的欢乐”，让学生自主学习，探讨、汇报、补充，充分体会阅读课文与讲读课文的区分。 在教学中，我班的学生能结合讲读课文中所学习的方法，进行阅读。在教学中我们发觉只要给学生一个平台，学生就能展示出最好的水平： 如我们在教学中学生能读懂写天气热的句子： “鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知了，知了”。学生在读得过程中，汇报：我读懂了通过写鸡和狗、蝉热，让我们感受到天很热，通过对比说明孩子不怕热。有一个学生还补充说，还知道他们不怕苦，吃得是干粮。又有同学回答说，还说明孩子不怕苦，觉得很欢乐的是从早到晚，已经劳动一天，“当缕缕炊烟从村中升起来的时候”说明已经很晚了。
7、又有学生在教学中补充，“劳累一天孩子们带着甜蜜的.微笑进入梦乡”“明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中”，从这两句话出又可以让我们读出来他们不怕苦，觉得在劳动中是欢乐的，而且带着甜蜜的微笑进入梦乡。 在学习过程中，学生的实力远远超过我们的想像力，学生所学得的体会比我们预设的还要充分。因此，在教学过程中是否多给学生一些时间一点空间，让他们能自主学习，老师的主导作用才能发挥到恰到好处。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇四 要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步驾驭学习方法。 一、情感看法与价值观感受槐乡的
8、孩子的欢乐、勤劳。 驾驭方法 心灵敞亮 合作沟通 领悟文字 谈话导入 整体感知 二、过程与方法 三、学问与技能引导学生从小树立酷爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐，培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。 引导学生自己读懂课文内容，培育自读实力，并使学生感受到劳动是欢乐的。 ppt劳动最光荣歌曲 一、谈话导入，揭示课题 师：小挚友们，你觉得什么事让你感到最快乐，最欢乐？ 生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最快乐。 生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最快乐。 生：我过生日的时候最欢乐。 师：真好！我们欢乐的生活着。今日老师要带你们去相识一群孩子，去感受一下他们的欢乐。（出示课题） 师：
9、看了课题，你有什么想知道的？ 生：什么是槐乡，（师正音槐字） （出示课件：观赏槐树） （理解槐乡就是有许多槐树的乡村）（生齐读课题） 师：读了课题，你们发觉了什么？ 生：我发觉课题4前面加了星号。 师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发觉（板书发觉）、多表达。 让学生主动去发觉，老师在教学中要帮助学生去构建学问体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发觉了什么？引导学生自己去相识和发觉。在教学中，培育学生发觉问题的爱好，养成提出问题的习惯。 二、初读课文，整体感知 师：咱们一起打开书本，让我们到槐乡的孩子这篇课文里去更
10、深化地了解他们的生活，好吗？ 生：（兴奋地说）好！ 师：请同学们用自己喜爱的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。 生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。 师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。 生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。 师：通过读课文，你们知道了什么？ 生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，芳香好闻，可以做药。 生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。 生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。 生4：我知道了槐乡的孩子生活得很欢乐。 三、细读课文，合作沟通 师：同学们读得真细致，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳
11、动，在劳动中得到了欢乐。让我们再细致读读课文，体会槐乡孩子的欢乐。并把描写他们欢乐的句子或段落作上记号，多读几遍。 生：（仔细读课文、找句子、作记号） 师：谁能读读找出的句子和段落？ 生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐 米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅 膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小 鸭子。 师：你们能够读出槐乡孩子的那种欢乐吗？ 生：（兴奋地说）能！ 师：下面哪几个同学能用欢乐的
12、语气读出这几个句子呢？ 生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 师：从这一句话中你体会到了什么？ 生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高兴奋兴地回来了。 生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。 生丙：我体会到了孩子们收获很大，特别兴奋。 师：体会得深刻。谁还要演练？ 男同学：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。 女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的
13、欢乐？ 生1：我从爬到树上，落下来感受到了欢乐。 生2：我从上下飘舞着感受到了欢乐。 生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的欢乐。 课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得特别细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的主动性。 师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组沟通吧。 生：（学生分四人组沟通） 师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的欢乐。 这一环节看似一般，先由学生读课文，找欢乐，再进行四人小组的沟通。但从学生的表现来看，老师的确恰到好处地为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去沟通自己的想法，
14、从中享受学习的愉悦。 四、小结归纳，驾驭方法 师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？ 生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。 生2：我们再依据课文前面的提示来边读边思索。 生3：我们最终和同学们相互探讨来解决疑难问题。 师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提示你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思索、自我质疑，力争自己做出新的发觉。 五、联系实际，心灵敞亮 师：同学们，槐乡的孩子爱家乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应当怎样做呢？大家探讨。 生：（探讨）。 师：谁情愿说出来和大家沟通？ 生1：他们爱家乡，我们也要爱我们的其次个家乡深圳。 生2：他们爱劳动
15、，我们也要爱劳动。 生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。 师：大家说得很好。你们参与过哪些劳动，有什么感受？ 生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件欢乐的事。 生2：我帮助生病的同学值日擦窗户。我相识到了帮助有须要的人是一件欢乐的事。 生3：我自己洗衣服，也感到欢乐。 生4：我给家里人烧饭。 生5： 师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们沟通吧。 生：（写作）。 师：劳动创建财宝，劳动是一件欢乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！ 师生：齐唱劳动最光荣。 在学生对课文有较深化的理解后，让学生
16、联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们相识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。 整堂课学生学习的主动性特别高，从学生回答的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在老师的引导、激励，通过精致的课件，激发学生对学习的爱好，学生自主深化地读文本。“感人深者，莫先乎情。”老师敬重每一位学生，在教学过程中，能时时留意到学生
17、的须要和渴望，老师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富有，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，相识到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，相识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的欢乐，最终通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的欢乐”和“引导学生从小树立酷爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计特别合理。这堂课老师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕欢乐进行探讨沟通，先放手让学生找“槐乡孩子的欢乐”，接着合作沟通。整堂课思路清楚，上得
18、轻松开心。 课中，老师打算槐花图片，意在让学生对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来沟通。这一环节的设计也重在培育学生的自主性，激发他们查找资料的爱好。精确理解重点词、句子，老师借助生动的课件，重视引导学生理解、体会重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品尝完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，因为是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多
19、放手，自己去发觉，最终得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，依据课文前面的提示来边读边思索，最终相互探讨来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作沟通学习，但有老师参加指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课老师准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能体现学生自主性学习的新理念。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇五 师：大家自由读课文二三两个自然段，找出槐乡五月时，孩子们是怎样做的句子读一读，说说自己读懂了什么？ （生四人一小组，朗读、探讨） （生反馈自学感悟结果。） 生：“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”从这句话我可以
20、看出槐乡的孩子很好客。 生：“小挚友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”从这句话我读懂了槐乡的孩子很热忱。 生：我读懂了槐花让孩子们更美了。 生：我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。 师：相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点，并指导朗读。 一幅好画有着恰当的剩余空间，国画就更是如此，往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔，那空白之处不是没有东西，恰恰就是那足以容纳百川的空白给了这潦潦几笔以想象延长的空间。那么一堂语文课也是如此，不是老师到处点到就是好的，可能我们只要那简洁的几句话，就可以激起那一江春水，这种生成是课堂的点睛之笔。正所谓给孩子一些空
21、间，让他们自己去探究；给孩子一些问题，让他们自己去思索。合作学习是一种很好的自主学习探究的方式，用得恰到好处，使教学效果事半功倍。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇六 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。 课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松和欢乐。 选编这篇课文的意图是：培育学生酷爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来华蜜和欢乐；体会一些词句的表达效果；培育独立阅读的实力。 引导学生自
22、己读懂课文的内容，培育自读实力，并使学生感受到劳动是欢乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。 1有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。 3培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。 1这是学生学习的第一篇略读课文。教学时，要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步驾驭学习方法。 以下教学步骤供参考。 （1）默读课文，画出不相识的字，借助拼音或读准字音；（2）边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？（3）自己有哪些不懂的地方，登记来，打算和同学探讨
23、。 槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。（3）采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明白孩子们的以苦为乐。 2略读课文的教学，老师要尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会；无论是对课文内容的理
24、解，还是对语言体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。 3学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参与公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想打算说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。 槐米：槐树的花蕾称槐花或槐米。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇七 槐乡的孩子是小学三年级上册的第一篇略读课文。虽是略读，但文章语言美丽，文风淳朴。课文字里行间到处洋溢芳香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝。文风之
25、美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。 但是，文中所写的生活环境、劳动场景，距离我们的学生是那么遥远。他们不知道槐树是什么树，不知道槐米可不行以熬八宝粥，不知道鸡热了干吗低垂翅膀，更未体验过槐乡孩子们那种劳动之乐。所以，读过课文之后，他们有那么多的疑问。而当时我班教室电脑正在修理，不能找相关图片资料稍为解惑。于是在课堂上，我把自己设置要提问的问题暂置一旁，把提问的空间留给孩子们。质疑时，孩子们绽开了热情的探讨。 满脑袋“为什么”的郭岩松首先发问：“槐乡的孩子采了槐米上哪里换钱？” 听到问题，孩子们立刻低头阅读课文，一向反应灵敏的董晓说：“我知道！卖给药店！因为书上说槐米可以入
26、药”“还可以卖给染料店！”不等董晓说完，急性子赵小龙抢着说，明显他是得到了董晓的提示。这是别的孩子们也找到了文中的证据，纷纷附和，再问岩松是否满足这个回答，他表示很满足，于是这个问题我们解决了，又借机把相关的其次自然段的朗读完成了。 李增增接着问：“八月那么热，可是槐乡的孩子们为什么不怕热啊？”增增这个问题，包含了我设置的一个问题，于是我先问：“八月有多热？”增增说不上来，白世玉说：“八月我在家里热得光想吃冰糕！”牛乐顺说：“我在我姥姥家望见狗把舌头吐得这么长！”他边说边用手比划，这一来，孩子们都想起了暑假里自己经验的燥热，在底下说起来。于是我又问：“槐乡热成什么样？”他们一齐端起书朗读起来：
27、八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。生性活泼的刘建元还边读边做动作，一会儿学鸡低垂翅膀，一会儿学小狗吐舌头。 “八月的槐乡这么热！那么孩子们怎么不怕热呢？”我又提示了一遍增增的疑问。 柏梅说：“因为他们在山上，山上有树木档阳光。 她说完，同学们有的摇头，有的皱眉，觉得不太合适。 张庆烨这时站起来：“我们军训时候也在阴凉地儿，可我们还喊热哪！是槐乡的孩子很懂事，想多采槐米多赚钱好孝敬父母。”听了庆烨的话大家纷纷表示赞同，我也趁机夸庆烨是个体谅父母的孩子。 在理解词语上，李俊蓉提出不明白“满载而归”，我要求她把含有这个词语的句子读出来
28、，而这段话正好是描写孩子们如何劳动的，于是大家一起朗读了这段，刚刚读完，刘嘉琦就高高举起了手：“满载而归就是槐乡的孩子们经过一天劳动，到了晚上，背着满满一筐槐米回家去。”虽说说明的繁长一点，但是这个孩子结合前文，把这个词语融合到课文中去作了说明，我立刻确定了她的做法：“嘉琦刚才用的方法是联系上下文理解词语，同学们在以后的阅读理解中可以借鉴。” 这时李鸿菲说：“我看了前文，也看了后文，还是不明白月落柳梢这个词。”大家一看，这是最终一个自然段的首词，原文是“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”对啊，这是个言简义丰的词，前后文语境说明都不明显，孩子们思索起来。我正在琢磨如何说明，一向
29、爱锁眉头的张庆烨此时又发话了：“春天我们视察过柳树，柳梢长长的垂到地上，月亮和柳梢一样低，说明很晚很晚了。”话音刚落，噼里啪啦，掌声响起。我趁机问：“刚才庆烨是联系什么理解这个词语的？”白紹磊最终发话了：“我们的生活！” 最终，大家在理解、体会的基础上，重读课文，听得出来，他们充溢了对槐乡安静生活的憧憬，也跟着槐乡的孩子一起体验着劳动的欢乐。而我，也在孩子们的欢乐中体会着教化的华蜜。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇八 一拿到新课本我就喜爱上了这篇美丽的散文，我们这个地方恰巧栽植了许多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特殊喜爱槐花。为了更好教学这篇文章，我特殊把教学本课的时
30、间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文。 本课的设计要点： 一、巧用实物 鉴于儿童偏于感性相识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。 二、善用空白 本篇课文对槐花的描写，作者留下了很多艺术的空白，如“嗡嗡嗡小蜜蜂飞来。”“啪啪啪孩子们跑来了”就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听言外之意，会言外之意，拓展、丰富、充溢课文内容，调动学生平常的生活积累和学问积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于
31、培育学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维实力，激发了酷爱生活、酷爱语文的情感。 三、妙用表演 表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深化体会课文内容，在表演中体会课文语言的美丽和用词的精确，达到语言的汲取和内化。 四、重视感悟 在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。另外，本课的教学设计，我注意在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择，对新课程标准的精神有了较好的体现。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的
32、孩子教学目标篇九 课文描述了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得欢乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充溢。本课在处理文本资料时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜爱的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不生疏，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很美丽，也是学生走进写作的一个亮点模式。 这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得简洁欢乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生
33、一步步的完成。如： 1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情？ 2、勾画描述槐花的特点的句子，槐米有什么用途 3、第三自然段作者描述了三种动物有什么作用？（重点） 3、那些地方能表现孩子们的快乐心情。 4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑？（重点） 5、槐乡的孩子可爱吗？为什么？（重点） 在教学的重点点拨中，运用了句子比较突出重点。如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀狗蝉）在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比如，写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。那里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段学生，最基本的写作技巧还是要驾驭
34、。如，要体现天气很热的句式：花儿（热得保藏起了笑脸），星星（热得躲进了云层），小花猫（热得直趴着喘气），但是老师（仍旧还在灯下批改作业）。描述天气冷的句式：今年的天气特性冷。田野的蔬菜_，街道小院的水管_，就连那水泥地板也_。 怎样培育独立阅读潜力，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：打算好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要细致地读，重要的地方勾勾画画，从而了解课文资料。用自己喜爱的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会作者所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，悲伤事
35、等。（学生作品略）学生习作是较胜利的，因此而得到同行们的认可。 为了拓宽学生阅读学问，同时也体现阅读课的实质好处，注意字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。 劳而无功劳苦功高归根结底张灯结彩劳民伤财劳师动众结伴而行结草衔环满不在乎满面春风满腔热忱满城风雨 让学生自己去积累文本中的“的”“地”字短语，并支配抄写习作。即使课文中的学问处理不足也能够透过这种有效的作业方式足以弥补了。 “品读”是本文的重点，但为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。如：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 仿写：1、（我离不开妈妈，就
36、像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。） 2、（我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈妈的怀抱，大山的人们离不开大山的土地。） 总之，本人坚信，假如阅读坚持这样做，信任自己的教学效果差不了多少，学生的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会渐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的学生，因材施教方能是根本。 槐乡的孩子教学反思与评价 槐乡的孩子教学目标篇十 师：孩子们，读了槐乡的孩子一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？ 生：可爱。 师：你从课文中那些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思索这个问题，并用线把它们画出来 师：同桌之间相互沟通 师：好了，咱们大家在一起沟
37、通吧！ 生：槐乡的孩子头上的两只蝴蝶上下摇摆？ 接下来这个时间很长 俨然一个可爱给孩子吓住了，究竟什么是可爱？ 多数学生还停留在外表外在的表现上，好多同学都是话画的这几句话。 生：槐乡的孩子还不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他们走的很早，他们很勤劳，这点我觉得很可爱。 生：槐乡的孩子不向父母伸手要钱 教学情境二 问题改为：孩子们读了课文槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？ 学生思索后就起先说 槐乡 的孩子很勤劳，书中这样写到 槐乡的孩子，不问自己的父母要钱，会独立 槐乡的孩子很英勇，你看男孩敢爬那么高的树 槐乡的孩子不怕热，起得早 咱们同学说了这么多这么好，槐乡的孩子多可爱呀！ 这是孩子们通
38、过读课 文，自己的独特感受。这个问题的设计，很简单使孩子们思维活跃起来，前 者为什么出现困难，就是因为老师的一个可爱给同学们的思维限制住了，在孩子们的心目中，可爱原委可以怎么理解呢？ 这个词语在稍大的孩子的理解可能会更宽泛一些，明显课堂上一个关键的提问是整堂课取得胜利的关键。语文课程标准强调，在阅读中要重视学生的独特感受，而前者把一个感受强加给孩子们，这样孩子们的思维受到了限制，因而课堂上出现学生卡壳现象，沟通不主动。不知如何说，而后者则是没有框架自由自在畅谈，发表自己独特的见解。其实在我们上课之前作了探讨，在商讨这个可爱原委可用不行用，我们有两种看法。事实证明一个问题的两个问法导致不同的课堂情景。和教学效果。这就告知我们在新课改的形式下，老师要提高各种各样的技能。要和学生很好的互动和沟通，就要我们每一位老师仔细搞好学习，学习各种各样的技能从学生实际动身，从发展学生的思维创新动身。那样我们的课堂才会变成精彩的课堂，自主，同等的课堂。让我们共同努力去仔细，细致的去找寻那把开启学生心灵的金钥匙。