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1、2023 年课题申请书七篇课题申请书 篇 1工程名称：甲方负责单位通讯工程负责人：工程联系人：联系 ： ：E-mail：乙方合作单位通讯工程负责人：工程联系人：联系 ： ：E-mail：本协议双方就共同参与争论工程事项，经公正协商，在真实、充分表达各自意愿的根底上，依据有关法律、法规和本工程下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同遵守。一、 合作内容1.争论目标：1232.技术内容：1233.合作方式：1234.合作期限： 20 年 月20 年 月二、 双方分工状况甲方：123乙方：123三、双方权利、义务与责任甲方：123乙方：123四、 经费安排工程获得资助后，甲方将总经费中的
2、%支付给乙方作为合作争论经费，其中课题开头时支付 %作为乙方的起动经费，其余局部将实行 的方式进展支付，并于课题开头后的 时间内支付完毕。五、成果安排1. 产权归属：本争论所产生的成果及产权中的全部、甲方完成局部归甲方拥有，全部、乙方完成局部归乙方拥有。具体安排如下：1 科研成果署名：甲方 是，否 需征得乙方同意的状况下， 可以、不行以将争论成果中的 全部、甲方完成局部单独申报科研成果；乙方 是，否需征得甲方同意的状况下， 可以、不行以将争论成果中的全部、乙方完成局部单独申报科研成果；联合申报时， 是，否需经甲乙双方协商，完成单位排序依据甲方为第 一、二完成单位，乙方为第 一、二完成单位排列，
3、完成人名单排序依据方式进展。2 论文发表：甲方 是，否 需征得乙方同意的状况下， 可以、不行以单独将 全部、甲方完成局部的争论成果以论文形式 单独、联合发表；乙方 是，否需征得甲方同意的状况下， 可以、不行以将 全部、乙方完成局部的争论成果 以论文形式 单独、联合发表；联合发表论文时， 是，否需经甲乙双方协商，论文作者排名将依据甲方为 通讯作者、第一作者、其次作者、按奉献大小排名，乙方为 通讯作者、第一作者、第二作者、按奉献大小排名原则进展。3专利申请：甲方 是，否 需征得乙方同意的状况下， 可以、不可以单独将 全部、甲方完成局部的争论成果申请专利，乙方在 是，否征得甲方同意的状况下， 可以、
4、不行以将争论成果中的乙方完成局部 单独、联合 申请专利。联合申请专利时， 是，否需经甲乙双方协商，制造人排序将依据以下 原则进展。4 后续工程申请：甲方 是，否 需征得乙方同意的状况下， 可以、不行以将本争论成果中的全部、甲方完成局部 作为其它科研工程申报的根底；乙方 是，否 需征得甲方同意的状况下，可以、不行以将本争论成果中的 全部、乙方完成局部作为其它科研工程申报的根底。2. 成果转让：本争论工程所产生成果的转让权归 甲方、甲乙双方共同拥有，具体转让程序为：123由此产生的经济效益安排方案在成果转让 前、后，由甲方、甲乙双方协商确定。六、协议的生效变更与解除1. 本协议生效期间为工程获得之
5、日至工程结题申请通过之日；2. 协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必需实行书面形式，口头无效；解除协议需提前一个月向对方提出；3. 甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要担当以下违约责任；1234. 执行合同中如遇不行抗拒的因素，如战斗、自然灾难、地震等导致协议不能顺当履行时，双方各自担当自己的损失，均不担当违约责任，双方应尽快通知对方以将损失把握在最小范围并共同协商变更或者解除本协议；5. 本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；6. 本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行商定，并以备忘录或附
6、件的形式表达；7. 本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。七、 双方其它特别商定1.2.3.4八、其它1. 本工程如获得批准后，本协议有效期的自动延长至工程结题通过时；本工程如未获得批准，本协议将自动终止。2. 本协议一式 份，甲乙双方各持 份，具有同等效力；3. 未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。甲方 乙方工程负责人签章 工程负责人签章单位公章 单位公章日期 年 月 日 日期 年 月 日课题申请书 篇 2敬重的县教育教学争论室：春我校申报省级课题初中物理“超市课堂”基于课程的初中物理课堂教学模式的争论，失利后，学校领导乐观一面鼓舞课题组人员不要有放弃争论的思想
7、，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题争论中存在的问题，让我们茅塞顿开，增加了连续争论的信念和力气。随着学校食堂工程的开工建设，教学楼工程的顺当立项，麦元中学驶入进展的快车道，特别是学校二级机构设了教研专职机构教科室，为我们的试验争论供给了更好的平台。在县教研室有关专家的指导和学校领导的关心下，初中物理“超市课堂”基于课程的初中物理课堂教学模式的争论6 月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT-3。试验争论始终在有序地进展着。但是，在试验的过程中我们感到初中物理“超市课堂”基于课程的初中物理课堂教学模式的争论这一课题争论受现有办学条件、师资水公正方面因素的制约，很难到达预期的争论效果。同时
8、我们深切地感到课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施课程的力气，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长到达确定高度才能从事课堂教学模式的争论。课题选择是研究战略的起点，它对试验争论的整体起着打算性的作用，是整个试验争论工作成败的关键。为了课题争论能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展争论，我校打算更改课题有关事宜。课题变更为农村教师实施课程力气的实践争论，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为试验对象，力争早出成效。课题主要参与人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪
9、水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。安庆市教育局局长江兴代提倡的“教育超市”理论指出教育应当借鉴产业的某些运作方式，争论产业的运作思路、治理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期争论的连续，是前期试验的“意料中事”。以上状况完全属实，请批准！望江县麦元中学课题组6 月 20 日课题申请书 篇 3泰兴市教育局教研室：在小学作文教学争论这一领域，虽然在情境作文争论、读写结合作文争论、生活作文争论等方面已经取得大量争论成果，但是仍缺乏使学生感兴趣的写作内容和综合性教学策略方面的探究，更缺乏综合性与序列性，没有形成完善的欢快作文教学体系，导致学生习作兴趣不能长期保持，学
10、生写作力气无法自然连接和循序提高。为此，我校教师在教科室的领导下，结合作文教学实践和现状，确立了在体验生活中欢快作文这一课题。这一课题的提出，目的就是在欢快作文教学中寻求使学生更“易于动笔，乐于表达”之路。课题名称：在体验生活中欢快作文 编号：TZJYS108 选题依据：依据学生的认知规律和心理特点选择适宜的教学策略，并以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，以校本教研为主，依据争论的内容选择有效的科研方法。在教学中通过分析争论，提高课题争论的质量。争论的目的和意义：指导学生从体验生活入手，不断增加学生习作的兴趣，促进作文各因素的整体提高；促使学生深化对生活的生疏和体验，进而快欢愉快写作文，
11、促使学生主体人格的形成，语文综合力气和人文素养得到同步进展；改变教师的教学观念，使教师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践力气，习作课堂教学水平和教学质量有的提高，进而归纳、总结、探究出一套行之有效的欢快作文教学模式。人员组成及分工：王金明为本课题的主要负责人，组织、指挥、处理试验日常事务。参研人员有王建友、王锋、黄燕、吴梅、李慧民、封伟华、朱琴、黄慧等。目前，本课题的争论组织机构已经建立，各项争论工作的预备已经就绪，特向市教研室申请开题，恳求教研室的各位领导、专家批准，并在今后的争论工作中赐予关注、支持、指导。泰兴市南沙小学在体验生活中欢快作文课题组2 月 24 日课题申请书 篇 4市教
12、科研领导小组：姜堰市 z 初级中学于 6 月申请立项了突出学生主体，提高课堂教学效益的实践争论的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的困难探究与实践，本课题争论已初见成效。8 月本课题争论已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。课题名称：突出学生主体，提高课堂教学效益的实践争论试验争论学校：课题总负责人课题组长：课题副组长：课题组办公室主任：课题组办公室副主任：子课题组长：课题争论时间：6 月8 月课题争论过程：该工程争论历时两年多，经三个阶段：第一阶段：.5.5，预备阶段。专家引领，理念先行。6 月，泰州市规划课题突出学生主体，提高课堂教学效益的实践争论开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春
13、，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚公正到学校进展指导，课题组还特地聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务参谋，总体规划，制定目标。依据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研阅历；课题组通过问卷调查，全面了解学生进展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。负责人：其次阶段：.5.5，工程争论实施阶段。1全面推动，突出重点，成立试验班级；典型示范，骨干带动，建立健全五效一堂的实践性试验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样
14、的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得确定的阅历后，再向其他科目、其他年级渗透、推广；发挥集体智慧，使五效一堂式集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强理念的学习，提升应对课改的力气。2以打造高效课堂教学促师生成长，以创争论促师生进展。3重视教学实践根底上的反思。鼓舞试验教师准时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。4成功进展了首届教师博文竞赛，建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为教师供给跨学科的沟通平台。负责人：第三阶段：.5.8，工程争论总结阶段。整理试验材料，形成争论报告和工作报告，进展问卷调查，反响试验结果。召开课题结题会，聘请专
15、家对科研成果进展评审鉴定。负责人：一材料性成果编印了树人秋韵等校本教研教材编印了五效一堂集体备课资料集五效一堂教学案集等中期成果资料编印了数期突出学生主体，提高课堂教学效益的实践争论论文集二阅历性成果五效一堂课改要求。促进了教师观念的转变，为素养教育的深入开展和课程的实施供给了保障。获得了教师专业进展的总体思路和规划。取得了促进师生进展的系列阅历。获得了课题争论工作的阅历。三实效性成果提高了我校的教育科研力气，促进了教师的专业化成长。建立起了的教师专业成长评价机制。积存了编写校本教材的阅历。形成了良好的校本教研气氛。此致敬礼！ 初级中学课题申请书 篇 5课题名称：德育导师制工作争论课题负责人：
16、罗丙唐所属学校：高唐县清平中学课题争论时间：1 月7 月课题主研人员：石华龙秦晓民朗文王春莲聊城市教育科学争论所：高唐县清平中学于 1 月向聊城市教育科学争论所申请了德育导师制工作研究课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题争论已初见成效。7 月本课题争论已到期，现向聊城市教育科学争论所申请结题验收。课题的争论过程：依据争论的实际状况，我们分为四个阶段开展了我们的研究，第一阶段：争论预备和初步实施阶段.2.6这一阶段也是课题的预备阶段，我们主要进展了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计争论重点及措施。其次阶段：全面实施阶段.7.1这一阶段我们的主要任务是运行操
17、作，修订打算，统计分析，收集积存资料。进展个案分析，制定阶段打算，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段.2.4这一阶段我们的主要任务是进展反思，总结中期成果并加以推广，加大掩盖面。结合实际，查验效果，并进展成果汇报展。第四阶段：稳固总结阶段.5.7这一阶段我们的主要任务是稳固课题研究成果，汇总各种争论资料，进展分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：一物化性成果1、德育导师工作手册成功编写。2、德育导师实施实施方案成文。3、编辑了德育导师制工作争论课题图片集。4、撰写了德育导师制工作争论结题报告。二阅历性成果1、积存了进展课题争论的阅
18、历。2、形成了在农村中学全员育人方法和途径。3、获得了转化师生关系的阅历和方法。三实效性成果1、提高了我校的全员育人力气，促进了教师的全面进展。一批试验教师得到熬炼并脱颖而出，1 人被评为市优秀班主任，1 人被评为市优秀教师，2 人被评为县优秀教育工作者，3 人被评为县优秀教师。2、建立了的育人方式。3、形成了良好、和谐校园气氛。实践证明，通过提高课堂效率与构建和谐师生关系课题争论，全校师生解放了思想，更了观念，提高了力气，现在依据预定打算，各项工作已圆满完成，敬请审议并批准结题高唐县清平中学德育导师制工作争论课题组课题负责人：7 月课题申请书 篇 6课题名称： 聚焦购物的计算教与学模式争论课
19、题负责人： 林川申请单位： 成都市试验小学西区填表日期： 11 月争论问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、把握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算力气与生活力气协同进展。争论目标1、学生方面：1通过争论，调动学生的学习热忱，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用学问的力气和学习的欢快。2通过争论，让学生成为计算思想和方法的明智使用者, 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算力气与生活力气的协同进展。2、教师方面：1通过争论，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的
20、课堂。2通过争论，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的进展与提高，从而提高教学质量。3、家长、学校、社会方面：1通过争论，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满足，让社会满足，从而提高我校的知名度。2通过争论，逐步表达社会对数学赐予的效益、创、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培育的目标。争论内容低段购物中简洁的计算：如市场购物只涉及整数的计算；购置门票，乘车方案等。中段购物中较简洁的计算：如市场购物涉及整数、小数的混合计算；乘车方案、购置门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。高段购物中简洁的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相
21、关计算涉及整数、小数、分数的混合计算；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题包括成数的计算；股票交易等的计算。争论方法1、观看法：观看相关课例，准时获得并积存感性材料、验证假说的必要手段。2、问卷调查法：将所要争论的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进展分析争论，以猎取全面的争论资料。3、个案法：运用对个体的进展进展跟踪调查，准时改进争论措施。4、阅历总结法：通过活动过程反映的状况运用测量和统计对争论的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。争论打算第一阶段：查、制定争论打算、立项。.11.12这一阶段主要收集相关争论资料，学习有关理论，在此根底上争
22、论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进展论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。其次阶段：实施阶段。.1.6这一阶段的任务是依据拟定的课题和争论方案实施争论。争论过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。第三阶段：结题。.7.12这一阶段的任务是整理争论资料，对课题进展全面、科学的总结，撰写争论报告，召开成果汇报会。争论成果形式1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算竞赛成果，家长调查表、反响表2、文字资料：争论报告，争论文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。3、图片及音像资料：购物节、计算竞赛等活动
23、的照片或影像、课例的照片或影像。课题组单位意见(包括供给所需条件等)单位负责人签字 公章年 月 日专家组审核意见至少两名区学科带头人以上人员组成成员签字：年 月 日区学科教研组审批意见负责人签字 年 月 日区教师学习与资源中心科研室审核意见负责人签字年 月 日备注：表填好后直接交到区学科教研员组，一式三份。课题申请书 篇 7青州市教科研领导小组：山东省青州第六中学于 10 月申请了“有效促进教师专业进展的行动争论”课题，经过课题组成员二年多的困难探究与实践，本课题争论已初见成效。5 月本课题争论已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。课题名称：有效促进教师专业进展的行动争论所属学校：山东省青州
24、第六中学课题负责人：课题小组组长：课题争论时间：1 月5 月课题争论过程：教师的进展是一项长期工程，该工程争论历时 2 年，经三个阶段：第一阶段：.1.11，预备阶段。专家引领，理念先行。1 月，国家级课题面对课程的农村高中教师专业进展模式与效益争论开题。中心教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文教师到学校进展指导。总体规划，制定目标。依据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我进展的因素，写出个人成长打算；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进阅历；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业进展的实施方案，确定教师专业进展
25、的总体思路和目标。负责人：。其次阶段：.12.5，工程争论实施阶段。1全面推动，突出重点，成立试验班级；典型示范，骨干带动，建立教师进展的试验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师进展规划；同伴互助，共性进展，发挥集体才智，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强理念的学习，提升应对课改的力气。2以课堂教学促成长，以创争论促进展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以课程理念促进教师的有效进展。3重视教学实践根底上的反思。4建立教师自主创进展的模式，建立促进教师专业成长的鼓舞机制，充分调动教师自主进展的乐观性，引导教师创进展。5建立骨干教师博客，实
26、行教师论坛制度。为教师供给跨学科的沟通平台。6建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积存阅历的”根底上进展个人反思。7以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。第三阶段：.6，工程争论总结阶段。整理试验材料，形成争论报告和工作报告，进展问卷调查，反响试验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进展评审鉴定。负责人：一材料性成果1、编印了超越传统，构建课程有效课堂教学、教师专业成长刘良华教育讲演录等校本教研教材2、编印了青州六中教师专业成长记录册3、编印了教师专业成长系列成果反思与成长与进展与提升二阅历性成果1、促进了教师观念的转变，为素养教育的深入开展和课程的实施供给了保障。2、获得了教师专业进展的总体思路和规划。3、取得了促进教师专业进展的系列阅历。3、获得了课题争论工作的阅历。三实效性成果1、提高了我校的教育科研力气，促进了教师的专业化成长。2、建立起了的教师专业成长评价机制。3、积存了编写校本教材的阅历。4、形成了良好的校本教研气氛。此致敬礼！