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1、 五年级语文精读与略读教学设计 教学要求 1.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。 2.熟识读书的重要，了解读书根本方法，学会精读和泛读，努力取得最正确的读书效果。 教学重点： 介绍略读的意义和方法。 教学过程： 一、提醒课题 同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，如“煮书”、读书做记号的学问)把握了好的读书方法，能使你事半功倍。今日，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文精读和略读。(板书课题) 二、初读指导 1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。 2、沟通：什么是精读?什么是略读? 三、精读课文 1.学习第一段。 (1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。 出示：
2、对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。 (2)朗读这两句话，留意要害词语。 2.学习其次段。 (1)什么是略读?(大概地读) (2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读力量呢? (指名读第2自然段)说说自己的理解。 引导学生留意：“不行能更不行能为了又必需因此”，课文用这些词语奇妙地起承转合，将要表达的意思说得清晰明白。课文后面表达中还有类似的用法，大家要留意学习。 (3)略读有什么作用?读第3自然段，画一画要害词语。 沟通：“通过泛读，可以从而获得” (4)怎样进展略读?默读第5自然段。 四人小组争论：面
3、对一大堆读物，如何略读? 对一本读物来说，如何略读? 沟通：说说自己的理解。 这一自然段告知我们;略读的方法。 (5)略读通常采纳什么方式?要留意什么?(读第6、7自然段) 争论沟通。 3.学习第三段。 引读，只要我们擅长把精读和泛读结合起来，就能到达最正确的读书效果。 四、总结全文 1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号? (精彩词画图，如浩如烟海、走马观花) (有疑问处画问号) 2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。 五年级语文精读与略读教学设计2 教学目标 1.学问与技能 学会两种阅读方法略读和精读。 2.过程与方法 师叙述略读的意义，重点介绍略
4、的方法。 3.情感.态度与价值观 通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。 教学重点 把握略读的方法。 教学过程 一、谈话引入，提醒课题。 1.我们已学过一些介绍读书方法的课文，如读书莫放“拦路虎”.读书做记号的.学问等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今日，我们再来把握两种读书方法。 2.板书：精读与略读。 二、初读课文，领会大意。 1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。 2.汇报沟通，读文后你知道了什么? (1)什么是精读? 对重要的文章和书籍，要仔细读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。 (2)什么是略读
5、? 略读就是大概到读。 三、在读课文，着重学习“略读”局部。 1.为什么还需要具备略读力量呢? (“不行能更不行能为了又必需因此”)课文用这些词语奇妙地起承转合将要表达的意思论说得清晰明白。 2.略读有什么作用?出要害词句。 (“通过略读，可以从而获得”。) 3.怎样进展略读呢?小组争论。 4.汇报小组争论的结果。 (1)面对一大堆读物，如何略读? (2)对一本读物来说，如何略读。 (3)略读通常采纳什么方式? (4)怎样做才取得略读的最正确效果? 四、小结沟通。 读了这篇课文，你有什么收获? 1.从课文内容谈。 2.从好词佳句方面谈。 五、小组学习，指导读书。 1.用略读的方法阅读12课后面自己喜爱的一篇文章。 2.再用精读的方法阅读文章的重点局部，阅读时可圈圈画画。 3.相互沟通。 六、总结全文。 只要我们擅长把精读和略读结合起来，就能取得最正确的读书效果。 七、作业。 【五年级语文精读与略读教学设计】