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1、2023年花钟的教案花钟的教案1、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。、理解课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。、重点：目标1、2、3。、难点：目标2、3。课件，黑板，学生搜集的材料。4课时。其次课时教学内容：巩固生字，学习课文。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们喜爱花吗？（喜爱）今日老师带你走进花的世界去领会花的漂亮与奇妙吧！大家看（出示课件）2、看到这些花，你们想用一些什么美丽的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）3、听到你们美丽的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争
2、奇斗艳，芳香迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？4、这些花不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）5、出示课件：你们瞧！这就是世上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，创建出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。二、学习第一自然段1、同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把
3、花的名字画出来。2、你找到了什么花？告知大家。（当学生说花名时随机出示花图）3、这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。 4、出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了？5、同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花吹起紫色的小喇叭/蔷薇绽开了笑脸？6、比较句子：这两句话你喜爱哪一句？为什么？（这些句子写得详细、生动）7、读了这么多遍，你对这些花开放时间有了相识，你能做一做这个练习吗？（出示课后练习第三题）三、学习其次自然段1、对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读其次自然段，找出缘由稍后汇报。
4、2、找到答案了吗？哪一组来说一说。3、对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有亲密的关系。请你读一读有关句子。4、课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读）5、知道了缘由，我们再来读一读其次段。四、学习第三自然段1、有了这些缘由一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。2、老师知道你们也搜集了一些资料，假如让你把这些资料展示给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？3、展示学生搜
5、集的资料。五、 小结学了课文，我们知道了许多关于花的学问。其实，大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。老师希望你们做个有心人，细致视察身边事物，发觉更多的奇妙！六、作业略七、板书设计13花钟温度开花时间不同湿度光照昆虫活动八、课后反思1、上课时首先让学生观赏花和花钟画面，让学生感受到了花钟的漂亮，科学家做法的奇异。从而产生了对花钟、对各种花的宠爱，对语言文字的酷爱之情。因此在阅读教学中要注意养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯非常重要的。2、板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在
6、拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教化教学中要多留意板书的美观性和好用性。花钟的教案2教学目标学问与实力1会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芳香”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。3理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培育学生的语言表达实力。4通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的视察爱好，培育留心视察、仔细思索的习惯。过程与方法1读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培育学生的思维实力、想象力和表达实力。2小组合作探讨，提高学生的自学实力和解决问题的实力。情感、看法与价值观
7、激发学生的视察爱好，学习作者留心视察、擅长探究的科学看法。培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。重点难点教学重点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。教学难点通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的视察爱好，培育留心视察、仔细思索的习惯。课时支配2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1新课导入。同学们，你们喜爱猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？（出示谜语：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。）2揭示课题。是的，谜底就是每天提示我们时间的“钟”。很有意思的是，有一位植物学家依据花开的时间，设计了一座别出心裁的“花钟
8、”。让我们一起走进课文，去探究其中的奇妙吧！二、字词学习，基础积累1老师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“醒悟”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学状况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。字谜示例：每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。（谜底：醒）虽然是张弓，无力拉不动；假如拉弯弓，体壮力无穷。（谜底：强）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“斗”的两点略平行竖排。“芬”上小下大，下面“分”字撇捺伸展。“芳”下面“方”的横、撇都叫伸展。“内”里面
9、“人”的捺改为点。“强”右边的“虽”最终两笔为提、点。“修”的右边三撇竖向平行排列。“建”的字“廴”捺伸展，“聿”的其次横通出。“组”较狭长，右边的.“且”不宜写得过宽。易错提示：“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。“苏”的下面是“办”，留意与“为”字区分。“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。“修”不要漏了中间的短“丨”。（3）多音字。斗du：斗牛争奇斗艳du：斗胆气冲斗牛强qing：强壮强身健体qing：牵强（4）形近字。斗du：斗牛争奇斗艳头tu：头等三天两头燥zo：燥热口干舌燥躁zo：烦躁不骄不躁寿shu：寿命长寿面奉fng：奉献无
10、可奉告示sh：告示显示宗zng：万变不离其宗（5）归类识字。归类示例：分芬（芳香）纷（缤纷）份（一份）粉（粉红色）酉醒（醒悟）酒（喝酒）醉（沉醉）三、通读课文，整体感知1自读课文，同学之间沟通一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。明确：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。2有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？明确：奇妙的花钟，奇妙的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。四、课堂小结，效果强化圆圆的花圃上
11、，鲜花朵朵，接连开放，以此告知我们时间，这就是花钟。在作者笔下，这座奇异的花的时钟详细是怎样的风景呢？同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜爱的句子，细细体会一下。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。花钟的教案3教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：读懂课文内容，培育学生留心视察四周事物的习惯。发展目标：学会运用多样的句式表达。教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。2、培育学生留心视察四周悲观的习惯。教学过程一、创设情境，激趣导入。1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会下花的漂亮和奇
12、妙吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人（出示）情愿读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还隐藏着很多奇妙呢！上节课我们和生字、词语交了挚友，这节课就让我们一起来探究一下花的奇妙吧！（出示课题，板书）5、你们相识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想观赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个漂亮的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完备的结合起来
13、，别出心裁的制造出了这个可以报时的漂亮大花钟。2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟好玩在什么地方？齐读最终一句。3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发觉了花的哪些隐私？2、学生沟通自己的发觉后，归纳学生的发觉：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。你找出了几种花？（边回答边出示带图片的花）：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最喜爱的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。A、读读描写花开的句子。B、表
14、演朗读。（现在老师想请几个小挚友来扮演这些花好吗？）（如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭边读边做相应的动作，师随机指导朗读）3、句子比较钟老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的.比一比，看看我写的好不好？（出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了）4、你们看，作者把花写的像人一样，写的多美啊！你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。（句式练习：点，花）（课件出示书上描写花开的一些词句）5、小挚友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。6、大自然真是奇异！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习其次段来
15、解决吧！四、小组合作，自主解疑出示小组合作学习单：1、读一读：用自己喜爱的方式读一读其次段2、议一议：在小组里探讨探讨，为什么不同的花开放的时间不同？3、说一说：谈话为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。五、激趣引申，课外拓展1、总结A、现在你们知道什么是花钟了吧？B、为什么植物学家会有这样好玩的发觉呢？2、课外拓展细致视察一件你感爱好的事物，然后写一篇视察日记。花钟的教案4教学目标1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。教学过程1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思
16、想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，学生在观看的时候可以小声争论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇
17、有关于花的文章（出示课题 齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意 那就让我们先在课文找找答案吧。1、选择你自己最喜爱的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。三、入境入情、自悟自得1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、沟通：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你相识它们么
18、？来叫一叫他们的名字吧。3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)A、读这句描写花开放的句子。B、出示句子进行比较。C、带着独特的体验朗读本 句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累。4、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)四、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题
19、，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。电脑出示学习步骤：(A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？(B)利用网络阅读相关资料。(C)共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。3、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。五、激趣引申、课外拓展今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，
20、感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等这大家揭秘。花钟的教案5教学目标：1、熟读词语，读通课文。2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。3、学科整合，通过课外学问的引入，激发学生对大自然美的憧憬。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、万紫千红3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？4、这么多的花争着开放
21、真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题 齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奇妙吧。选择你喜爱的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有很多漂亮的花儿，我要送给读得最精确的孩子，谁情愿来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。4、这么漂亮的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小挚友带老师读一遍（指名读男
22、、女生读分组读全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，感谢你们的.带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思索：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了花钟。2、太不行思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。漂亮的花钟上究竟有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文）3、谁能说说，你找到了哪些漂亮的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大
23、声的叫叫它们的名字）4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过细致读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）5、谁情愿来沟通你学到的学问。（学生畅所欲言）6、课件出示：“凌晨四点昙花却在九点左右含笑一现”老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿奇妙漂亮的一面呈现出来。学生自由读。7、沟通过程：（随机出示图片）师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。课件：牵牛花像（ ）。多可爱的小喇叭呀，谁情愿来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读
24、，齐读。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：（绚丽地笑）唉呀！吹得还真响呢。2）生：“明丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。3）生：“万寿菊欣然怒放。”师：课件出示：瞧，这是一朵（ ）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得特别艳丽，特别茂密就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。4）师：我仿佛看到了在暮色中醒悟的烟草花。5）师
25、：的确，昙花开花的时间特别短，所以有个成语叫昙花一现。8.师：我们观赏了这么多漂亮的花，我觉得这些花就似乎是我们班的小挚友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生气勃勃。你喜爱这些美丽的句子吗？把你喜爱的句子告知同桌，和同桌一起来共享你的欢乐！（学生自由读自己喜爱的句子）读起来很生动，似乎真的看到了各种花儿。9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参与，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的学问。课件出示：（很多植物开花和闭合的
26、时间很有规律，好像在告知人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时静静绽开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了艳丽夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。）11.收获了这么多的新学问，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。课件出示：句式说话。_点，_花_。12. 说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪慧的孩子，你们发觉课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。四、总结师：其实啊
27、，花儿还隐藏着许多许多的奇妙等着我们去发觉，植物世界还有许多许多学问等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探究花儿在不同时间开花的缘由。有爱好吗？五、板书：花钟的教案6一、复习导入1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。2、让我们一起观赏漂亮的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色调明丽的花朵）观赏时可引导学生说出每种花的名字。如此漂亮的景象应当如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人）争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐私，让我们一同走进课文去探究。二、
28、朗读观赏，整体感悟老师感情朗读，生边听边思索这两个问题的答案在哪个自然段呢？1、科学家揭示了一个什么好玩的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？明确第一个问题的答案在第一自然段，其次个问题的答案在其次自然段。三、品读感悟沟通体验（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，是什么现象呢？（不同的花开放的时间是不同的。）整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）指导学生用“”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？（学生边回答边贴鲜花图片）2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了开了开了。刚才，我们一起观赏了这些漂亮的花，那你们有没有留意到老师说些
29、什么？生：你只说什么花开了师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了）请同学们细致看，你发觉王老师把这些花开的情景形容的好不好？学生总结老师形容的不好，缘由是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采纳了拟人的手法，使得文章生动形象。5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，绽开想像，沟通体会。6、我会填：（课件出现练习）牵牛花蔷薇
30、睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发觉？对你有什么启示？明确：作者是经过细致仔细而且长期的视察才知道这些花的开放时间的。（二）学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？明确：课文中马上回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。2、默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。3、沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照
31、有很大关系呢？（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）5、集体沟通，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。6、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。（三）学习第三自然段1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）2、赞美花钟：参观完你有什么感想？、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什
32、么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？、是啊，作者用词特别精确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：也许左右往往有的危急、体会朗读第三段。四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）他为什么能设计出如此好玩的花钟？3、激发情感：林奈之所以能设计出这么好玩的花钟，是他留心视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。假如我们也有一双像林奈一样擅长发觉的眼睛，信任你肯定会发觉很多
33、奇妙。从今日起，就让我们多写一些视察日记吧！五、作业：你能说说，在日常生活中你视察过什么？有什么发觉？花钟的教案7、相识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。、能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。、生字词卡片。、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。、学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。第一课时一、创设情境，激趣导入、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什
34、么花，为什么，好吗？、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发觉、朗读、理解第一自然段自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发
35、言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）、顺势深化，探究解惑默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系
36、。三、据理推想，合志向象、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。、全班沟通。四、当堂作业、学习生字，沟通学法出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。书写生字。、填写句子，体会表达填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延长、学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。、抄写词语表中列出的本课的新词。其次课时一、听写词语，巩固反馈、学生听写词语。、同桌互改。二、复习上节课学习内容、出示花开放的“时辰表”，让学生依据提示背诵课文第一自然段。、说说自己最喜爱哪一句的说法。、沟通搜集的各种花儿开
37、放的时间。三、学习最终一段、朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。、引发爱好：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展示给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？、学生自由组合，动手设计创作。四、展示作品、由创作者介绍自己的作品。、同学观赏、评点。五、沟通体会回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。花钟的教案8教学目标1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芳香、争奇斗艳”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第12自然段的大意。3能体会用不同的说法表达
38、鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重难点1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。2.能借助关键语句说出第12自然段的大意。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，图片导入小挚友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？二、初读课文，学习生字新词1.选择自己喜爱的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。2.学生自学生字，读准字音，想方法记住字形。3.检查生字自学状况。（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其
39、他成员快速在文中找出相应词语。（3）我当小老师：你认为这些生字中，哪些生字最简单写错？请你提示大家。三、再读课文，整体感知1.思索：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。4.你读我写。（老师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，老师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）（2）第1自然段给我们介绍的一种好玩的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象）（3）引导生赏析重点
40、句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、醒悟、伸展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。5.学生自读，互读，感悟。6.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间依次列举了各种花开放的时间和开放的姿态。7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。四、指导书写1.引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的字，书写时留意左窄右宽。2.学生练习书写，师巡察，个别指导。其次课时教学过程一、复习导入1.我们上节课学了花钟的生字词
41、，现在检查一下你们是不是全都记住了。2.分自然段开火车读课文，师生评议，订正读得不够精确的字音。二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由1.细读课文，思索：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：缘由）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思索。2.小组沟通：通过读书,你找到答案了吗？3.集体沟通，自由发言。（老师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）4.老师小结，揭示缘由：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着亲密的联系。5.第12自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）（1）指名读，思索：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一
42、个意思写）（2）有感情地朗读第12自然段。（男女读、齐读）三、学习第3自然段，了解花钟的形成1.观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）2.赞美花钟：参观完，你有什么感想？3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的看法。）四、课后拓展，奇妙运用1.小组内沟通搜集的其他花开放的时间。2.理解运用：让学生用课本中学到的句式表
43、现花是怎样开放的。（什么花）（怎样开）。五、老师小结作者能写出这么精彩的文章，是他留心视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，探究漂亮的大自然中更多的奇妙。教学板书13.花钟现象：不同的花开放时间不同缘由：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟教学反思花钟是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的美丽，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再通过观赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇异、大自然的秀丽。花钟的教案9设计意图：语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花