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1、2023年四个太阳教案3篇四个太阳教案 篇1教学目标：1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步理解课文内容。教学重难点：1、会认12个生字，会写6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。课前打算：生字卡片、课件第一课时一. 猜谜语，导入新课。1.小挚友，在上课前老师想给大家猜个谜语。(课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。)2.真聪慧!请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗?(好)生书空。师板书：太阳。3.你觉得天上有几个太阳?(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这原委是怎么回事呢!今日我们就来学习18课。(板书：1
2、8.四个太阳)4.生齐读课题。二、学生自读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。2、出示生字卡片，检查生字认读状况。A、指名一学生当小老师领读。B、全班认读C、一排排开火车读D、组词认读E、去掉拼音，随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字)3、记忆生字A、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)B、同桌沟通你记住的字。师：还没记住的字，可以在学习课文中接着识记。三、再读课文，了解大意1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。2、师范读课文，提问：“我”画了四个怎么样的太阳?(依据回答出示太阳图片，并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书)3、你最喜爱哪个太阳?(学生自由
3、发表看法)4、你喜爱哪个太阳，就仔细地把那个自然段读给同桌听。5、检查读书状况。(全班齐读)四、写字指导1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。2、说说写字的时候要留意些什么(学生沟通)提示大口框的写法：先里头，后封口。3、老师在田字格里示范“园、因、为”的写法。(边写边说)4、学生练写，老师检查，个别指导。(留意写字姿态)五、课堂作业生字抄写本2六、板书： 18、四个太阳彩色的春绿绿的夏金黄的秋红红的冬四个太阳教案 篇2四个太阳是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分4个自然段，结构清楚，我
4、画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着动脑筋，有创新设计教学，主动创设学习情境，采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达，在绘声绘色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培育学生的创新实力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。1、相识挂、街等13个生字，会
5、写园、因等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。朗读课文，认字。从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。自主学习、合作学习。彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。2课时。第一课时一、导入新课，示题质疑1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)2、板书课题四个太阳，学生齐读。3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。二、初读课文，自主生字1、学生自由轻声读课文，不相识的字借助拼音读一读。2、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读?小老师带全班读。 学生齐读，
6、打乱依次读。 去掉拼音，随机抽读。3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通识字方法)还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，留意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意1、自读课文，我画了四个什么样的太阳?(依据学生回答贴太阳图)2、你最喜爱哪个太阳?(学生自由发表看法)说说理由，并仔细读一读。3、自由读：你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。4、抽读，检查读书状况。5、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)1、小挚友请看，今日要写哪几个字，认认读读。2、出示圆、因、为、脸。指
7、导书写： 口头组词，理解字义。 指导视察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导为的笔顺)3、展示台评议写字状况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?其次课时一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，复习生字。2、大转盘。(课件演示生字)3、摘苹果嬉戏。(读词语)二、整体感知，初步感受1、小挚友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥靠着丰富的想象力和独持的创建力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，老师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的依次贴在黑板上)2、这四个太阳，要表达小哥哥什
8、么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜爱哪段就指导学生学习哪段)1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片凉爽。(老师随机板书：凉爽)2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。3、指导全班齐读指名读进行朗读评价。4、师：燥热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中假如能出现个绿绿的太阳，我们就会感到凉爽舒适。多么美妙的愿望，
9、(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美妙心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?思路：在汇报过程中，肯定要从学生学习愿望动身，老师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。5、其次、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，老师要启发，提升，不断激励学生学习爱好： 其次段：重点指导朗读背诵句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)老师相机板书：香甜 第三段：抓住冻僵让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖
10、和。老师随机板书：暖和 第四段： 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读) 为什么画个多彩的太阳呢?联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。老师随机板书：多彩思路：阅读是学生特性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，采纳合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达。在绘声绘色的.阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培育学生的创新实力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面发展。 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔) 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给
11、北极，让南极和北极的小挚友和我们一样每天能见到太阳。 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。 冬天，我要画两个太阳，让暖和的阳光趋走寒风。 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到凉爽;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。 太阳是个大火球，它能释放出许多热量。人们利用这个特点制造了许多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要独创太阳能电器。思路：运用创建性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到发展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。 学生画画。(课件播放音乐种太阳) 展示作品，组织学生相互评价，发表自己的想
12、法和看法。思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达实力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生特性的发展，以及情感、看法、价值的良好构建。四、背诵课文，升华理解1、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。2、老师引导学生按季节依次背诵课文。3、借助画面背诵全文。思路：升华理解，促进学生的语言积累。五、识写训练，巩固提高重点指导：阳、光。六、课堂总结，拓展思维同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳休戚相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷
13、冬天和燥热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。18、四个太阳夏天 绿绿的太阳(图) 凉爽秋天 金黄的太阳(图) 香甜冬天 红红的太阳(图) 暖和春天 多彩的太阳(图) 多彩四个太阳教案 篇3活动目标：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。2.能够大胆清晰地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达实力。3.能依据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参加仿编的乐趣。活动打算：1.物质打算：多媒体课件四个太阳，操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个，磁性黑板一块。2.学问阅历打算：了解四季的特征，对四季的景物改变有肯定的基础阅历。活动重点：能够大胆清晰地表达自己的仿编内容，发展
14、想象力和口语表达实力。活动难点：能用散文诗的格式进行仿编。活动过程：一、猜谜引出，激发爱好。1.老师出谜：有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。（谜底：太阳）师：老师特别想知道在小挚友的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告知我吗？在老师眼里太阳也有许很多多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。二、幼儿选太阳。（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。）1.出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）假如真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）2.幼儿相互沟通自己的看法。三、观赏、学习散文诗四个太
15、阳。师：老师也为四季选了太阳，你们情愿来听听吗？1.用多媒体课件演示散文诗四个太阳第一遍。2.提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？3.带着问题它们又带来了什么呢？观赏散文诗其次遍。提问：四种颜色的太阳都带来了什么？（边说边出示字卡）3.师生共同读散文诗一遍。四、幼儿表述仿编-我想要的太阳。师：这首诗的最终一句是什么？你们有想要的太阳吗？你想要一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？下面请我们小挚友自己动手画画自己想要的太阳，然后说一说，你画了一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？1.老师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。2.幼儿自由沟通想要的太阳，老师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。3,请个而别幼儿在集风光前表述，老师引导幼儿大胆地说清晰自己仿编的内容。附故事：我想要四个太阳送给四季，红的、绿的、黄的和彩色的。我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给火热的空气带来凉爽，我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天，它会暖和小挚友的手和脸。我还想要许很多多的太阳，去送给须要他们的人