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1、2022年课题申请书合集五篇课题申请书合集五篇在当今社会高速发展的今日我们都会用到申请书，我们在写申请书的时候须要留意问题。为了让您不再为写申请书头疼，下面是我细心整理的课题申请书5篇，欢迎大家共享。课题申请书 篇1项目名称：甲方（负责单位）通讯地址：项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-mail：乙方（合作单位）通讯地址：项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-mail：本协议双方就共同参加探讨项目事项，经同等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，依据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。一、 合作内容1.探讨目标：（1）（2）（3）2.技
2、术内容：（1）（2）（3）3.合作方式：（1）（2）（3）4.合作期限： 20 年 月20 年 月二、 双方分工状况甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（2）（3）三、双方权利、义务与责任甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（2）（3）四、 经费安排项目获得资助后，甲方将总经费中的 %支付给乙方作为合作探讨经费，其中课题起先时支付 %作为乙方的起动经费，其余部分将实行 的方式进行支付，并于课题起先后的 时间内支付完毕。五、成果安排1. 产权归属：本探讨所产生的成果及产权中的 （全部、甲方完成部分）归甲方拥有， （全部、乙方完成部分）归乙方拥有。详细安排如下：（1） 科研成果署名：甲方 （是，否
3、） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的 （全部、甲方完成部分）单独申报科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的（全部、乙方完成部分）单独申报科研成果；联合申报时， （是，否）需经甲乙双方协商，完成单位排序根据甲方为第 （一、二）完成单位，乙方为第 （一、二）完成单位排列，完成人名单排序根据方式进行。（2） 论文发表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）单独将 （全部、甲方完成部分）的探讨成果以论文形式 （单独、联合）发表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将 （全部、乙方完成部分）的
4、探讨成果 以论文形式 （单独、联合）发表；联合发表论文时， （是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将根据甲方为 （通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大小排名），乙方为 （通讯作者、第一作者、其次作者、按贡献大小排名）原则进行。（3）专利申请：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的状况下， （可以、不行以）单独将 （全部、甲方完成部分）的探讨成果申请专利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的状况下， （可以、不行以）将探讨成果中的乙方完成部分 （单独、联合） 申请专利。联合申请专利时， （是，否）需经甲乙双方协商，独创人排序将根据以下 原则进行。（4） 后续项目申请：甲方 （是，否） 需征得乙方同
5、意的状况下， （可以、不行以）将本探讨成果中的（全部、甲方完成部分） 作为其它科研项目申报的基础；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的状况下，（可以、不行以）将本探讨成果中的 （全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。2. 成果转让：本探讨项目所产生成果的转让权归 （甲方、甲乙双方共同）拥有，详细转让程序为：（1）（2）（3）由此产生的经济效益安排方案在成果转让 （前、后），由 （甲方、甲乙双方协商）确定。六、协议的生效变更与解除1. 本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；2. 协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必需实行书面形式，口头无效；解除协议需提前一个月向对方提出
6、；3. 甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要担当以下违约责任；（1）（2）（3）4. 执行合同中如遇不行抗拒的因素，如斗争、自然灾难、地震等导致协议不能顺当履行时，双方各自担当自己的损失，均不担当违约责任，双方应尽快通知对方以将损失限制在最小范围并共同协商变更或者解除本协议；5. 本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；6. 本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现；7. 本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。七、 双方其它特别约定1.2.3.4八、其它1
7、. 本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延长至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。2. 本协议一式 份，甲乙双方各持 份，具有同等效力；3. 未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。甲方 乙方项目负责人（签章） 项目负责人（签章）单位（公章） 单位（公章）日期 年 月 日 日期 年 月 日课题申请书 篇2青州市教科研领导小组：山东省青州第六中学于20_年10月申请了“有效促进老师专业发展的行动探讨”课题，经过课题组成员二年多的艰难探究与实践，本课题探讨已初见成效。20_年5月本课题探讨已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。课题名称：有效促进老师专业发展的行动
8、探讨所属学校：山东省青州第六中学课题负责人：课题小组组长：课题探讨时间：20_年1月20_年5月课题探讨过程：老师的发展是一项长期工程，该项目探讨历时2年，经三个阶段：第一阶段：20_.120_.11，打算阶段。专家引领，理念先行。20_年1月，国家级课题面对新课程的农村中学老师专业发展模式与效益探讨开题。中心教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。依据专家的指导和建议，每位老师分析制约自我发展的因素，写出个人成长安排；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进阅历；学校通过问卷调查，全面了解老师发展须要，分析制约老师专业成长的因素，
9、制定适合我校老师专业发展的实施方案，确定老师专业发展的总体思路和目标。负责人：。其次阶段：20_.1220_.5，项目探讨实施阶段。（1）全面推动，突出重点，成立试验班级；典型示范，骨干带动，建立老师发展的试验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次老师发展规划；同伴互助，特性发展，发挥集体才智，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的实力。（2）以课堂教学促成长，以创新探讨促发展。课堂教学是实现老师专业发展的主渠道，以新课程理念促进老师的有效发展。（3）重视教学实践基础上的反思。（4）建立老师自主创新发展的新模式，建立促进老
10、师专业成长的激励机制，充分调动老师自主发展的主动性，引导老师创新发展。（5）建立骨干老师博客，实行老师论坛制度。为老师供应跨学科的沟通平台。（6）建立老师成长记录袋，有目的地引导老师在积累阅历的基础上进行个人反思。（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高老师学术素养。负责人：任立俊，张彦芳。第三阶段：20_.6，项目探讨总结阶段。整理试验材料，形成探讨报告和工作报告，进行问卷调查，反馈试验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人：（一）材料性成果1、编印了超越传统，构建新课程有效课堂教学、老师专业成长刘良华教化讲演录等校本教研教材2、编印了青州六中老师专业成长记录册3、编
11、印了老师专业成长系列成果反思与成长与发展与提升（二）阅历性成果1、促进了老师观念的转变，为素养教化的深化开展和新课程的实施供应了保障。2、获得了老师专业发展的总体思路和规划。3、取得了促进老师专业发展的系列阅历。3、获得了课题探讨工作的阅历。（三）实效性成果1、提高了我校的教化科研实力，促进了老师的专业化成长。2、建立起了新的老师专业成长评价机制。3、积累了编写校本教材的阅历。4、形成了良好的校本教研氛围。此致敬礼！课题申请书 篇3课题名称：德育导师制工作探讨课题负责人：罗丙唐所属学校：高唐县清平中学课题探讨时间：20_年1月20_年7月课题主研人员：石华龙秦晓民朗文王春莲聊城市教化科学探讨所
12、：高唐县清平中学于20_年1月向聊城市教化科学探讨所申请了德育导师制工作探讨课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题探讨已初见成效。20_年7月本课题探讨已到期，现向聊城市教化科学探讨所申请结题验收。课题的探讨过程：依据探讨的实际状况，我们分为四个阶段开展了我们的探讨，第一阶段：探讨打算和初步实施阶段（20_.220_.6）这一阶段也是课题的打算阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计探讨重点及措施。其次阶段：全面实施阶段（20_.720_.1）这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订安排，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段安排，操作
13、方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段（20_.220_.4）这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段（20_.520_.7）这一阶段我们的主要任务是巩固课题探讨成果，汇总各种探讨资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：（一）物化性成果1、德育导师工作手册胜利编写。2、德育导师实施实施方案成文。3、编辑了德育导师制工作探讨课题图片集。4、撰写了德育导师制工作探讨结题报告。（二）阅历性成果1、积累了进行课题探讨的阅历。2、形成了在农村中学全员育
14、人新方法和新途径。3、获得了转化师生关系新的阅历和方法。（三）实效性成果1、提高了我校的全员育人实力，促进了老师的全面发展。一批试验老师得到熬炼并脱颖而出，1人被评为市优秀班主任，1人被评为市优秀老师，2人被评为县优秀教化工作者，3人被评为县优秀老师。2、建立了新的育人方式。3、形成了良好、和谐校内氛围。实践证明，通过提高课堂效率与构建和谐师生关系课题探讨，全校师生解放了思想，更新了观念，提高了实力，现在根据预定安排，各项工作已圆满完成，敬请审议并批准结题高唐县清平中学德育导师制工作探讨课题组课题负责人：20_年7月课题申请书 篇4课题名称： 聚焦购物的计算教与学模式探讨课题负责人： 林川申请
15、单位： 成都市试验小学西区填表日期： 20xx年11月探讨问题如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、驾驭计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算实力与生活实力协同发展。探讨目标1、学生方面：（1）通过探讨，调动学生的学习热忱，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用学问的力气和学习的欢乐。（2）通过探讨，让学生成为计算思想和方法的明智运用者, 提高计算的速度与精确，从而促进学生的计算实力与生活实力的协同发展。2、老师方面：（1）通过探讨，促进老师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的
16、课堂。（2）通过探讨，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。3、家长、学校、社会方面：（1）通过探讨，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著改变，让家长满足，让社会满足，从而提高我校的知名度。（2）通过探讨，逐步体现社会对数学给予的效益、创新、价值取向、情感看法等涵义，从而实现二十一世纪教化对人才培育的目标。探讨内容低段购物中简洁的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。中段购物中较困难的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿支配、旅游费用等的最优化设计。高段购物中困难的计算：如商场购物的
17、折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。探讨方法1、视察法：视察相关课例，刚好获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。2、问卷调查法：将所要探讨的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析探讨，以获得全面的探讨资料。3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，刚好改进探讨措施。4、阅历总结法：通过活动过程反映的状况运用测量和统计对探讨的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。探讨安排第一阶段：查新、制定探讨安排、立项。（20xx.1120xx.12）这一
18、阶段主要收集相关探讨资料，学习有关理论，在此基础上探讨并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。其次阶段：实施阶段。（20xx.120xx.6）这一阶段的任务是依据拟定的课题和探讨方案实施探讨。探讨过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。第三阶段：结题。（20xx.720xx.12）这一阶段的任务是整理探讨资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写探讨报告，召开成果汇报会。探讨成果形式1、实物资料：学生制作小报、数学日记，学生调查报告，计算竞赛成果，家长调查表、反馈表2、文字资料：探讨报告，探讨文
19、集，老师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。3、图片及音像资料：购物节、计算竞赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。课题组单位看法(包括供应所需条件等)单位负责人（签字） （公章）年 月 日专家组审核看法（至少两名区学科带头人以上人员组成）成员（签字）：年 月 日区学科教研组审批看法负责人（签字） 年 月 日区老师学习与资源中心科研室审核看法负责人（签字）年 月 日备注：表填好后干脆交到区学科教研员（组），一式三份。课题申请书 篇5填报须知1 、根据威海市教化科学规划重点探讨课题及其成果管理方法(试行)规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具有高级专业技
20、术职务(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参与实际探讨工作的，须由两名同行高级科研人员举荐。2 、课题负责人必需是该项目的实际主持者和指导者，并在项目探讨中担负实质性的任务。3 、课题负责人原则上限报 1 名。4 、课题论证充分。5 、探讨安排和阶段成果应明确。6 、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确看法，担当信誉保证并加盖公章后上报。7 、申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写。8 、申报评审书一式三份报送威海市教化科学规划领导小组办公室。一、课题探讨论证报告 课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题 提出的背景21世纪人类正以惊人的速度步入信
21、息时代，信息时代的到来不仅极大地变更着人们的生产方式和生活方式，而且极大地变更着人们的思维方式和学习方式。当前在中小学校，信息技术与教学改革、信息技术的应用和学科教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教化技术推动和落实素养教化、发展学生主体性和创建性、培育学生创新精神和实践实力是当前亟待解决的重大课题。为了赶上这一具有历史意义的步伐，信息技术在小学学科教学中的应用与实践，旨在探究实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，最终实现把信息技术教化任务、学科教化任务和学生动手动脑实力优化在同一教学过程中，推动我校教化现代化发展的进程。(2)所要解决的主要问题
22、信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教化观念的更新。信息技术在课堂教学中的运用，使老师从“教的角度”动身考虑问题，变为现在注意对学生主动学的启发，更多的用启发式去探究学习的过程，谆谆教导的培育学生的思维实力，提高了学生分析问题、解决问题的实力，使课堂教学再不是过去传统模式的单调复合，而是模式多样、教学敏捷、充溢灵感的活动。信息技术在小学学科教学中的运用，使教学模式的探讨丰富多样。运用信息技术构建的教化学习环境，不仅为主体性课堂教学的实施供应了可能、创建了条件，而且也为主体性课堂教学注入了活力。信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。主要是片面认为上公开课就肯定用多媒体、片面把多媒体
23、当作老师讲解演示的工具。 本课题在国内外同一探讨领域的现状与趋势分析 国内外同一探讨领域的现状与趋势分析现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表的技术，它正以惊人的速度变更着人们的生存方式和学习方式，并引导着发达国家和地区的教化越来越走向网络化、虚拟化、国际化和特性化。把信息素养的培育渗透到教化的全过程，将会有力推动学校教化思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面改革。英国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学科课程的国家,在1995年颁布了中小学信息技术标准，20xx年又提出了新要求，现已形成良好的基于信息技术的教学及评价体制。日本在信息技术基础设施建设方面位居世界首位，
24、并于1995年在全国多省联合进行了信息技术教学模式的试验探讨，于1998年将信息技术纳入形式多样的必修课程。尽管理论和实践上的探究已经许多，但是缺乏对于信息技术在小学学科教学中的应用与实践更深层次的探究。因此，希望我们对如何在探究实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，能为学生的健康成长供应更为充分的机会，能为当前初中综合社会课程改革的深化供应一些有益的可资借鉴的阅历和思路。 本课题预料有哪些突破本课题预料会在信息技术在课堂教学运用方面，不断探究，不断丰富，促进学生各方面实力的发展，优化课堂教学方面有所突破。 课题探讨的实践意义与理论价值本探讨项目拟从理论与
25、实践结合上进行探讨，其实践意义主要体现在两个方面：(1)提高效益。以“信息技术”为载体，全程、全面、全方位地调控的小学学科课程教化，以大面积地提高教学的质量和效率。(2)均衡发展。凭借语文、数学已有的信息技术整合阅历，在其他课程中胜利快速推广，真正使处于不同群体参加教学的老师都能体验到运用信息技术提高课堂效率的欢乐。理论价值：(1)可为新课程标准实施过程中如何抓住如何运用好信息技术这一关键问题供应感性积累、阅历方式，不断丰富新课改的理论和实践体系;(2)在大量个案及阅历筛选基础上，对信息技术运用在此课程中运用的内在规定性、实施路径等多方面进行理论思维，进一步丰富其内涵。 完成课题的可行性分析本
26、课题探讨主要以行动探讨法为主，结合学校教化教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥网络环境优势，体现课程的“即时性”和“双向沟通性”;与学校综合教改和课程改革相结合，在课改中发挥信息技术的优势，理论实际相结合，总结提炼，形成试验结果，以课例、论文集、课件库、教学资源库等形式结题。学校拥有现代信息技术教研室，由教务处、科研处督导，负责学校现代教化技术理论探讨和实践硬件设施的规划、选购和管理，以及网络设施的管理和维护，并配有专职网管员两名和一名兼职维护人员，保障设备的正常运行。并在行政管理和组织上为本课题探讨的顺当开展供应了保障，将探讨过程融入教化教学常规管理之中，为课题
27、探讨供应了组织和时间的保障。我校建有校内网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位老师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。 老师可通过因特网了解国内外学科的前沿动态，通过局域网进行网上资源传递，使老师的多媒体应用实力得到了很大提高，基本上具备应用现代信息技术，探讨探究教学的方法与模式，推动素养教化的内部与外部的环境和条件。依据现代教学理论，改革课堂教学，实施学科教学与信息技术整合的试验探讨，是我们教学改革的重点。因此，进行信息技术在小学学科教学
28、中的应用及实践的课题探讨，是有其现实性和可行性的。二、课题探讨设计报告 课题界定与探讨依据课题界定：(1)“信息技术在小学学科教学中的运用”为以信息技术为基础的，促进此课程学习最优化的新教化。2、 通过多种有效手段进行变革，充分调动探讨课题管理探讨人员与一线课题管理探讨人员的主观能动性，注意其主体创新意识、创新精神、创新技能的开发培育，以全面加快信息化进程实践操作与理论探究活动。支撑性理论：1. 创新教化理论： 学习既是获得学问又是生活的一种形式。它提倡人的首创精神和主动看法，强调对将来的预期和行动参加，因此预期性和参加性是创新性学习的两个基本观念。2. 教学模式理论： 构建创新教化的教学模式
29、须要依据教学模式的规范要求，运用理论演绎法和阅历归纳法等思维方法进行详细设计、验证、修正和完善。3. 建构主义教学观： 建构主义关注人的原有阅历、心理结构和信念基础来建构学问。4. 问题教学理论： 问题教学法是一种发展性教学的高级教学方法，问题教学法须要老师系统地设计一些问题情境，组织学生进行解决问题的活动，同时老师应指导学生将独立探究活动与驾驭已确立的科学结论最优化地结合起来。探讨目标1、通过本课题的试验探讨，基本驾驭在信息化教化技术环境下对学生的学习过程、相识规律以及创新思维实力的培育途径。2、通过本课题的试验探讨，总结出信息化教化技术在素养教化主渠道课堂教学中的作用。3、通过本课题的试验
30、探讨，探究把现代信息技术教化目的任务与学科教学的目的统一在同一教学过程中的途径、方法和策略。4、通过本课题的试验探讨，促进老师驾驭和运用现代教化技术实力，以及优秀教化软件的运用与研制。5、通过本课题的试验探讨，全面推动我校的教化现代化进程。探讨内容(探讨内容的分解与详细化)(一)本课题设计和指导思想在辩证唯物主义思想指导下，应用现代教化教学理论和现代信息技术探讨教与学过程优化的理论与实践，实现素养教化的人才培育目标。(二)本课题探讨的主要内容(1) 信息技术教化探讨;(2) 信息技术在课堂教学中的作用;(3) 信息技术在各学科教学中的运用;(4) 怎样运用信息技术优化课堂教学;(5) 以电教媒
31、体为基础的学生学习过程、相识规律的探讨，创新思维的培育;(6) 应用信息技术，在学生中开展同步思维训练;(7) 优秀教学课件的制作和运用;(8) 校内网在教化教学中的应用;其中重点从以下四个方面进行探讨：一是 通过探讨运用现代教化技术方法、途径，促进我校教化改革的深化发展，逐步实现以计算机为核心的多媒体、网络技术的有机结合，摸索出在信息技术条件下新的教学理念、教学模式、教学原则、教学方法、教学策略。二是 探讨怎样充分发挥信息技术的优势，为学生的学习发展供应丰富多彩的教化环境，激发学生的学习爱好，促进学生的特性发展。三是 通过课题探讨，探究现代教化信息技术与小学学科课程整合的途径，摸索出一条有效
32、的教学方法。四是 加强硬件和软件建设，探究建立符合实施整合的资源库。4 .探讨过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段探讨内容、阶段成果形式、阶段负责人)第一阶段：打算阶段20xx年2月20xx年3月 王校长、孙爱华负责成立课题组，组织课题申报，填写课题申请评审书。其次阶段：实施阶段20xx年4月20xx年7月 孙爱华、夏雪琴负责1、 20xx年4月20xx年8月组织开题与培训：召开课题开题报告会，对全校老师开展信息技术理论和信息技术培训，确定子课题探讨人员、内容，制定实施方案、安排。2、20xx年9月20xx年9月 课题开展探讨，聘请专家进行指导、培训。对本课题组探讨状况进行沟通、研讨、总
33、结，并结合实际进行调整。3、20xx年10月20xx年2月 中期评估阶段：接受总课题组中期评估。4、20xx年3月20xx年8月本阶段将对信息技术在小学学科教学中的应用进行深化探讨，结合学校特点和新教材重点对教化理念、教学设计、教学软件进行探讨、补充和完善，广泛沟通、仔细总结探讨成果，全面推动。接受总课题组的指导、培训活动。第三阶段：总结与结题阶段20xx年9月20xx年1月孙爱华、夏雪琴负责申请结题，总结探讨阅历，撰写结题报告。 探讨方法设计(对应探讨目标、内容、过程进行某一方法的详细设计)本课题探讨主要以试验方法和对比方法为主，协助以文献法和调研法。通过教学探讨、测试、对比等方式综合探讨信
34、息技术在小学课程整合的“学与教”的教学设计、教学过程、教学效果的完整过程，探究一条适合本校小学应用的信息技术与小学课程整合的教化教学模式。 转载请闻名来自:(hTTP:/Www.yXtvg.Com 策划书 ) 完成本课题探讨任务的保证措施( 1 )硬件保障： 我校建有校内网络系统、多功能教室、和两个多媒体网络教室，每个班级都是多媒体教室。在每个教室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。我校不仅有专用多媒体教室，而且每位老师都装备了计算机， 可以从网上检索，下载与本课题相关的信息。学校在硬件方面实力雄厚。( 2 )时间保证：从现在到 20xx 年底的时间段内，每月有一次专题学习时间，每学期有一次课
35、题探讨状况分析会和一次面对全体教职工的教科研理论学习或讲座，并为课题组成员供应对外学习沟通的时间。 ( 3 )人员保证有一批业务实力强、热心本课题探讨的老师组成的课题组。 ( 4 )制度保证：在课题主持人统一领导下，由各有关部门协调制定出本课题管理条例，以保证探讨任务的完成。 ( 5 )经费保证：加强对本课题探讨经费的投人，努力供应探讨设施、设各、资料及排出活动经费等物质条件。 预期探讨成果(成果形式及预期完成时间)1、总结阶段：课题探讨的总结和试验报告(光盘汇报);2、试验中期：发表一批论文，形成论文集;3、试验中期：实施“整合”教学的典型课例等;4、试验初期：研制、开发为实施“整合” 教学
36、课题试验的教学资源库。三、评审看法 课题担当人所在单位看法同意开展本课题试验的探讨。单位盖章 负责人(签字)：年 月 日 县(市、区)教化科研部门评审看法单位盖章 负责人(签字)：年 月 日专家组评审看法市教化科研部门评审看法单位盖章 负责人(签字)：年 月 日 市教化科研部门评审看法专家组组长(签字)年 月 日5 .市 课题领导小组 审核看法课题组总负责人(签字)：年 月 日第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页