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1、2023年四个太阳教案(篇)四个太阳教案1教学目标1、相识13个生字，会写“园、为、因、脸”四个生字。2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流畅地朗读课文。3、学习第一自然段，了解作者为什么要给夏天画上绿太阳。课前打算课件。教学过程一、揭题，质疑1、（出示带有太阳的情景图，指着太阳）小挚友，你们瞧，谁来了？（和太阳打个招呼）今日我们学习的课文就和它有关，（揭题，读题）抓紧读读课题吧！师板书：四个太阳（指名2、3个，随机评价）你们把“太阳”的“阳”读得轻轻的，真好听啊。也是这样读的小挚友一起读读。让我们大家一起来，用自己喜爱的方式再读一遍。2、小挚友，课文中的“我”画了四个太阳，代表
2、了什么呢？那就让我们带着问题赶快读读课文吧！二、相识生字，初读课文1、初读课文，相识生字：自由读课文，遇到生字借助拼音读准。请大家把课本翻到81页，遇到生字多读几遍，把生字的音读准，把课文读通。反馈：小挚友，瞧，太阳公公带着生字宝宝来和我们见面了。（出示相应的生字。）哪些字音很难读，请你借助拼音自由读读，待会儿请你提示大家。反馈：指名说，并当小老师带大家读一读。（诞生字卡）你们真细致。信任你们大家一起读也会很棒！来吧：齐读生字。开小火车读。再齐读。2、读通课文：相识了生字，信任你肯定会把课文读得更好。那就让我们再来读读。这一次老师想请你们四人小组合作读，先请你们用最短的时间商议小组内打算怎么读
3、。都好了没有？那就起先读吧！哪个小组情愿读给大家听？读完评价：小挚友，我们读了两遍课文，现在你知道书中的“我”画了哪几个太阳吗，自己快速看看课文、说一说。说给你的同桌小挚友听一听！现在谁情愿大声地告知大家呀？随机板书：绿绿的太阳、金黄的.太阳、红红的太阳、彩色的太阳你们能不能用这样一句话（出示句式）来把这个意思表达得更好呀？句式：我画了（）、（）、（）和（）这四个太阳。指名2、3个，再一起说说。小挚友，你们很能干，真是一次比一次说得好！就连太阳公公也带着礼物来奖赏大家了！瞧，它给我们带来了什么？（播放音乐）哎呀，是我们喜爱的一首儿歌，快点快点，动起来吧！三、课中操播放童谣夏天。三、学习第一自然
4、段1、从儿歌中，你感觉到了什么？2、看！（出示画面）火辣辣的太阳照下来，（指着学生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感觉？3、你们觉得热，大街上的人们也一样，你们看！（媒体播放）看来，不光是你们，大家都受不了这么“燥热”的夏天呀！出示“燥热”一词这时候你最大的愿望是什么？（让学生畅谈）4、要是这时候天空出现了一个绿太阳，你又会有什么感觉呀？（凉快、舒适、不热了）因为有了绿太阳，还有很多地方也大变样了：（出示句子）抓紧读读这句话，仿佛看到了什么？反馈：谁来读？仿佛看到了什么？哎呀，那种感觉太“凉爽”了！（“凉爽”一词变色）女生能读吗？男生呢？最终齐读顺承引读：是呀，为什么呢？因为（出示第一句
5、：我画了，学生齐读）板书：挂夏天你们读得真好。（出示图片）看！绿绿的太阳照在高山上，高山_了；照在田野里，田野_了；照在街道上，街道_了；照在校内里，校内_了。哎呀，真是_一片凉爽！舒适极了！板书：凉爽（出示整段）谁情愿把这段话连起来读读，把这么舒适的感觉带给大家？自由读，再指名读，读后评价，齐读，可以尝试背诵哎呀，看来今日小挚友学得很不错，有的小挚友还把这一段给背下来了！小画家画绿太阳是为了给夏天带来凉爽，（指板书）他为什么还要画金黄的、红红的、彩色的太阳呢？（在板书上打上问号）下节课接着朗读探讨。四、巩固生字，驾驭识字方法1、小挚友，你们今日的表现真棒，就连生字挚友听了同学们的朗读也急着要
6、和你们再见见面呢！你们还记得它们的名字吗？出示生字齐读找一个你认为最难记的字想方法记住它开火车认读生字。2、生字读准了，字形也记住了，“识字乐园”向小挚友开放了，让我们快去玩一玩吧！出示情境图：冲浪中：随机认读带生字的13个词语，小挚友，看，燥热的夏天里，词语挚友正在玩大冲浪的嬉戏呢！让我们也去凑个喧闹吧！瞧，词语挚友立刻要从大瀑布上冲下去了，抓紧和你相识的词语打打招呼吧！猜谜中：我们在大瀑布前玩累了，接下来让我们休息休息，坐下来猜猜谜语吧！看动作猜“挂”，听谜语：伸出舌头舔甘蔗（甜）。大口框里装个大（因）。五、书写指导出示“园、因、为、脸”，认读：演示“为”的笔顺，“为”字最简单写错，咱们请
7、电脑老师来教教我们吧！请学生视察，尝试写一个，边描边留意视察“为”的每一笔在田字格中的什么位置。反馈，范写。要求练写“因”，说说因字什么偏旁，笔顺要留意什么？练写，反馈，范写。自己练写其余二个，写完说说留意点。学生接着练写。作业找找今日我们学的生字在生活中哪里出现过？也画一个你喜爱的太阳，说说为什么喜爱？四个太阳教案2设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。学习目标1相识“挂、街”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前打算
8、多媒体课件、图片、头饰教学过程一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）二、尝试练习，整体感知1课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小挚友们的感觉和须要。2学生分小组尝试练习：学生边探讨边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画实力的同学可为四季画太阳，也可以为
9、老师事先打算好的图片连线。）3小组沟通，师评议。三、学习课文，朗读感悟1师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2自由读课文，画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。3指导学生体会朗读要领。（课件出示）我画了个/绿绿的.太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处/一片凉爽。4学生自由练读，小组评议。5你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。朗读其次自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶”的同学，去找寻挚友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小挚友”，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。朗读第四自然段时
10、，让学生练习用“因为所以”说话。6合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读读记记。7用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的漂亮景色，可自由背、配乐集体背。）四、总结全文，朗读全文同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。五、扩展思维，培育创新1小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。2小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。3展示小组作品，师生评议。六、作业设计想象画：太阳与将来世界板书设计：18 四个太阳?四个太阳教案3课题：四个太阳教学设计教学理念：阅读是学生特性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，采纳合作探究的学习方式
11、，让学生自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达。教学目标：1、学问目标：相识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。2、实力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。重点难点：朗读课文，认字。教具打算：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。自主预习：朗读课文提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(依据学生回答贴太阳图)教学过程：一、导入新课，示题质疑1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)2、板书课题四个太阳，学生齐读。3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)过渡：想解开这一个一个的小问号，
12、就让我们一起来学习18课四个太阳。二、初读课文，自主生字1、学生自由轻声读课文，不相识的字借助拼音读一读。2、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读?小老师带全班读。 学生齐读，打乱依次读。 去掉拼音，随机抽读。3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通识字方法)还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，留意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(依据学生回答贴太阳图)2、你最喜爱哪个太阳?(学生自由发表看法)说说理由，并仔细读一读。3、自由读：你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。4、抽读，检查
13、读书状况。5、喜爱读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)1、小挚友请看，今日要写哪几个字，认认读读。2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导视察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)3、展示台评议写字状况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?个案部分一、素养训练引导学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进学生的全面发展。二、
14、合作探究1生沟通：四个太阳是怎么回事?依据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜爱哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。3.今日我们进行小组学习大比拼，由我来担当主持人，想参与吗?4.提要求：在竞赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特殊要比谁最会听。三、拓展延长1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。打算好后说给最要好的伙伴听。2.全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?依据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。3.老师将
15、自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、课后反思我在教学时，让学生选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜爱的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。四个太阳教案4一、引入新课、老师和学生一起进行我写、你说、他猜的嬉戏：在嬉戏进行到肯定时间，老师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。、关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。老师在适当的时候评价激励，激发学生在课外更主动地获得学问。、揭示新课内容
16、：今日我们要学习的课文是四个太阳。（老师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。老师：有点惊奇吗？有没有什么问题要问？因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？学生提问，老师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。在嬉戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增加了课外获得学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题四个太阳，学生自然会有很多疑问，老
17、师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题、学生自由读课文。老师提示学生：认仔细真地读一读课文。给学生足够的读文时间，老师随机点拨应当如何仔细地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。、反馈生字的认读状况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最终是检查性读。、分段朗读课文。在这个过程中，老师要刚好发觉问题，引导学生把课文读正确、读通顺。、学生自己解决提出的问题。老师相机引导。自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢
18、乐。三、专心读文，感悟课文内涵、读文感悟：为什么这个小挚友画了这样的四个太阳呢？学生自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。学生对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参加教学的主动性，使课堂氛围轻松、活泼。四、学生想象，画出自己心中的太阳、学生自己画。、学生之间相互介绍自己的画。、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充溢童
19、趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象是无限的。一、重视想象立足学生发展，确定学习目标四个太阳富有想象力，充溢了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把感悟到画画小挚友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花，由体会画画小挚友的心愿，到体会想象的美妙，激发学生绽开想象，让学生体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。、学生自
20、读自悟自得，在读中放飞想象：在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。、画一画，为学生供应广袤的想象空间：在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予激励。在展示的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的主动性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。二、营造氛围让学生在愉悦的.体
21、验中产生对语文的情感、把学生嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来：做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。、学科的融合，让学生体验学习的欢乐：教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广袤，产生对语文学习的深厚爱好。、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素：老师循着学生感爱好的话题开课，学生参加的主动性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、激励、引导，使学生学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。四
22、个太阳教案5四个太阳是一篇充溢想象和美妙心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能欢乐华蜜的美妙心愿。从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品尝，详细语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清爽，其次段热忱喧闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充溢节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美妙，孩子所画的每一个太阳，都是一个美妙
23、的心愿。而把太阳画成各种颜色，明显也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应当让孩子去体验这种美妙，激励学生就像书上的小挚友一样大胆想象，怀着美妙去想象。此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培育爱好为主。因此，丰富多彩的嬉戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣一、字词嬉戏，引出“太阳”话题1、指名领读嬉戏。2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应当挂在哪个季节？为什么？二、整体读文，帮助“太阳”找家自由读课文，说说什么颜色的太阳应当挂在哪个季节？为什么？三、精读课文，体验“太阳”情味1、你最喜爱哪个太阳，
24、读读，这个太阳给你带来什么感觉？2、沟通，重点感悟：绿绿的太阳：读出“凉爽”的感觉。金黄的太阳：A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的喧闹与水果的“香甜”。B.课间操。C.快乐地读读本段。红红的太阳：联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“暖和”。彩色的太阳：A.分角色朗读问答。B.春天有哪些色调？用以前学过的词语或诗来表达。四、朗读背诵，感受“太阳”美妙1、配乐读全文。2、背诵其中一段。五、想象写话，抒写阳光心愿四个太阳教案6教学目标：1、相识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3
25、、感情作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点：1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。2、感情作者的美妙心愿。教学打算：自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形态的生字卡片。教学过程：一、激趣导入1、今日，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小挚友啊，一口气画了（放课件出现题目）齐读课题。3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？4、请你翻到课文，仔细听老师读课文。二、初读课文1、听完课文，你能伸出你的小手，告知老师这篇
26、课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）2、大家听课文听得真仔细，四个太阳都喜爱上了大家，想和大家交挚友，大家情愿吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必需把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！生疏的字多读几遍。三、嬉戏识字1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组起先行动吧！用你们喜爱的方式和嬉戏读一读生字。2、我们看过后羿射日的故事，今日，老师想和大家玩个“后羿射日”的嬉戏，（放课件）我们也来做一回聪慧、英勇的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗
27、？谁先来？挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？街：谁来考考他？（怎样记这个字？）熟：为什么用四点底？伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得快乐！）尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？甜：你能编个小谜语吗？温：你能组个词吗？冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着华蜜的微笑！该：什么字和它是好挚友？因：怎样记住这个字？季：你最喜爱哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节恒久伴随着你，好吗？）3、班上出现了这么多聪慧、英勇的后羿，老师真为你们感到傲慢和骄傲，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老
28、师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？信任你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？师：小小火车开起来！生：谁来开？师：xxx你来开！四：感情朗读我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁情愿把课文读给大家听？xxx小挚友，你准备请几位小挚友跟你一起接读课文呢？（请小挚友）你来安排一下吧！其他小挚友仔细听，看他们能不能读正确。1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！
29、知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在燥热的夏天里，你有什么愿望？多么美妙的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种凉爽。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片凉爽（板书：凉爽）2、凉爽的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天下面，你们小组一起用自己喜爱的方式来学习自己喜爱的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金色的秋天来了，（放课件黄太阳）谁来说说你为什么喜爱金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没遗忘邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放
30、课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜爱金黄太阳的小挚友我们来个竞赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读其他同学评价另外小组挑战。（发奖品）喜爱金黄太阳的小挚友齐读一遍其次自然段（起立读）。原来喜爱其它太阳的小挚友，现在你们是不是也喜爱上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）假如我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书香甜）4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件红太阳）假如在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做冻僵。这时你有什么愿
31、望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜爱红红的太阳的小挚友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很兴奋。）（老师，冻僵要读得有些颤抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我起先读了，谁评一评？感谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小挚友，好吗？）我把暖和送给了你们，你们不想把暖和送给我？男、女竞赛，看谁把暖和送得最棒！4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片凉爽，秋天，金黄的太阳给我们送来了
32、丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了暖和。（板书暖和）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天装扮得更美丽！（贴彩太阳）我们一起把春天的漂亮读出来，好吗？（放课件）五、采访总结丁丁画的四个太阳多美丽啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来凉爽）2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让暖和小挚友的手和脸）4、请问你为什么要画
33、彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更漂亮，让人们生活得更美妙呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美妙的心愿吧！六、歌曲结束听到大家的朗读，我觉得每个小挚友都应得到嘉奖，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件歌曲）丁丁把美妙的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美妙的愿望使世界变得更漂亮。四个太阳教案7教学目标：1、 相识挂街等12个生字及相关词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 感悟作者通过画太阳要表达的美妙心愿。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太
34、阳要表达的美妙心愿。教学过程：第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、观赏歌曲种太阳。沟通：歌曲中的小挚友在干什么呢？（种太阳）小挚友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小挚友他喜爱画太阳，这节课我们就一起学习18课四个太阳。2、师板书课题，生书空。过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小挚友自己读读课文。二、初读课文，整体感知1、生自读课文2、检查生字、词语（1）、认读词语（2）、认读生字3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。三、感悟朗读，尝试背诵。（一）、走进夏天1、为什么喜爱绿色的太阳？2、抓住凉爽一词引发感悟。（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了
35、什么，听到了什么？ 预设：我看到小挚友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。（2）假如你就是这位小挚友，此时，你最渴望什么？ 预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。 多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么改变？ 预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。（3）此时，你又是什么感受呢？ 预设：很舒适，很凉快，很兴奋。( 4 )指导朗读 把这种凉爽的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读 绿色的太阳照在街道，校内里，绿树成荫，鸟儿歌颂，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵（二）走进秋天 过
36、渡：走过了燥热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？1、读文想象指名读其次个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？2、抓住邀请，香甜进行感悟（1）出示硕果累累的画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五花八门的葡萄（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。（3）指导朗读 激情：刚才几位小落叶的邀请多热忱啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。3、指导背诵以填空的形式练习背诵。（三）走进冬天 过渡：
37、送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边？（冬天） 感悟暖和1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么？（冷）2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么暖和！4、用暖和说句子。（四）走进春天 过渡：冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧！1、朗读第四自然段。2、拓展说话（1）、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。（2）、学生仿说：春天来了， ，春天是 色的。 四、依照板书，练习背诵。 个别背，小组背。板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 凉爽 香甜 暖和多彩四个太阳教案8一、教材分析：人教版一年级下语文课文
38、四个太阳是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创建力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达和善的心地和美妙的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为我心中的太阳的教学内容。因此，经过考虑，我们确定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课四个太阳在语文教学上支配为第三课时。在第一其次课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在支配分工时，考虑采纳两位老师轮番呈现的形式支配，以语文老师主讲，美术老师协作主讲老师，在学生须要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。二、教学目标：1、
39、 体会作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。2、 能够自由流畅地表达己的心愿3、 运用线条形态和颜色的改变娴熟驾驭画太阳的技巧。三、课前打算：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小挚友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今日，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告知给在座的老师啊？师1：今日，余老师特地为我们打算了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们绽开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越美丽。 （此时，学生背诵课文，美术老师将课前打算好的课文情境图以及四
40、个太阳缓缓绽开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1、以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多美丽啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？ 学生回答：颜色。师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许很多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？（课件出示带有各种颜色的调色盘）学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，缘由除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色调美丽就选取哪种色调的选择缘由。师1：小挚友们找了那么多颜色来表达自己各种各样的心愿。2、以愿望为主旨描述心中的太阳师1：我们再来瞧一
41、瞧这个小女孩。在冰天雪地中，北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。街上蜷缩着一位可怜的小女孩，她的身上只穿着单薄的衣服，在寒风中冷得直颤抖。她就是学生齐回答：卖火柴的小女孩师1：可怜的小女孩在寒风中就快冻死了！小挚友们，假如你是一个奇妙的小画家，你能不能画一个太阳帮助她？怎样的太阳最能帮助可怜的小女孩？学生回答：想要画一个红通通的太阳，暖和卖火柴的小女孩；想要画一个火辣辣的太阳，让冰雪溶化。师1出示句示：我要画一个 的太阳，送给 ，让 。3、以绘画为途径描述心中的太阳师1：像这样，帮助别人的美妙愿望就是你最奇异最有意义的心愿。师1转向师2对话：余老师，你知道吗？我也有一个心愿。师2：赵
42、老师有什么心愿呢？师1转向学生，（出示课件：沙漠图片）这是哪里？ 学生回答：沙漠师1：沙漠是怎么样的呢？学生回答：都是沙子，很热，没有水师1：这是一片黄沙漫漫的沙漠，到处都是一望无垠的沙子，没有水，更没有绿色的植物，有的只是火辣辣的太阳和数也数不清的沙子。赵老师的愿望是（协作课件出示句式）：我要画一个蓝色的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。（协作课件出示绿洲的图片）。师1：多奇妙的太阳呀，余老师，你能帮我实现这个愿望吗？师2：好啊！我来试试看！（美术老师在投影仪上用记号笔在设计好的.心愿卡上勾画太阳的线条）我先画一个圆圆的太阳，我把它的光线画成水滴形态的，全部的兰色都是可爱的小水滴，这样太阳的光
43、线就能使沙漠得到清水的浇灌，我把颜色画成蓝色的，这样，沙漠充溢了水，就会变成鸟语花香的绿洲。师2取出示例：各种各样的太阳。从形态，颜色和线条各个角度略加说明。（三）学生自由想象，填写心愿卡绘制太阳师1：每个小挚友的心中都有一个太阳，你心中的太阳又是送给谁送给哪里的呢？就让我们把自己心中的太阳大胆地说出来吧。小组合作，相互诉说心中的太阳，并将自己心中的太阳写在心愿卡上。小组合作思索探讨师2帮助分发心愿卡。学生探讨完之后填写心愿卡（此时有些学生已经考虑成熟，起先着手画太阳。）语文老师在旁指导填写，美术老师在旁指导绘画。（四）学生沟通制作完的心愿卡师1：请同学们来介绍一下自己心中的太阳。四个太阳教案9、理解“多彩”的意思，感受春天的漂亮。、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。、感悟作者希望世界美妙、人类华蜜的心愿。一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美妙心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美妙生活。、认读词语：凉爽暖和尝尝香甜冻僵、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第段。二、学习第段，感受春天太阳的多彩、漂亮、读读第段。选择你喜爱的句子多读几遍。、指导朗读设问句。老师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？