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1、2023年有关找春天教案集锦9篇找春天教案 篇1找春天是一篇语言美丽，音律柔软的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上找寻春天，感受美妙春光的情景。为了让学生更好地视察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的季节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身体验春天的气息，在儿童眼前呈现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美妙和语言文字的美丽，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，
2、以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，再次感受春光的漂亮和自然的奇妙。1、音乐曲目春天畅想曲。2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。第一课时内容：大自然中找寻春天一、情感导入师：孩子们，春天已轻轻地、静静地来到我闪身边，它像淘气的娃娃，正和我们玩捉迷藏的嬉戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?二、找寻春天师：春娃娃是个淘气的孩子，孩子们要想找到它，可肯定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。师生一路上手拉手，边走边唱春天在哪里，师生开心地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的
3、气息。老师留意视察学生的活动，并适当赐予引导。师：你们找到春天了吗?生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。生2：我发觉迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的咏柳。(其余学生不由自主地跟着诵读)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。这一设计意在引导学生留心视察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身实地体验春天的气息。师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小挚友放亮眼睛，就会有别出心裁的发觉。那么你再用耳朵去听听，看
4、看还会有什么发觉?(学生散开到公园不同的地点，去视察，去体验，去感悟)生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里生2：我听到了小燕子在电线上说静静话呢!我想把小燕子那首歌颂给它听，又怕把它惊飞了。生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多快乐啊!生4：老师，这里有很多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们似乎在向伙伴们打招呼呢!师：春天是一首好听的歌，真让人沉醉呀!孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的?生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。生2：春天是温顺的，像妈妈的手摩挲着我的脸。生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。生4：春天是
5、暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的宠爱之情，用自己的语言把春天的景物给予灵动的生命。师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?生1：我想对春天说：春天，你是我的好挚友!我们喜爱你!生2：我想说，春天，你把大地装扮得这么美丽，你真是个魔术师呀!生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里肯定有很多感受，这一环节意在激励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢愉快泼的情境与春天“对话”。其次课时内容：韵文之中感
6、受春天一、诗歌导入，激发爱好1、(上课铃声一响，老师迈着轻快的步伐走进教室)“春天的脚步静静，静静地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，(师生齐诵)丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看(老师出示春游时的录像)你们看到了什么?听到了什么?2、上节课，我们到野外找到了春天，这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(老师板书课题)一开课，老师就用学生熟识的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，老师刚好揭题，从而激起学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天在什么地方呢?你们听(老师配乐朗读)2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书，自己读读课文，遇到不相识的字
7、想方法去相识它，留意把字音读准。3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。4、指名读自己最喜爱或认为最难读的一个自然段，同学沟通评价。5、齐读课文，老师评价。初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对简单出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了吗?你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小挚友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)2、我们在哪
8、儿找到了春天?(生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪)学习47自然段，体会排比句的特点： “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件)多可爱的小草呀，谁情愿来读一读?(指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法) 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。 视察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“像”的句式练习说话。 自由沟通，读读喜爱的句子，再画下来，记在采蜜本上。这两个环节的设计
9、让学生在自主、合作读的过程中培育自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，说说理由。4、是啊，漂亮的春天来啦!(老师播放春天畅想曲，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。)师：百花齐放，万紫千红(生：我们看到了她);鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我们听到了她);花绽枝头，芳香扑鼻(生：我们闻到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(生：我们触到了她)齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在!春天真的来到了人间!学生在不同形式的读中相识了春
10、天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，老师和学生共同声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受1、春天这么漂亮，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗春天的色调举荐给大家，情愿听听吗?2、老师信任孩子们也收集了很多有关春天的资料，请先在小组内沟通，向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的支配下有序地介绍。)3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。4、依据学生收集资料和介绍资料的状况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。五、课外延长，升华情感春天就像一位魔术师，把人间装饰得多姿多彩，让我们用自己喜爱的方式赞美春天吧!以下作业，请任选
11、一项完成，在下周的“颂春会”上展示沟通。1、喜爱写作的同学在一起，用诗词赞美春天。2、喜爱书法的同学，练习书法作品。3、喜爱画画的同学，描绘春天的图画。4、喜爱歌舞的同学，用歌舞赞美春天。这两个环节通过收集资料，沟通资料，课外拓展学习，不仅有效地培育了学生收集处理资料和合作学习的实力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。第三课时内容：颂春会上赞美春天(本课时依学定教，无固定流程，可打算一些相关资料。)1、描写春天的古诗：春夜喜雨春晓咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州等。2、歌颂春天的歌曲：春雨沙沙小燕子找春天少年少年祖国的春天等。找春天教案 篇2活动设计
12、背景让学生用眼睛去视察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中老师应充分调动学生多种感官，通过视察、体验、实践和老师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。教学重点、难点教学重点： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 视察大自然改变的过程，相识春天的特征。学教学难点：感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。习儿歌，知道春天动植物的改变和人们衣着的改变。活动打算歌曲“春天在哪里”和春天美景
13、等课件活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但应把活动的主要环节特别清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）教学过程一、 情境引入小挚友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿起先歌颂，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌颂的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌颂了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接）二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些改变？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，
14、有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子） 你喜爱春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃；我喜爱小鸟，因为小鸟的歌声非常悦耳；我喜爱春天的花） 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充溢生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，原委是什么样子的？去体会一下春的奇妙！（点击录像） 在告辞了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温煦了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的朝气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放
15、出来。 春天的草长得特别的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温煦了，山上的雪渐渐地起先溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊澄澈。 春天的景物多漂亮呀！春姑娘原委对它们说了什么，才使它们变得朝气盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（老师范读） 请小挚友们用最好听的声音，自己将这首诗读一读。学生自由读。 谁能够来读给我们听一听。老师指名读。 我们一起来念一念吧！学生齐读。 请小挚友们发挥想象力，想想春姑娘原委说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧
16、，蜜蜂要来采蜜啦！）三、体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校内。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小挚友们捉迷藏，只有专心视察，才可以找到她。 你知道什么叫视察吗？视察有很多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸） 接下来，让我们带上这五件视察“法宝”到校内里找一找春天。老师将学生带到校内中，以小组为单位，找寻春天。 你找到春天了吗？你发觉了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，漂亮的小花开了；春天到了，天气温煦了） （点击Flash）春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的改变，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁
17、发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚）四、 课外延长今日，小挚友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小挚友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。找春天教案 篇31、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。识记生字，积累词语，感悟读文。第一课时一、导入1、谈话导入：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的
18、身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入：(播放春天在哪里的录音磁带。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧!二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?
19、发觉了什么?学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法：看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，相互评价打等级： 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换
20、词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点：老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。六、作业让父母当评委，练习朗读课文。其次课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段：思索：我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下
21、探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵找春天教案 篇4教学目标：1、在学习其次单元有关春的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。2、学吟一首春的小诗。3、进一步感受春天的漂亮，懂得珍惜春光，好好学习。教学过程：课前打算：在春天静静地走进我们的生活之际，带领小挚友去公园找寻春天，让小挚友在春天的怀抱中感受春天。课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是老
22、师有意识给学生创设的一个特别的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生观赏着漂亮的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼观赏了以后，印象更加深刻，沟通起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主子。一、听音乐导入小挚友们，上课前让我们一起来听一首歌春天在哪里。（媒体播放）沟通：听着这欢快的乐曲，你望见了什么？（让小挚友各抒己见）音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其坚韧的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂奇丽。全部的这些，都为喜爱它的人们所
23、赞美、称赏。在教学的一起先播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松开心的学习环境，让学生在美丽好听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习沟通应当是一件特别欢乐的事情。小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小挚友的眼睛里。现在就让我们一起观赏小挚友眼里那漂亮的春天吧！二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的漂亮。师激情：多美的景色呀！从小挚友的眼睛里老师发觉这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？美丽迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的奇妙，
24、畅谈着自己的感受。现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小挚友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？以学生亲近自然，观赏美景为基础，以美丽好听的音乐和色调艳丽的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热忱，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。/花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花
25、，不知道自己就是春天。）2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。三、听春天1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声2、沟通：你听到了什么？想到了什么？鸟声：鸟语花香、歌曲小鸟，小鸟春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色的，油菜花开了；春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱蜜蜂声：春是一年的起先，蜜蜂又起先辛勤地劳动了，不奢侈春光春天的景色是迷人的，但是春
26、天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子，老师就抓住这一契机，让学生在仔细听的过程中充分联系生活的实际，充分发挥他们的想象性，让学生绽开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉实力，做到听与说相结合。3、听声音，绽开想象说话。小挚友们，听了这些春天的声音，我想此时此刻，在你的眼里确定也出现了它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？在这一教学环节中，老师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想象说话，与学生进行对话沟通，让学生学会向别人诉说自己内心的感受，让学生情愿和他人交谈，从而提高学生的口头表达实力。四、说春天现在我们来做个嬉戏，老师说前半句，你说
27、后半句。1、媒体逐一出示：春天来到小草家，春天来到柳树家，春天来到桃树家，春天来到小鸟家，春天来到风伯伯家，春天来到雨妈妈家，这里，老师在一起先的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际实力是逐步培育起来的。在口语交际之初，老师要做好示范，随后也可让交际实力强的学生做榜样，让其他学生来仿照，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班沟通。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程，从而也真正做到了老师所起到的组织者和引导者的作用。此外在练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交际的质量。2、小挚友喜爱诗歌吗？其实我们把刚才
28、说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；春天来到柳树家，柳枝绿了；春天来到桃树家，桃花红了；春天来到小鸟家，小鸟叫了；春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。大家想不想当小诗人呢？这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，老师的一引导以启发，让学生感到惊讶，他们没想到其实作诗这么简单，学生都希望自己是最棒的，原来学生觉得作诗是一件特别难的事情，但是通过前面的教学环节做铺垫，把作诗变成了一件唾手可得的事情，降低了学习的难度，学生的自信念得到了
29、满意，从而也激发了学生学习的爱好，使每一个小挚友都能来当当小诗人，体验其中胜利的喜悦。3、复习学过的春风吹、春天说了什么、春天是什么春风吹春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。/春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。/春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。春天说了什么春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。春天是什么春天是什么？/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。/春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。
30、/春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。五、深化，赞美春天。小挚友们，我们观赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜爱他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的各个教学环节，做到面对全体学生，让每个小挚友都有练习的机会，是每一个学生在各自原有的基础上都有肯定的提高。六、总结：这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的起先，老师希望每位小挚友都能珍惜春光，好好学习。最终
31、让我们同唱一首春的赞歌，（小鸟，小鸟）让我们像小鸟一样在春的阳光里欢乐成长。整堂课通过找春天看春天听春天说春天赞美春天等几个教学环节，利用各种媒体设施，在课文学习的基础上，充分调动起学生学习的主动性，发挥他们的想象，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达实力，使学生做到会说、乐说，在老师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得好说得棒。找春天教案 篇5教学目标：1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难
32、点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、 调动积累，激趣揭题1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、 揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、 感知课文，自学生字1、 学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。2、 在小组沟通自学生字的方法。3、 出示句子，检查自学生字状况。A、 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、 春天来了，我们看到了她，我
33、们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、 朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、 把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“羞涩”。体
34、会课题的“找”字。（2）47自然段A、 指名读句子，相机出示填空题（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句
35、。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、读文想象，回答问题全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？五、课外拓展。课外去收集，找找春天还有什么，你新的发觉？教学目标：1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充溢
36、朝气的美，体验到投身大自然的情趣。3、情愿去视察春天，发觉春天。教学重点：写字及背诵积累。教学难点：“溪”的正确书写，酷爱春天，情愿去感受春天。教学过程：一、复习检查1、认读生字新词。2、汇报课外收集到的春天的新发觉。二、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。三、指导写字1、出示生字，提示学生仔细视察。2、重点指导溪：右半边部件多，要写紧凑。冻：偏旁是两点水。野：右边不能多一瞥撇。3、学生练习，老师指导。四、 走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励学生依据自己的特长喜好，
37、用不同的形式展示自己在春天里的发觉。五、 课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的.，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的
38、事物就在我们身边。找春天教案 篇6教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，情感诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学打算：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细致观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读文中，合作识字1、自由读文中，读通句子，读准字音，不
39、相识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友 。生：小组探讨，同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读文中，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中
40、的小挚友发觉了什么。3、齐读文中，老师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读文中，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉 春天来了，大自有很大的改变，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；二、强
41、化感受，升华情感。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的.春天是什么样的。4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！三、本课小结：春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！找春天教案 篇7教学过程：一、激情引趣，导入新课。“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了找寻春天，感受春天的漂亮，今日，
42、我们进行一次野外春游活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(春雨沙沙等，指名学生背诵)二、学习范例，感受写法。1、学习范文。要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章春分季节、春(朱自清)、春天吹着口哨(刘湛秋)。熟读、理解。2、老师适当讲解，加深印象。(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。春分季节紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充溢蓬勃的朝气;朱自清先生的春以细腻的笔触、清爽的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热情拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和
43、赞美;刘湛秋的春天吹着口哨运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充溢朝气和活力。(2)分析三篇文章写得好的缘由。A、细致的视察。B、想象丰富。C、视察、描写有序。D、擅长抓住事物的特点。(3)记忆美丽的词语，学习运用。含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园*、春花烂漫、万紫千红三、分析要求，明确写作目的。分析本次写作要求：1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。通过探讨，老师总结：注意对景物的细致视察，写出景物的特点，内容详细，语句通顺。2、明确春游目的，强调活动纪律。四、户外视察，找寻感受春天。目的地：闻韶公园。视察依次：草地-桃树-柳树-迎春花。视察方法：边视察，老师边指导。1、到草坪上视察小草。学生的留意力不够集中，老师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是