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1、2023年课题申请书汇编五篇课题申请书 篇1填报须知1 、根据威海市教化科学规划重点探讨课题及其成果管理方法(试行)规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具有高级专业技术职务(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参与实际探讨工作的，须由两名同行高级科研人员举荐。2 、课题负责人必需是该项目的实际主持者和指导者，并在项目探讨中担负实质性的任务。3 、课题负责人原则上限报 1 名。4 、课题论证充分。5 、探讨安排和阶段成果应明确。6 、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确看法，担当信誉保证并加盖公章后上报。7 、申报评审书所规定的有关栏目均须由课题
2、主持人用黑色钢笔或毛笔填写。8 、申报评审书一式三份报送威海市教化科学规划领导小组办公室。一、课题探讨论证报告 课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题 提出的背景21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到来不仅极大地变更着人们的生产方式和生活方式，而且极大地变更着人们的思维方式和学习方式。当前在中小学校，信息技术与教学改革、信息技术的应用和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教化技术推动和落实素养教化、发展学生主体性和创建性、培育学生创新精神和实践实力是当前亟待解决的重大课题。为了赶上这一具有历史意义的步伐，信息技术在小学学科教学中的应用与实践，旨在探究实现信息技
3、术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现把信息技术教化任务、学科教化任务和学生动手动脑实力优化在同一教学过程中，推动我校教化现代化发展的进程。(2)所要解决的主要问题信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教化观念的更新。信息技术在课堂教学中的运用，使老师从“教的角度”动身考虑问题，变为现在注意对学生主动学的启发，更多的用启发式去探究学习的过程，谆谆教导的培育学生的思维实力，提高了学生分析问题、解决问题的实力，使课堂教学再不是过去传统模式的单调复合，而是模式多样、教学敏捷、充溢灵感的活动。信息技术在小学学科教学中的运用，使教学模式的探讨丰富多样。运用信息技术构
4、建的教化学习环境，不仅为主体性课堂教学的实施供应了可能、创建了条件，而且也为主体性课堂教学注入了活力。信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。主要是片面认为上公开课就肯定用多媒体、片面把多媒体当作老师讲解演示的工具。 本课题在国内外同一探讨领域的现状与趋势分析 国内外同一探讨领域的现状与趋势分析现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表的技术，它正以惊人的速度变更着人们的生存方式和学习方式，并引导着发达国家和地区的教化越来越走向网络化、虚拟化、国际化和特性化。把信息素养的培育渗透到教化的全过程，将会有力推动学校教化思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面改革。英国是世界上最早将
5、信息技术引入国家课程并将其整合于学科课程的国家,在1995年颁布了中小学信息技术标准，20xx年又提出了新要求，现已形成良好的基于信息技术的教学及评价体制。日本在信息技术基础设施建设方面位居世界首位，并于1995年在全国多省联合进行了信息技术教学模式的试验探讨，于1998年将信息技术纳入形式多样的必修课程。尽管理论和实践上的探究已经许多，但是缺乏对于信息技术在小学学科教学中的应用与实践更深层次的探究。因此，希望我们对如何在探究实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，能为学生的健康成长供应更为充分的机会，能为当前初中综合社会课程改革的深化供应一些有益的可资借鉴
6、的阅历和思路。 本课题预料有哪些突破本课题预料会在信息技术在课堂教学运用方面，不断探究，不断丰富，促进学生各方面实力的发展，优化课堂教学方面有所突破。 课题探讨的实践意义与理论价值本探讨项目拟从理论与实践结合上进行探讨，其实践意义主要体现在两个方面：(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控的小学学科课程教化，以大面积地提高教学的质量和效率。(2)均衡发展。凭借语文、数学已有的信息技术整合阅历，在其他课程中胜利快速推广，真正使处于不同群体参加教学的老师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的欢乐。理论价值：(1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技术这一关键问题供应
7、感性积累、阅历方式，不断丰富新课改的理论和实践体系;(2)在大量个案及阅历筛选基础上，对信息技术运用在此课程中运用的内在规定性、实施路径等多方面进行理论思维，进一步丰富其内涵。 完成课题的可行性分析本课题探讨主要以行动探讨法为主，结合学校教化教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势，体现课程的“即时性”和“双向沟通性”;与学校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼，形成试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。学校拥有现代信息技术教研室，由教务处、科研处督导，负责学校现代教化技术理论探讨和实践硬件设施的
8、规划、选购和管理，以及网络设施的管理和维护，并配有专职网管员两名和一名兼职维护人员，保障设备的正常运行。并在行政管理和组织上为本课题探讨的顺当开展供应了保障，将探讨过程融入教化教学常规管理之中，为课题探讨供应了组织和时间的保障。我校建有校内网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位老师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。 老师可通过因特网了解国内外学科的前沿动态，通过局域网进行网上资源传递，使老师的多媒体应用实力得到了很大提高，基本上具备应用现
9、代信息技术，探讨探究教学的方法与模式，推动素养教化的内部与外部的环境和条件。依据现代教学理论，改革课堂教学，实施学科教学与信息技术整合的试验探讨，是我们教学改革的重点。因此，进行信息技术在小学学科教学中的应用及实践的课题探讨，是有其现实性和可行性的。二、课题探讨设计报告 课题界定与探讨依据课题界定：(1)“信息技术在小学学科教学中的运用”为以信息技术为基础的，促进此课程学习最优化的新教化。2、 通过多种有效手段进行变革，充分调动探讨课题管理探讨人员与一线课题管理探讨人员的主观能动性，注意其主体创新意识、创新精神、创新技能的开发培育，以全面加快信息化进程实践操作与理论探究活动。支撑性理论：1.
10、创新教化理论： 学习既是获得学问又是生活的一种形式。它提倡人的首创精神和主动看法，强调对将来的预期和行动参加，因此预期性和参加性是创新性学习的两个基本观念。2. 教学模式理论： 构建创新教化的教学模式须要依据教学模式的规范要求，运用理论演绎法和阅历归纳法等思维方法进行详细设计、验证、修正和完善。3. 建构主义教学观： 建构主义关注人的原有阅历、心理结构和信念基础来建构学问。4. 问题教学理论： 问题教学法是一种发展性教学的高级教学方法，问题教学法须要老师系统地设计一些问题情境，组织学生进行解决问题的活动，同时老师应指导学生将独立探究活动与驾驭已确立的科学结论最优化地结合起来。探讨目标1、通过本
11、课题的试验探讨，基本驾驭在信息化教化技术环境下对学生的学习过程、相识规律以及创新思维实力的培育途径。2、通过本课题的试验探讨，总结出信息化教化技术在素养教化主渠道课堂教学中的作用。3、通过本课题的试验探讨，探究把现代信息技术教化目的任务与学科教学的目的统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。4、通过本课题的试验探讨，促进老师驾驭和运用现代教化技术实力，以及优秀教化软件的运用与研制。5、通过本课题的试验探讨，全面推动我校的教化现代化进程。探讨内容(探讨内容的分解与详细化)(一)本课题设计和指导思想在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教化教学理论和现代信息技术探讨教与学过程优化的理论与实践，实现素养
12、教化的人才培育目标。(二)本课题探讨的主要内容(1) 信息技术教化探讨;(2) 信息技术在课堂教学中的作用;(3) 信息技术在各学科教学中的运用;(4) 怎样运用信息技术优化课堂教学;(5) 以电教媒体为基础的学生学习过程、相识规律的探讨，创新思维的培育;(6) 应用信息技术，在学生中开展同步思维训练;(7) 优秀教学课件的制作和运用;(8) 校内网在教化教学中的应用;其中重点从以下四个方面进行探讨：一是 通过探讨运用现代教化技术方法、途径，促进我校教化改革的深化发展，逐步实现以计算机为核心的多媒体、网络技术的有机结合，摸索出在信息技术条件下新的教学理念、教学模式、教学原则、教学方法、教学策略
13、。二是 探讨怎样充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展供应丰富多彩的教化环境，激发学生的学习爱好，促进学生的特性发展。三是 通过课题探讨，探究现代教化信息技术与小学学科课程整合的途径，摸索出一条有效的教学方法。四是 加强硬件和软件建设，探究建立符合实施整合的资源库。4 .探讨过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段探讨内容、阶段成果形式、阶段负责人)第一阶段：打算阶段20xx年2月20xx年3月 王校长、孙爱华负责成立课题组，组织课题申报，填写课题申请评审书。其次阶段：实施阶段20xx年4月20xx年7月 孙爱华、夏雪琴负责1、 20xx年4月20xx年8月组织开题与培训：召开课题开题报告
14、会，对全校老师开展信息技术理论和信息技术培训，确定子课题探讨人员、内容，制定实施方案、安排。2、20xx年9月20xx年9月 课题开展探讨，聘请专家进行指导、培训。对本课题组探讨状况进行沟通、研讨、总结，并结合实际进行调整。3、20xx年10月20xx年2月 中期评估阶段：接受总课题组中期评估。4、20xx年3月20xx年8月本阶段将对信息技术在小学学科教学中的应用进行深化探讨，结合学校特点和新教材重点对教化理念、教学设计、教学软件进行探讨、补充和完善，广泛沟通、仔细总结探讨成果，全面推动。接受总课题组的指导、培训活动。第三阶段：总结与结题阶段20xx年9月20xx年1月孙爱华、夏雪琴负责申请
15、结题，总结探讨阅历，撰写结题报告。 探讨方法设计(对应探讨目标、内容、过程进行某一方法的详细设计)本课题探讨主要以试验方法和对比方法为主，协助以文献法和调研法。通过教学探讨、测试、对比等方式综合探讨信息技术在小学课程整合的“学与教”的教学设计、教学过程、教学效果的完整过程，探究一条适合本校小学应用的信息技术与小学课程整合的教化教学模式。 转载请闻名来自:(hTTP:/Www.yXtvg.Com 策划书 ) 完成本课题探讨任务的保证措施( 1 )硬件保障： 我校建有校内网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用
16、多媒体教室，而且每位老师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。( 2 )时间保证：从现在到 20xx 年底的时间段内，每月有一次专题学习时间，每学期有一次课题探讨状况分析会和一次面对全体教职工的教科研理论学习或讲座，并为课题组成员供应对外学习沟通的时间。 ( 3 )人员保证有一批业务实力强、热心本课题探讨的老师组成的课题组。 ( 4 )制度保证：在课题主持人统一领导下，由各有关部门协调制定出本课题管理条例，以保证探讨任务的完成。 ( 5 )经费保证：加强对本课题探讨经费的投人，努力供应探讨设施、设各、资料及排出活动经费等物质条件。 预期探讨成果(成果
17、形式及预期完成时间)1、总结阶段：课题探讨的总结和试验报告(光盘汇报);2、试验中期：发表一批论文，形成论文集;3、试验中期：实施“整合”教学的典型课例等;4、试验初期：研制、开发为实施“整合” 教学课题试验的教学资源库。三、评审看法 课题担当人所在单位看法同意开展本课题试验的探讨。单位盖章 负责人(签字)：年 月 日 县(市、区)教化科研部门评审看法单位盖章 负责人(签字)：年 月 日专家组评审看法市教化科研部门评审看法单位盖章 负责人(签字)：年 月 日 市教化科研部门评审看法专家组组长(签字)年 月 日5 .市 课题领导小组 审核看法课题组总负责人(签字)：年 月 日课题申请书 篇2市教
18、科研领导小组：姜堰市z初级中学于20_年6月申请立项了突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探讨的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探究与实践，本课题探讨已初见成效。20_年8月本课题探讨已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。课题名称：突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探讨试验探讨学校：课题总负责人（课题组长）：课题副组长：课题组办公室主任：课题组办公室副主任：子课题组长：课题探讨时间：20_年6月20_年8月课题探讨过程：该项目探讨历时两年多，经三个阶段：第一阶段：20_.520_.5，打算阶段。专家引领，理念先行。20_年6月，泰州市规划课题突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探
19、讨开题。泰州市教化局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教化局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级老师许亚同等到学校进行指导，课题组还特地聘请姜堰市教化局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。依据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研阅历；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展须要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。负责人：其次阶段：20_.520_.5，项目探讨实施阶段。（1）全面推动，突出重点，成立试验班级；典型示范，骨干带动，建立健全五效一堂的
20、实践性试验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得肯定的阅历后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）；发挥集体才智，使五效一堂式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的实力。（2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新探讨促师生发展。（3）重视教学实践基础上的反思。激励试验老师刚好将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。（4）胜利实行了首届老师博文竞赛，建立骨干老师博客，实行老师论坛制度。为老师供应跨学科的沟通平台。负责人：第三阶段：20_.520_.8，项目探讨总结阶段。
21、整理试验材料，形成探讨报告和工作报告，进行问卷调查，反馈试验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：（一）材料性成果编印了树人秋韵等校本教研教材编印了五效一堂集体备课资料集五效一堂教学案集等中期成果资料编印了数期突出学生主体，提高课堂教学效益的实践探讨论文集（二）阅历性成果五效一堂课改要求。促进了老师观念的转变，为素养教化的深化开展和新课程的实施供应了保障。获得了老师专业发展的总体思路和规划。取得了促进师生发展的系列阅历。获得了课题探讨工作的阅历。（三）实效性成果提高了我校的教化科研实力，促进了老师的专业化成长。建立起了新的老师专业成长评价机制。积累了编写校本教材的阅历。
22、形成了良好的校本教研氛围。此致敬礼！_初级中学课题申请书 篇3探讨目标、探讨内容、探讨方法、探讨过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。探讨目标：1.探究小学生艺术审美素养培育的规律。2.以促进学生审美素养发展为宗旨，培育和激发学生对学习的爱好和爱好，在学生体验与感悟中实现教化的启发、引导、培育、激励等功能，从而体验学习的乐趣，激发情感，形成完备的人格。探讨内容：1.探究小学生艺术审美素养的内涵艺术审美素养的界定：审美素养是受教化者视察、相识、理解、推断以及辨别美与丑、善与恶所必需的基本品质。艺术审美教化事实上就是美感的教化，美感教化对提升审美素养有重要意义。良好的审美素养可以强化健康的社
23、会审美心理，形成和发展人对于世界新的审美关系，并使这种关系渗透到其他社会关系以及人的精神意识、情感方式、特性气质、行为准则等诸多表现中去。艺术审美素养的内容：艺术审美素养是指在对小学生进行艺术教化过程中的一种审美意识、审美情感、审美价值取向和审美认知实力，即学生在发觉美、观赏美和创建美的过程中，提升艺术审美素养。本课题的内涵，以学科整合为基础，加强学生审美实力的培育，增加审美意识，提高审美水平，激发审美欲望，实现审美志向，形成审美爱好，熬炼创建美的意识。2. 探究艺术审美素养培育的内容、途径、方法。艺术审美素养培育的内容：艺术审美素养培育中发觉美实力的培育；艺术审美素养培育中观赏美实力的培育；
24、艺术审美素养培育中创建美实力的培育；艺术审美素养培育的途径：形成四大课程体系，落实艺术审美素养的培育，课程包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程。独立性课程即艺术学科课程，它是对学生实施艺术审美素养培育的主要课程，其主要由音乐和美术两科构成。活动性课程对发展学生的.艺术特长，提高学生的艺术实力，培育学生的艺术素养具有独特的作用。依据学校实际动身，构建多个艺术活动系列（艺术实践系列、社会服务系列和艺术展示系列），通过有目的、有安排、有组织的系列活动，培育学生的艺术素养。隐性课程是通过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际关系等因素构成客观环境氛围，对学生身心发展产生潜移默化的影响。这一课
25、程主要通过校内环境的建设与美化来得以实现。渗透性课程即通过语文、数学、英语、体育等学科中的艺术审美素养的渗透，达到提高审美素养的要求。艺术审美素养培育的方法：独立性课程：调整教学内容和学问结构，对有关学问进行必要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进行梳理，依据各年级学生的年龄特点、艺术观赏水平进行排列，初步构建出各科艺术教化渗透序列。活动性课程：运用嬉戏、竞赛、表演、探讨、器乐进课堂等方法，主动创建条件，供应机会，引导学生参加教学活动。隐性课程：美化校内环境，使学生时时受到美的熏陶。渗透性课程：找准结合点，通过艺术审美素养与各学科的联合，借艺术审美素养渗透来促进各学科教学目标的达成，从而提
26、高学生的全面素养。3.探究小学生艺术审美素养培育的多元评价方法。评价主体，师生互动。评价内容，广角多元。评价方式，提倡人文。评价过程，动态发展。通过多元的评价，解决学生现有的审美“疲惫”，自主愉悦地接受艺术熏陶，提高艺术修养。4.探究小学生艺术审美素养培育中的三条原则。参加原则：学生审美素养的培育须要学生参加，从而获得审美体验，进而达到审美育人的目的，没有亲身的参加，是不行能获得这种体验的。愉悦原则：审美是一种精神食粮，正因为它的愉悦性，学生们才可能在心情安逸的前提下主动参加审美活动，保持良好的心境，使学生充分感受艺术的愉悦。融合原则：运用各种教化形式所供应的手段与方法，在学科中将艺术审美结合
27、起来，提高学习效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。探讨方法：主要采纳行动探讨法，辅之以个案探讨。在探讨过程中，要把握好以下几个环节：依据课题的探讨目标，结合现状，拟定行动安排。在安排的实施过程中，了解问题，解决问题。发觉新问题，逐步修正、完善原有的安排。接着实践，完善安排，达到改进工作，完成探讨任务的目的。同时在探讨过程中全面收集有关事实材料，汇总、分类，进行理性的思索，总结胜利阅历。探讨过程：打算阶段（20.920.11）建立课题组，组织相关人员进行理论学习；收集国内外相关的资料，了解相关探讨内容；设计课题方案，请有关专家方案论证，完善方案，使其更具针对性、科学性和可
28、行性；对学生艺术审美素养状况进行现状调查。调查本校学生艺术审美素养的现状。实施阶段（20.1220.12）通过调查，根据预定的课题探讨要求，组织老师开展以“培育学生艺术审美素养培育”的探讨。探究小学生艺术审美素养的内涵。通过问卷调查形式，形成符合小学生年龄特点的艺术审美素养，并依据这些内容，形成分学科、年龄段的素养标准与要求。依据学校实际状况，以四类课程为载体，分组开展艺术审美素养的探究。提炼出艺术审美中发觉美、观赏美、创建美的素养的要点，以及这些素养在培育中起到的作用，做好“三百工程”即艺术发觉百篇、艺术观赏百篇、艺术创想百篇的资料搜集与整理工作。总结阶段（20.120.3）与此同时，形成在
29、学生学习过程中所积累的新世界试验小学学生艺术审美素养培育的“三百工程”，即艺术发觉百篇、艺术观赏百篇、艺术创想百篇。同时课题组总结、评价成果。拟解决的关键问题：1.哪些艺术审美素养是小学生发展过程中所必需的？而这些审美素养在其发展过程中又起到了哪些作用？2.通过何种方法及途经解决学生现有的审美“疲惫”，进而自主、愉悦地接受艺术的熏陶，提高审美素养。课题申请书 篇4各县（市、区）教研室、市直中小学（幼儿园）：20xx年下半年全省中小学教化教学课题结项评审工作以及九江市中小学教化教学课题立项、结项的评审工作将在十月实行，为了规范工作程序，更好地发挥各地各校在组织和参加课题管理方面的作用，现将有关事
30、项通知如下：1、申报课题要求：（1）探讨的内容对解决当前基础教化的.难点或关键有突破，对基础教化产生主动的影响和推动作用；（2）课题的选定必需是以事实为依据，以科学理论、科学规律或定律为指导；（3）申报表格填写规范；（4）课题实行课题申请人负责制，课题申请人限填报一人；（5）一个人不得同时申请两个以上（含两个）课题，正在执行尚未结题验收的课题申请人不能申报本年度课题；（6）凡未做过市级课题的老师不得申报省级课题；（7）课题申请人要照实填报申报书，并保证没有学问产权争议。凡在课题申报中弄虚作假者，一经发觉并查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律按撤项处理。2、各地各校申报课题均由县（市、区
31、）教研室和市直学校（幼儿园）教科研处统一办理，课题办不受理个人申报。3、市级课题申报书、结项书可从九江教研网站下载。网址：。申请书一律用计算机填写。4、省教化厅课题基地办申报材料从江西教学教材教研网上下载。网址：/，申请书一律用计算机填写。5、省结项课题报送材料要求：结项申报书一式三份，结项成果材料一份。结项成果材料包括：（1）结项申请报告；（2）各探讨阶段小结汇编；（3）课题探讨结题总报告；（4）课题相关成果材料书目。课题相关成果材料书目由各设区市教研室（课题办）审定并加盖教研室公章。6、省教科所课题申请材料从江西省教化厅网站下载。网址：。申请书一律用计算机填写。申请材料包括：审查合格的申请
32、书一式3份，匿名活页（活页中出现真实单位和姓名，申请材料视为无效材料）一式7份，以及配套的电子版（发送至省教科规划办电子邮箱）。全部材料用a3纸双面印制、中缝装订。7、课题负责人在申报立项或结项的同时必需一次性缴纳评审费，评审费的标准为：省、市课题基地办受理的申报课题立项费100元、结项费200元，评审费由县（市、区）教研室、市直学校（幼儿园）教科研处统一上交。20xx年上半年省、市级课题结项申报及市级课题立项申报截止时间为9月30日。课题申请书 篇5课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨课题负责人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题探讨时间：年 月年 月课题组成
33、员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于20xx年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题探讨已初见成效。至20xx年9月本课题探讨已到期，现向市教研室教化科研工作领导小组申请结题验收。课题的探讨过程：依据探讨的实际状况，我们分为四个阶段开展了探讨。第一阶段：探讨打算和初步实施阶段这一阶段也是课题的打算阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计探讨重点及措施。其次阶段：全面实施阶段这一阶段我们
34、的主要任务是运行操作，修订安排，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段安排，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段 这一阶段我们的主要任务是巩固课题探讨成果，汇总各种探讨资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：(一)物化性成果1、 校本教材青铜峡地方史编订胜利；2、撰写了“课堂教学视察”活动总结；3、编辑了关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集；4、撰写了高考历史教学阅历沟通。5、编辑了青铜峡高级中学历史教学反思集。6、撰写了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的探讨” 结题报告。（二）阅历性成果1、积累了编写校本教材的阅历。2、找寻到了解决课堂教学的新方法和新途径。3、初步取得了培育学生自主探究的实力的方法。4、获得了“课堂视察活动”的阅历。（三）实效性成果1、提高了我校历史老师的教化科研实力，促进了老师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。