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1、苏教版五年级下册精读与略读语文教案苏教版五年级下册精读与略读语文教案设计依据：语文课程标准指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。教学目标：1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。教学难点：知道灵活运用精读与略读教学准备：小
2、黑板投影（实物）课外书若干本教学过程：一、揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习（板书课题）2、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成部分）3、你从课题中读懂什么？你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二、初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、学生自读课文3、检查自读情况指名分节朗读要求正确、流利。师生共同评出朗读之星声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破刚才解决了哪个问题？你是怎样解决的？读了第一节PPT出示一个人要积累知识
3、，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的煮书读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些知识？c、引导体会。还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑相机板书为什么要学会略读？略读有什么作用？怎样进行略读？想解决这些疑问吗？那我们就来运用刚才所学精读的方法，阅读课文的27节12内容总结（1）苏教版五年级下册精读与略读语文教案苏教版五年级下册精读与略读语文教案设计依据：语文课程标准指出：学生是学习的主人（2）同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习（3）因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识（4）2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果（5）我们以前学过的煮书读书做记号的学问等课文，讲的就是精读的方法7