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1、2023年诚实与信任教案七篇诚恳与信任教案 篇1一、教学目标：1、 正确、流畅地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。3、 引导学生领悟诚恳和信任比金钱更重要的道理。二、 教学难点：理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚恳信任。三、 教学打算：多媒体课件四、 教学过程：一、揭示课题1、故事导入：一个中国留学生在获得德国某名牌高校博士学位后，确定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗?(学生揣测。)真正缘由：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚恳与信任中找答案。点评：故事导入激发学生
2、新奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭受初步引发了学生对“诚恳与信任”的思索，这一环节的设计在课堂一起先便将学生的留意力引向文本。2、齐读课题。二、初读课文1、 课文讲了一件什么事呢?请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。2、 检查生字学习状况。3、指名读课文(2人)。首先让学生自己确定读课文哪部分内容，视状况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。点评：老师的每一个教学行为应当实现多元的目标。本环节中，让学生自己确定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这
3、么读，不仅检查了被检查者的初读状况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思索课文内容，大大提高了课堂效率。4、沟通含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。课文中说，诚恳和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深化思索的起先。三、精读课文过渡：的确，诚恳和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。老师必需“惜语
4、如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思索深度的问题引导学生深化文本，与文本进行深度对话。1、 生默读课文，便读边划注。2、沟通。(1)探讨句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”A、 学生说体会B、 出示句子，生有感情地朗读，之后接着沟通。C、 什么叫环顾，我为什么要环顾?D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)点评：通过这一假设，奇妙地将学生留意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的状况，使学生对“我“的诚恳有了深刻的相识。
5、(2)小结：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人钦佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?A、 学生说纸条内容。B、 现在你打算把这张纸条C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗?D、 你依旧确定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思索问题，深刻感受了主子公当时的心态，老师的引导则强化了学生的文本意识。通过思索要不要放字条，学生最终理解了“放字条是对小红车主子的信任”，突破了难点。(4)“我”留下了
6、字条，你觉得我还留下了什么?(5)假如你是小红车主子，看到纸条会说什么?打电话过渡：刚才大家所说的，正是小红车主子所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。(1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2) 同桌练习对话。(3) 指名表演。(4) 听了这一段对话，有什么问题吗?小红车主子为什么要感动我?(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。(6) 探讨：“我”的哪些言行感动了小红车主子，使他要感谢我?(7)沟通。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主子对“我”的信任。(8) 让我们再来读一读这段对话。点评：三读对话，层层深化，由肤浅而至深刻，由感知而
7、及理解。老师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主子，老师的任务是激发学生的“课堂主子翁精神”。通过预设激发学生思索，通过调整将思索引向深层。(9) “我”真诚的言行得到了小红车主子的感谢，在小红车主子眼中，“我”是个怎样的人呢?点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。(10) 两人的对话充溢了真诚和对话，可小红车主子却搁下了电话，为什么?因为这样，我没有也不知道但他的话却有没有印在你们的脑海中?四、 总结全文1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚恳和信任”为题?师：诚恳，最基本的品质，有了“诚恳”，信任才会在彼此间产生。课文用诚恳与信任作题，就
8、是要引起人们对“诚信”的关注与思索，告知我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。2、文章除了用“诚恳与信任”为题，还能换一个题目吗?4、 关于“诚恳与信任”，你肯定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。点评：阅读是学生的特性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的须要。通过这个训练，信任诚恳和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相像块，牢牢地植根于学生的心间了。诚恳与信任教案 篇2教学目标：1.指导学生正确、流畅地朗读课文。2.学习并驾驭本课的生字新词,积累一些重点词语。3.学会几种依据段落大意的方法
9、,了解描写人物对话无提示语等写作学问。教学重难点:学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。教学过程:一、故事引路,揭题导入1.同学们,你们听过狼来了的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?2.这个故事告知我们:只有诚恳,才能得到别人的信任。(板书课题:诚恳与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很简单混淆,你有好方法区分它们吗?3.今日,我们要来学习另一个关于“诚恳与信任”的故事,想听听这个故事吗?二、初读课文1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到
10、难读的地方多读几遍,直到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会恳求同学和老师的帮助。2.检查自学状况:有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来帮助。同学们,请大家再仔细看一看课文后面的生字表中的生字,假如从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构)课件出示:左右结构:诚 辆 障 碎 址 半包围:超 厘 上下:责 寄这些字,在书写时应当留意什么呢?谁来说一说。按类别说。老师适时小结并引领学生写,如左右结构的“碎”,左窄右宽,两个人是好挚友,不能分开,最终一竖不上去。半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要匀整。老师这有三组词语,请大家来读一读。(
11、指名一组一组读)诚恳 故障 一辆 破裂 地址 能见度超出 厘米 责任 寄信 驱车 布鲁塞尔这里面有你不懂的词吗?理解:驱车:原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应当是什么意思呢?布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度:眼睛能望见物体的清楚程度。3.指生分角色练习朗读课文。三、理清依次,概括段意1.文中13小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的处理状况,这就是课文第一部分的内容。2.同学们看看,411小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“/”做上记号。3.沟通分段,在老师的指导下概括段意。第一段(1-3)一天深夜,“我”无意撞碎一
12、辆车的反光镜,主动留下联系方式。其次段(4-10)事隔三天,被撞车的主子打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。第三段( 11 )被撞车主子的一番话深深地印在“我”的脑海里。4.沟通:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗?文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。四、指导书写1.出示生字,学生认读。2.指导字形。“诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围结构,上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。3.学生描红,提示写姿。五、作业1.正确、流畅地朗读课文。2.搜集有关诚信的名言或小故事。诚
13、恳与信任教案 篇3诚恳与信任一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，诚恳与信任教学反思 王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。让文章本身去教化学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思诚恳与信任教学反思 王璐。在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“我的诚恳表现在
14、哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的状况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争辩的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚恳、不躲避责任，为进一步升华相识铺路搭桥。在“作者的诚恳还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主子的“感动、感谢”，学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教化“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚恳与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到学问的海洋遨游，撷取学问的珍宝，思索人生的哲理。学生在读中悟理，吸取做人的精华。诚恳与信任教案 篇4教学
15、目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，诚恳与信任教案。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于担当责任的高尚品质,懂得诚恳和信任比金钱更重要。教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的实力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。教学打算：搜集有关诚恳和信任的故事、名言警句。教学过程：一、检查预习状况。1、出示词语：（开火车读，齐读）驱车 碰碎 超出 环顾 联系生疏 感谢 歉意 诚恳 信任2、说说课文的写作依次及分段状况。3、用上述词语说说课文的主要内容。二、品读课文，一言一行总关情、哪
16、些语句表现了我“我”的诚恳呢？让我们细细地读课文，到课文的语言文字中去体会、去感受。（学生默读课文，划出句子。）2、学生沟通共享感受，重点体会： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下，教案诚恳与信任教案。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当是在我。”体会感悟。）（1）在这种状况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做?（2）假如是你，会怎么做？为什么？（3）假如你是这辆车的主子，看到自己的
17、爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？ 这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。“车头超出停车线二三十厘米”说明白什么？师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了“但”字把这转折的意思写出来。车主也有不行推卸的责任。但作者勇于担当责任，你又从句中哪些词语看出？预设：终归，应当师：当他发觉小红车的车主也违反规定以后，还是主动担当了责任。多么令人钦佩啊！ 语言：设身处地悟深情1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚恳？2、指名分角色朗读“打电话”这部
18、分课文。3、学生结合重点词语、句子对话沟通，老师相应点拨。正面：首先说“对不起”，表示致歉；后声明“我不当心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动担当责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，看法恳切、坚决。侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢4、再读句子，加深体会。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任这比金钱更重要。”5、再次分角色读“打电话”这部分课文，进一步体会“我”的诚恳和车主由此对“我”产生的信任。6、车主说的话许多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？我信任这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。点明题目）三、总结课文，含英咀华品
19、至情1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主子的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你肯定明白课文为什么要用“诚恳和信任”作题目了吧?2、想一想：还可以用什么作题目?（诚恳比金钱更重要、诚恳的心灵）四、拓展延长，妙笔且抒个中情1、练习四的小故事。（课件出示填空练习和完成书上的习题。）2、读读背背中的短语。3、找一找：在我们身边，有没有哪些同学在“诚恳和信任”方面做得比较好的，或平常有没有见过这一类的名言警句和大家沟通一下。4、课外搜集古人说：“与人相处，第一要谦下诚恳。”惟有诚恳，才能得到别人的信任，古今中外，许很多多的故事都赞扬了诚恳这一美妙
20、的品质。课后接着收集有关“诚恳”的故事，讲给同学听。诚恳与信任教案 篇5教材简解：诚恳和信任记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不当心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。教学目标：1、能正确、流利朗读课文。2、会读会写本课生字，理解词语。3、学习课文第一部分，感受我的诚恳以及对别人的信任。4、完成补充习题上的作业，重点指导写便条。设计理念：采纳30+10课堂教学模式，老师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。教学过程：一、故事导入狼来了
21、故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今日我们就来学习一篇有关诚恳和信任的课文。读课题：诚恳与信任二、检查预习，整体感知，理清脉络1、课前布置大家预习了课文，须要再读一读课文吗？2、检查生字词（1）出示词语，指名读（2）快速记忆字形（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”3、检查朗读句子天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。我往回走了五六十米，望见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、
22、电话，希望车主与我联系。我与小红车主子的对话4、快速阅读课文，按时间依次，可以将课文分为哪两个部分？三、学习第一部分，感受“我”的诚恳以及对别人的信任1、明确学习要求：补充习题第三大项，学生自由朗读，思索第1、2两个小问题。（思索好了，可以和同桌沟通）2、组织学生沟通：（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的缘由？作者为什么要写这些？（2）你觉得造成这次事故还有没有别的缘由？这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。“终归”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动担当全部责任，可见“我”勇于担当责任，严于律己，宽以待人）抓住“终归”“
23、应当”指导朗读。（4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。作者为什么要写这些？3、学生当堂完成1、2两题。4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚恳与信任）5、这可不是一张一般的字条，包含着世界上最宝贵的两样东西-诚恳和信任，看来我们得好好写。指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）作业设计：1、仔细完成习字册。2、课外搜集有关诚恳与信任的故事，在小组内沟通。板书设计：诚恳与信任（便条的格式）诚恳与信任教案 篇6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，让学生在学习语言中
24、感悟“我”勇于担当责任的高尚品质,懂得诚恳和信任比金钱更重要。教学重点、难点：让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的实力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。教学打算：搜集有关诚恳和信任的故事、名言警句。教学过程：一、课前谈话：1、同学们，咱们第一次见面，送一个古文字出示“诚”，谁来猜猜是什么？（板书：诚）真聪慧！请伸出手来跟老师一起写诚 能用这个字组词吗？ 真诚、恳切、诚意都包含一颗诚恳的心。（板书：实）你觉得诚恳是什么？2、说文解字说，诚，信也。诚恳的人是值得信任的（板书：信任）平常你都信任谁？看来，你们信任的都是自己熟识、亲近的人。同学们
25、对“诚恳 信任”有着自己的看法，我想，学完课文，你对这两个词会有更深刻的理解。二、整体感知、1、咱们一起学习诚恳与信任 （板书：与）2、生词你会读吗？出示： 尽管 故障 碎了 环顾四周 无人知晓谁来读？指名读！a“尽”，这个字是多音字你也读懂了，真不简洁！在这个词语中，它要读成第三声。齐读词语。b“障”和“碎”这两个字，你有什么方法记住。书写“碎”。c理解环顾四周5、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？（一天深夜，“我”不当心把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的状况下，主动留下字条。事隔三天，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他致歉。）6、你们看，要把一件事情说清晰，我们要关注事
26、情的发生的时间、人物，起因、经过和结果，语言尽量做到简洁、流畅 。谁再来说？ 语言更简洁，流畅了。不错！三、精读品尝1、就这么一件小事，却让小红车主子感叹：诚恳与信任比金钱更重要！留字条部分1、那晚原委发生什么事？请大家默读13自然段，边读边想。（巡察 点名一个说：我写了，对不起，我不当心把你车子的反光镜撞坏了。都是我的错，我情愿赔偿你。）2、指名一生沟通 追问：这莫非完全是我的错吗？生：不是的，因为 把相关的句子读听听。预设一：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”在这样一个漆黑，雾气朦胧的夜里，换了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”却没有这样。糟糕的天气更能突出“我”的诚恳。预设二
27、：“这辆车的车头”是啊，车主违章停车，本应当是双方共同担当的责任。这些内容作者会写到纸条上吗？为什么？诚恳就表现在首先能看到自己的过失，勇于担当！3、还会写什么？ 追问：快停笔，这些可不能写，你就不怕他巧取豪夺吗？生沟通（指黑板）信任，一个多么美妙的字眼，你给了这位生疏车主莫大的敬重。4、字条写完了，现在你要把它放在雨刷下。（表演：嘘，四周一个人都没有，还是别放了，快走吧！）生沟通感谢你，你让我知道了诚恳就是即使没有别人监督，也能遵守规则，做个正直的人，5、一个无人知晓的交通事故，引发了一个勇于担当责任的举动，留下了一张充溢着诚恳与信任的字条，这一切车主却全然不知。事后，他猛然发觉心爱的小红车
28、反光镜被打碎了， 假如你就是小红车主子，会有什么反应？指名三人说 追问：你怎么能怪别人呢，你看看你的车停哪了？你没有责任吗？6、哎，看看雨刷下是什么？拿起来读读吧！（出示）看了这张字条，你想说什么？打电话部分1、一张一般的字条，让车主看到了诚恳，得到了信任。他那烦躁的心立即宁静下来，事故发生的三天后，有了这么一段对话。出示文中的对话。（1）自由读，分清哪些是作者的话，从中你能感受到他的诚恳与信任吗？指名三人沟通（2）举荐你们班读书最好的同学跟老师合作读一读。（3）我撞了你的车，你一次又一次地感谢我？（点红）为什么？是啊，一件事一颗心，一句话一片情。一二两组读我的话，三四组读车主的话一起合作读读
29、。2. 在这番对话中没有争吵，没有指责，诚恳与信任跃然纸上，让我们不由自主发出这样的呼喊：（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。”（板书：比金钱更重要）3、这就是我和小红车主子共同创建的诚恳与信任的美妙境界。现在你还认为诚恳仅仅是不说谎吗？还有 学了本单元的另外两课文和练习，你对诚信的相识会越来越丰富。四、学习拟题1、现在你知道这课文为什么要用诚恳与信任作题目吗？沟通作者想通过课文告知我们一个道理。2、咱们还能换个题目吗？这是依据课文叙述的主要内容拟定题目的。这是依据故事主角拟定题目的3、我们给文章定题目可以依据4、这么多的题目是不是都合适呢？有没
30、有最好的？5、看来，给文章取题目不但要与课文内容和主题相关，尽可能简洁。我信任，以后，在你们的习作中 老师也能读到精彩的题目。诚恳与信任比金钱更重要一天深夜 “我” 留字条事隔三天 车主 打电话诚恳与信任教案 篇7教学过程：一、读课题，找“文眼”1今日这堂课,我们接着来学习诚恳与信任。生齐读课题。2请学生仔细读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。)3这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？过渡：小红车主子为什么说“诚恳与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。二、学习课文
31、第一段1师范读1-3自然段，学生思索：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要缘由有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车主子、自己等多方缘由）（师出示相应句子：天很黑，又有点雾”“这辆车的车头超出”）指导练读：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人钦佩，谁能读好这句话？在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发觉自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？3学生自读找到相应的句子：“我
32、环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”组织沟通：什么叫环顾？我为什么要环顾？读了这句话，你有什么体会？4“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？(1)学生练写，沟通纸条内容。要求学生说清事务，并告知自己的名字、电话。(2)现在你打算把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下?(3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗？小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚恳与信任）过渡：假如你是小红车的主子，看到字条会想些什么？
33、三、学习课文其次段1老师引述：刚才大家所说的，正是小红车主子所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。（1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。（2）同桌练习对话。（3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话充溢了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试）2引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？小红车主子为什么要感谢我？3引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。（1）探讨：“我”的哪些言行感动了小红车主子，使他要感谢我？（2）生沟通自己的观点。（3）指导学生再读对话。小结：这一通电话，使我和小红车的主子彼此又收获到了什么？（板书：打电话收获诚恳与信任）引读：两人的对话充溢了真诚，以至于我都没有也不知道（引读：他的年龄。）但他的话却过渡：小红车主子的话有没有印在你们的脑海中？四、总结全文1学生背诵小红车主子的话。2感人的故事学完了，我们确定对“诚恳和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？五、作业1有感情地朗读课文。2收集关于“诚恳和信任”的3句名言。六、板书诚恳与信任写字条留下诚恳与信任打电话收获诚恳与信任