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1、2023年诚实与信任教案合集五篇诚恳与信任教案 篇1教材简解：诚恳和信任记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不当心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。教学目标：1、能正确、流利朗读课文。2、会读会写本课生字，理解词语。3、学习课文第一部分，感受我的诚恳以及对别人的信任。4、完成补充习题上的作业，重点指导写便条。设计理念：采纳30+10课堂教学模式，老师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。教学过程：一、故事导入狼来了故事导入（为什么当狼
2、真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今日我们就来学习一篇有关诚恳和信任的课文。读课题：诚恳与信任二、检查预习，整体感知，理清脉络1、课前布置大家预习了课文，须要再读一读课文吗？2、检查生字词（1）出示词语，指名读（2）快速记忆字形（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”3、检查朗读句子天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。我往回走了五六十米，望见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联
3、系。我与小红车主子的对话4、快速阅读课文，按时间依次，可以将课文分为哪两个部分？三、学习第一部分，感受“我”的诚恳以及对别人的信任1、明确学习要求：补充习题第三大项，学生自由朗读，思索第1、2两个小问题。（思索好了，可以和同桌沟通）2、组织学生沟通：（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的缘由？作者为什么要写这些？（2）你觉得造成这次事故还有没有别的缘由？这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。“终归”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动担当全部责任，可见“我”勇于担当责任，严于律己，宽以待人）抓住“终归”“应当”指导朗读。（4
4、）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。作者为什么要写这些？3、学生当堂完成1、2两题。4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚恳与信任）5、这可不是一张一般的字条，包含着世界上最宝贵的两样东西-诚恳和信任，看来我们得好好写。指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）作业设计：1、仔细完成习字册。2、课外搜集有关诚恳与信任的故事，在小组内沟通。板书设计：诚恳与信任（便条的格式）诚恳与信任教案 篇2学问目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。实力目标：1.研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2.有感情
5、地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。情感目标：懂得“诚恳与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的实力，领悟诚恳和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主子的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、观赏课文，从而感悟出诚恳和信任的珍贵;再进一步地开展师生
6、、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。一、激趣导入1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌高校博士学位后，确定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗?(学生揣测。)真正缘由：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚恳与信任中找答案。2、齐读课题。二、走进文本，品读课文，感悟真情(一)学习课文1-3节1、作者围围着“诚恳与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情
7、形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?3、原委“我”的什么行为表现了“我”的诚恳呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌探讨探讨。造成事故的缘由?老师相继出示句子：(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”“能见度”是什么意思?这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”(车主违章停车缘由) 在这样的状况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的状况的?(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压
8、在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”“环顾”是什么意思?在“看不见一个人”的状况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?假如你是小红车主子，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)假如你是小红车主子，看到字条会说什么?4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节过渡：刚才大家所说的，正是小红车主子所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让
9、我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们根据“朗读、感悟”的学习方法接着学习课文。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)思索：从作者与车主的通话中，你知道了什么?a、作者不但是个诚恳的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚恳行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的敬重。c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳与信任。d.出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任这比金钱更重要。”个别读，齐读。谈谈你是如何理解这句话的
10、。(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。(5)课文学到现在，那位车主原委是谁，你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?(板书课题：诚恳与信任)所以作者用“诚恳与信任”做题目了。三、总结课文1、这篇课文为什么要用“诚恳与信任”作题目?a、作者以自己诚恳的行为得到车主的信任和敬重。b、车主从作者诚恳行动中深受感动，并相识到：诚恳和信任比金钱更重要。2、想一想：还可以用什么作题目?(诚恳比金钱更重要、诚恳的心灵)四、课外延长，实践活动1、说说本班或身边具有诚恳与信
11、任这种美妙品质的事例。2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚恳与信任的理解。3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的挚友。五、课堂总结今日，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚恳和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚恳守信。板书设计：“我” 写字条 留下 诚恳与信任车主 打电话 收获 道谢与信任1、故事导入在课堂一起先便将学生的留意力引向文本，激发了学生新奇心，引发了学生对“诚恳与信任”的思索，2、课堂学习氛围更深厚，学生学习兴致更昂扬，参加学习的主动性更高，大大提高了课堂效率。3、以读为本，以读生情，以情促读。教学中采纳“读、划
12、、练、演、议、品”等教学手段，抓住文中含义深刻的句子，使学生在读中感悟课文表达的思想感情，培育了学生的语感。4、课外延长这个练习，给予“诚恳与信任”以生活化的详细内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，“诚恳和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相像块”，牢牢地植根于学生的心间了。诚恳与信任教案 篇3（其次课时）教学目标：1、理解课文内容，感悟“我”勇于担当责任的高尚品质，懂得诚恳和信任比金钱更重要。2、能有感情地朗读课文。教学过程：一、整体着手，直奔中心。1、 快速阅读课文，找出含有课题的句子。2、 读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)3、 为什么诚恳和信任比金钱更重要？这节课我
13、们来探讨这个问题。三、学习13自然段。1、自由朗读，体会 “我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。2、沟通：（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。”抓住“终归”等语句，体会“我”勇于担当责任。（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚恳。3、再读课文，感悟“诚恳比金钱更重要”。四、学习410自然段。1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。2、同桌分角色读。3、指名分角色读。4、评读，深化体会“我”的诚恳，小红车主对“我”的信任。5、再分角色朗读。感悟“诚恳和信任比金钱更重要”。五、学习第11自然段1、引读。2、“他的话深深地印在我的脑海里
14、”“他的话”指什么？为什么？3、齐读。六、总结全文1、学了这篇课文，有什么收获？2、课文假如不用“诚恳和信任”作题目，你还可以什么作为题目？3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加漂亮。七、课外作业1、阅读诚信小故事。2、搜集诚信格言。板书设计：诚恳和信任比金钱更重要！诚恳与信任教案 篇4一、教学目标：1、 正确、流畅地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。3、 引导学生领悟诚恳和信任比金钱更重要的道理。二、 教学难点：理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚恳信
15、任。三、 教学打算：多媒体课件四、 教学过程：一、揭示课题1、故事导入：一个中国留学生在获得德国某名牌高校博士学位后，确定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗?(学生揣测。)真正缘由：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚恳与信任中找答案。点评：故事导入激发学生新奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭受初步引发了学生对“诚恳与信任”的思索，这一环节的设计在课堂一起先便将学生的留意力引向文本。2、齐读课题。二、初读课文1、 课文讲了一件什么事呢?请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。2、 检查生字学习状况。3、
16、指名读课文(2人)。首先让学生自己确定读课文哪部分内容，视状况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。点评：老师的每一个教学行为应当实现多元的目标。本环节中，让学生自己确定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读状况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思索课文内容，大大提高了课堂效率。4、沟通含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。课文中说，诚恳和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题
17、呢?(生再读课题)点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深化思索的起先。三、精读课文过渡：的确，诚恳和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。老师必需“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思索深度的问题引导学生深化文本，与文本进行深度对话。1、 生默读课文，便读边划注。2、沟通。(1)探讨句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”A、 学生说体
18、会B、 出示句子，生有感情地朗读，之后接着沟通。C、 什么叫环顾，我为什么要环顾?D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)点评：通过这一假设，奇妙地将学生留意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的状况，使学生对“我“的诚恳有了深刻的相识。(2)小结：应当是双方共同担当的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人钦佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?A、 学生说纸条内容。B、 现在你打算把这张纸条C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不行无，你能信任一
19、个素不相识的人吗?D、 你依旧确定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思索问题，深刻感受了主子公当时的心态，老师的引导则强化了学生的文本意识。通过思索要不要放字条，学生最终理解了“放字条是对小红车主子的信任”，突破了难点。(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)假如你是小红车主子，看到纸条会说什么?打电话过渡：刚才大家所说的，正是小红车主子所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。(1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2) 同桌练习对话。(3) 指名表演。(4) 听了这一段对话，有什么问题吗?小红
20、车主子为什么要感动我?(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。(6) 探讨：“我”的哪些言行感动了小红车主子，使他要感谢我?(7)沟通。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主子对“我”的信任。(8) 让我们再来读一读这段对话。点评：三读对话，层层深化，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。老师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主子，老师的任务是激发学生的“课堂主子翁精神”。通过预设激发学生思索，通过调整将思索引向深层。(9) “我”真诚的言行得到了小红车主子的感谢，在小红车主子眼中，“我”是个怎样的人呢?点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树
21、立在学生的脑海中。(10) 两人的对话充溢了真诚和对话，可小红车主子却搁下了电话，为什么?因为这样，我没有也不知道但他的话却有没有印在你们的脑海中?四、 总结全文1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚恳和信任”为题?师：诚恳，最基本的品质，有了“诚恳”，信任才会在彼此间产生。课文用诚恳与信任作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思索，告知我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。2、文章除了用“诚恳与信任”为题，还能换一个题目吗?4、 关于“诚恳与信任”，你肯定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。点评：阅读是学生的特性化行为。要珍视学生独特的感受、体
22、验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的须要。通过这个训练，信任诚恳和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相像块，牢牢地植根于学生的心间了。诚恳与信任教案 篇5诚恳和信任教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中详细的语言材料，相识诚恳和信任比金钱更重要。教学时间：两课时第一课时一、激发爱好，引入新课。1、同学们，小时候你们肯定听大人讲过狼来了这个故事，那个牧童站在山坡上着急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的缘由吗？2、是呀，这个牧童不诚恳，就得不到大家的
23、信任。只有诚恳，才能得到信任。（板书课题）今日，我们一起来学习一篇有关诚恳和信任的课文。3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自学字词。1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不相识的字，看看课后的生字表。其次遍，边读课文边思索：课文围绕诚恳与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展依次给课文分段。2、沟通自学状况指名读课文引导说出课文大意引导思索：课文是分几部分？可分成几段？1、（13）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动担当责任。2、（410）小红车主子对“我”的诚恳和信任深受感动。3、（11）小红车主子的话深深地印在了我的脑海里。三、精读理解课文第一大段出
24、示：“我”是在什么状况下发生车祸的.？从什么地方看出“我”的诚恳？1、自由轻声读第一段。思索问题。2、探讨并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主子超出停车线二、三十厘米的状况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚恳的人。3、指名读13自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时四周并无一人，“我”完全可以束之高阁，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚恳。其次课时教学过程：一、品读课文1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：仔细朗读课文410自然段，体会人物对话，从中读到了什
25、么？2、指名分角色读3、沟通从“我”的“对不起”、“不当心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者真诚的歉意和诚恳的看法。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚恳和信任”、“再一次感谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。”指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。5、略读课文第三部分齐读第11自然段。探讨：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的状况下主动留下字条担当责任，感动了车主。说明“诚恳和信任”比金钱更重要。三、回来整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚恳和信任”作为题目？引导学生思索：还有什么更好的题目？四、拓展练习1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清晰。2、拓展：收集有关“诚恳”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。