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1、2023年小数的意义教案集合八篇小数的意义教案 篇1教学目标1、 结合详细情境,进一步体会小数的意义及其与日常生活的亲密联系。2、 会正确读写小数。3、 通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,并能进行互化。重点 了解小数的意义,会正确读写小数。难点 理解小数的意义。教具 课件、正方形卡纸教学过程复习导入:元6角4分=( )元10元5角=( )元=( )元7分=( )元谁能说诞生活中还有那些小数。学习目标:1、理解小数的意义。2、会正确读写小数。3、小数与分数能进行互化。自主学习(方式)、老师指导方案:1、看书上第2页认一认。2、把“1”平均分成1000份,其中的1份是( ) ,也可以表示(
2、 )。其中的59份是( ),也可以表示( )。3、读出下面的小数,并写出它们所表示的意义。0.9读作:表示:0.304读作:表示0.06读作:表示:展示方式:(学习目标中1、2实行什么方式展示)1、 抽生回答,集体点评。2、 小组沟通,抽生回答。3、 学生展示,集体沟通。检测内容:填空:0.2 表示是( )位小数,它表示( )分之( )。0.15是( )位小数,它表示( )分之( )。0.008是( )位小数,它表示( )分之( )。0.3里面有( )个非常之一0.05里面有( )个百分之一0.009里面有( )个千分之一板书设计:小数的意义把1平均分成10份,其中的一份是1/10,也可以表示
3、为0.1.把1平均分成100份,其中的一份是1/100,也可以表示为0.01.作业:6页2、3、4题小数的意义教案 篇2教学目标:1、通过练习进一步驾驭小数加减法的计算方法。2、通过练习进一步驾驭小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。3、通过活动,培育学生自主探究、合作沟通的实力,动手操作的实力。培育学生综合运用学问解决现实问题,收集信息、处理信息的实力。教学重点:小数加减混合运算的方法和简便计算的方教学难点:小数加减混合运算的方法和简便计算的方教法学法:主动探究法、练习法。小组合作沟通法教学打算:小黑板教学过程:一、复习导入新课1、复习小数的意义。2、怎样比较小数的大小。3、怎样进行小数加
4、减的计算。二、展示沟通。专题训练一:完成课本18页第一题、其次题。专题训练二:完成课本18页第三题专题训练三;完成课本18页第四题。专题训练四:完成课本18页第五题专题训练五:完成课本18页第六题。三、课堂小结四、作业布置完成相关配套练习。五、单元测试(一)小小学问窗看谁本事高!(25分)1、0.78里面有( )个0.01,3.6里面有( )个0.1。2、4个百、5个十、3个非常之一,组成的数是( )。3、0.050的计数单位是( ),它含有( )个这样的计数单位。4、58厘米=( )米540克=( )千克7元8角3分=( )元9吨40千克=( )吨5、小数相邻两个单位之间的进率是( )。6、
5、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的依次排列是( )( )( )( )。7、在里填上、=。7.98.20.090.125.75.83.61米362厘米284克0.284千克5.3米532厘米8、0.8不变更大小,写成三位小数是( )。9、一个小数,整数部分的最低位是( )位,小数部分的最高位是( )位。10、5.5,使这个数最小是( ),使这个数最大是( )。(二)火眼金睛辨对错。(10分)1、0.3与0.300大小相同,计数单位也相同。 ( )2、小数点的后边添上0或去掉0,小数大小不变。 ( )3、4.4时=4时40分。 ( )4、整数加法的运算定律同样适用于小数加
6、法。 ( )5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )(三)选择。 (10分)1、0.9比10少( )A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是( )A、4.25B、2.54C、5.423、大于4.35小于5.35的小数有( )个A、9B、10C、多数4、8080.80这个数( )位上的.零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小红在计算小数减法时,将减数3.8错看成38,得108,那么正确的结果是( )A、66.2B、142.2C、10.8(四)计算。(32分)1、口算:(10分)6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0
7、.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列竖式计算:(6分)27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脱式计算,能简算的就简算:(6分)15.89-(5.89+6.98)4.9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式计算。(10分)(1)一个数比2.02与3.28的和多1.3,这个数是多少?(2)从100.86里减去10.54与20.86的和,差是多少?(五)解决问题:(18分)1、五月份某运输公司一队运货30.6吨,二队运货35.08吨,三队比二队多运货2.02吨,三个队五月份共运货多少吨?(4分)2、妈妈买鞋用去125.4元,
8、买袜子用去13.8元,给了售货员150元,还剩多少元?(用两种方法计算)(6分)3、光明小学四二班向灾区的小挚友捐款状况如下表小组: 第一小组、其次小组、第三小组钱数(元): 50.61、比第一小组少18.29、比其次小组多42.87(1)第三小组捐款多少元?(2分)(2)三个小组一共捐款多少元?(3分)(3)请你提出一个数学问题?并解答。(3分)(六)智力大比拼(5分)一桶油连桶重55.1千克,用去一半后连桶重30.1千克,这桶油重多少千克?桶重多少千克?小数的意义教案 篇3教学目标:1、结合详细情境,体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知
9、道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。重点难点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。教法学法:小组合作沟通法、讲练结合法。教学打算:小黑板教学过程:一、激趣导入二、黑板有多长1、老师拿出米尺量黑板的.长度。2、老师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、老师提出问题:黑板长多少米?4、学生自己总结方法,先小组沟通,各小组选代表汇报。5、老师公布答案。三、精讲例题1、把一米平均分成100份,一份就是1厘米,36厘米就是100分之36米,用小数表示就是0.36米。2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回答,鹌
10、鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?4、老师叫学生回答。四、当堂训练。1、复习导入,推断对错。(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份,10份是1角。( )(2)把1000千克平均分成1000份,5份是0.005千克。( )(3)百分之十二就是0.02。( )(4)非常之七米用小数表示是10.7米。( )(5)0.05表示百分之五。( )(6)3.21是三位小数。( )(7)0.034写成分数是 ( )2、写出下面的小数。(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作: _(2)人的眼睛大约能辨别只有零点零六毫米的物体。 写作:_(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰,海拔八千八百四十四点四
11、三米。写作:_3、有一个数,十位、非常位、千分位上的数字都是2,其余各位都是0,它是( ),读作( )。(8分)4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。(1)整数部分最大,而小数部分的千分位是6的数是( )。(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。(3)0读出来,而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。五、作业布置作业本做2、4题,完成相关配套练习。1、独立完成课本第4页三道练习题。老师集体订正答案。2、独立完成课本练一练第1题。板书设计:小数的意义(三)小数的意义教案 篇4教学目标1 使学生结合详细情境初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分
12、的名称。2 使学生通过视察、比较、分析、综合和概括等活动,经验小数含义的探究过程,增加与同伴合作的意识,体会数学与生活的亲密联系。3 使学生通过了解小数的产生和发展过程,提高学习数学的爱好。教学过程一、 创设情境,引入新课谈话:星期天,小明和好挚友小红一起到新星文具店购买文具,文具店里的东西可真多啊。(课件出示文具店的情境,图中标明四把三角尺或直尺的价格,分别是:2角、5角、8角、3角。)二、 联系实际,探究发觉1 教学整数部分是0的小数。(1) 提问:小明想买一把尺子,猜猜他可能买哪种价格的尺子?依据学生回答板书:2角、5角、8角、3角。提问:细致视察这些尺子的价格,它们都是用什么作单位的?
13、假如用元作单位,怎样表示上面商品的价格呢?学生回答的.同时,对应着上面的价格板书:2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提问:你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗?引导:像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元,还可以用小数来表示。(边讲解边板书)如:2/10元可以写成0.2元,0.2读作零点二(师生齐读)。也就是说,把1元平均分成10份,其中的2份既可以用2/10元来表示,也可以用0.2元表示。提问:你能说说0.2元表示什么意思吗?会写这个小数吗?再问:怎样用小数表示5/10元呢?追问:0.5元表示什么意思?学生回答后练习读、写0.5
14、。再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元,并读、写0.8和0.3。谈话:小数在我们生活中有着特别广泛的应用,我们再来看一些例子。(2) 课件出示例1的情境图。提问:图中两个小挚友在做什么?他们量得的结果是多少?再问:你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗?(学生分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长,用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。)(3) 完成想想做做第1题。课件出示想想做做第1题的尺子图。提问:小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份?(指1分米的刻度)这里的1份是几分米?假如用分数表示是几分之几?用小数表示呢?课件出示相应的填空,谈话:你能在括号里填上适当的数
15、吗?先想一想怎样填,再在书上第101页的第1题中填一填。学生练习后,指名汇报。(4) 完成想想做做第3题。课件出示题目,指名口答。提问:细致视察这些分数,分母都是几?小结:非常之几用小数表示都是零点几。(5) 嬉戏:对口令。老师说一位小数,学生说表示几分之几,或老师说几分之几,学生说小数。同桌相互做嬉戏。2 教学整数部分不是0的小数。(1) 谈话:我们再到文具店去看一看吧,这里还有两件文具。(出示例2的情境图)圆珠笔多少钱1支?笔记本多少钱一本?提问:你能用小数表示圆珠笔的价钱吗?自己先试一试,再和小组里的同学沟通。全班沟通,并读、写1.2元。(着重让学生说一说自己是怎样想的。)再问:怎样用小
16、数表示笔记本的价钱呢?小结:用小数表示几元几角,可以把几角表示成零点几元,再和几元合起来就是几点几元。提问:今日我们相识的小数和以前学过的数有什么不同?讲解:我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数,它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。(相机板书:小数点、小数部分、整数部分)提问:你能写出两个小数吗?读给同座位同学听听,并指出小数的整数部分和小数部分。指名汇报。三、 应用与拓展1 完成想想做做第2题。(课件出示)让学生做在课本上,集体订正。2 完成想想做做第4题。(课件出示)先读出这
17、些商品的价钱,再说一说是几元几角。3 找挚友。(把分数和相应的小数用线连起来,题略)4 完成想想做做第5题。学生独立练习,并说一说是怎样想的。四、 总结延长提问:今日这节课你学会了什么?还有什么不明白的地方?延长:今日我们学习的都是一位小数,以后我们还要进一步学习位数更多的小数,更全面地相识小数。假如感爱好,同学们可以自己找一些资料看一看。小数的意义教案 篇5教学目标:1.通过练习体会小数所表示的意思,理解小数的意义。2.通过练习理解和驾驭小数意义。教学重点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学打算:学生、老师打算计数器
18、、小黑板教法学法:小组合作沟通学习法、练习法教学过程:一、复习导入新课。(小黑板出示)2角5分 ( )元9分米 ( )米7分 ( )元135克 ( )千克3元4角 ( )元3分米2厘米 ( )分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是( )位,计数单位是( ),小数部分最高位是( ),计数单位是( ),这两个单位间的进率是( )。2.0.78的计数单位是( ),它含有( )个这样的计数单位。3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作:( ),读作:( )4.连线题: 0.008 0.8 0.08零点八 零点零八 零点零零八5.推断(1)8.76读作:八点七十六。( )(
19、2)4.32是三位小数。( )(3)5.961中的6在百分位上,表示6个0.01。( )6.一个小数,它的百位和百分位上都是2,其余各位都是零,这个小数写作( )7.0.0302用分数表示是( )8.下面几个数字中的9分别表示什么意义?9.26 ( )0.926( )0.296( )0.269( )三、作业布置。1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。板书设计:小数的意义(二)小数的意义教案 篇6教学目标:1.经验小数的相识过程,初步了解小数的含义,会读,写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2.进一步相识数的发展,感受数学与现实生活的联系,增加学习数学的爱好。教学资源:
20、投影教学过程:一.创设情境,唤起阅历谈话:星期天,小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊,请大家留意这几种商品的标价:圆珠笔笔记本橡皮小刀1.2元3.5元0.5元0.8元这些数你们见过吗?谁来试着读一读。让会读的.学生试读。谈话:这就是我们要相识的小数。(板书课题)二.联系实际,探究发觉1.相识米做单位的一位小数。视察情境图,桌面长5分米,宽4分米。谈话:(出示米尺图)5分米,假如用米做单位是几分之几米?4分米呢?学生回答。讲解:5/10米还可以写成0.5米。0.5读作零点五。提问:4/10米可以怎样写?怎样读?(学生回答)1分米.2分米.3分米*是几分之几米?用小数表示呢?同桌互说,全班沟
21、通。:非常之几米可以写成零点几米。2.做“想想做做”第1题。学生各自由书上填写。投影出示答案,共同校对,指导做错的学生订正错误。3.相识元作单位的一位小数。(1)电脑出示:小兰在超市买了一些文具。铅笔学生尺圆珠笔笔记本3角7角1元2角3元5角提问:3角以元作单位用分数表示多少元?3/10元假如用小数表示你能写出来吗?你会读吗?7角改写成用元作单位的小数你会写.读吗?:非常之几元可以写成零点几元。(2)谈话:那么1元2角怎样改写成小数呢?2角写成小数是多少?1元和0.2元合起来就写成1.2元,1.2读作一点二。提问:3元5角用小数表示怎样写?怎样读?:几元几角写成小数就是几点几元。(3)做“想想
22、做做”第2题。在书上填写,把答案读给同桌听。(4)完成“想想做做”第3题。看图先写出分数,在写出小数,在小组里相互校正。:非常之几可以写成零点几。4.相识整数和小数。(1)讲解并描述:我们以前学过的表示物体个数的1.2.3.*是自然数,0也是自然数,它都是整数。像上面的0.5,0.4,1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。(2)让学生自己阅读课本第100页最终一段。(3)练习。A、说一说下列各数中哪些是整数,哪些是小数?70.84.2391指名口答。B、用-画出下面小数的整数部分,用画出小数的小数部分。0.745.2学生齐做,指名扮演。三.巩固
23、练习1.做”想想做做“第4题。说给同桌听。2.做”想想做做“第5题。提问:为什么0右边第一个点上填0.1?1右边第2个点上填1.2?各自完成填空,在小组里相互检查。小数的意义教案 篇7教学内容: 小数的意义教学目标:1、使学生理解小数的意义。2、使学生相识数学学问源于实际生活,用于实际生活。3、通过分析、对比、概括培育学生的思维实力。初步渗透对应思想和分类思想。4、激发学生大胆质疑、问答,培育创新意识。教学重点:理解小数的意义教学难点:理解三位小数的意义教学打算:直尺、课件教学过程:课前谈话:同学们,你们逛过超市吗?大家在选择商品的时候,一般看些什么?一、看价签,引出小数1、课前我知道了你们都
24、挺爱逛超市的,在超市里买过食品、衣服,那么,你们买学习用品吗?我发觉有一家文具店,那里的文具又好又便宜,你们想去看看吗?一会大家仔细看,挑一件你们最喜爱或最须要的文具的价钱登记来,好吗?2、看课件。3、说说你记得都是什么?这些都是什么数?这些都是用小数表示的价钱,还能用别的方法表示吗?试一试。4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的?假如组里有什么解决不了的困难,一会儿告知全班同学我们一起来探讨。5、汇报:(师选择板书)6、刚才,我们一起探讨了这么多小数,还把他们用分数表示出来了,请你们细致视察一下,小声读读,你们有什么发觉吗?(独立思索)有想法了吗?快跟组里同学说一说。7、汇报:生发觉小数与分
25、数之间的关系二、解决实际问题1、我们初步相识了小数,除了在价签上见过小数,你还在哪见过小数?举个例子说一说。你能说一说它是什么意思吗?2、测量。以小组为单位:(1)测量身边物体的长度。(2)以米为单位用小数表示出来。(3)把测量结果写在记录单上(主要解决三位小数)三、小结1、有关小数你还知道些什么?你是怎样知道的?2、小数还有很多好玩的学问,你们还想接着了解吗?你们有什么方法能学到这些学问呢?小数的意义教案 篇8教学目标:1.结合详细情境,驾驭用“四舍五入法”求小数的近似数,会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2.在学习小数意义和性质的过程中,培育探求学问的爱好。3.提高合作探究学问
26、的实力。重点难点:用“四舍五入法”求小数的近似数。教学方法:启发引导、自主探究教学过程:一、复习导入新课老师出示复习题,让学生板演。372800 19000 725000000 844000000师生共同订正,点拨“四舍五入法”求近似数。老师引导学生视察信息窗。二、讲授新课1、老师提出问题:“测量同一个蛋的长度,为什么两个人的读数不一样呢?”给学生二分钟时间考虑。一些学生可能看不出来,老师引导老师引导学生根据整数求近似数的方法四舍五入,解决求小数近似数的问题。2、 老师出示数值“3.9423”让学生解决。学生有的可能写出“3.94”。有的可能写出“3.9”。有的可能写出“4”。3、老师引导学生
27、比较探究结果的不同,分组探讨,然后让学生回答。4、老师和学生共同归纳总结:用“四舍五入”法求小数的近似数保留一位小数时,只看它的百分位上的数是大于5,还是小于5。假如大于或等于5,就向前一位进一,同时将百分位及百分位后面的数舍去;假如是小于5,就干脆将百分位及百分位后面的.数全部舍去。5、老师引导学生分析总结:用“四舍五入法”求小数近似数应留意什么?有的学生可能回答留意小数点;有的学生可能回答留意别忘进位;有的学生可能回答留意四舍五入老师引导学生一起总结。三、巩固运用老师让学生做自主练习第13题,用多种形式巩固求小数近似数的基本练习。(学生独立完成)四、点拨归纳老师归纳本课的所学的数学学问,点拨疑难点。(学生小组中充分沟通)五、布置作业自主练习题4、5、题。板书设计:蛋的世界小数的意义和性质3.94233.943.9 四舍五入41754000=175.4万 1754000175万